Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Погорілий Дмитро, «Сонячні батареї» № ФІ17М 2018р»
529851 (обговорення • внесок) |
529851 (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 69: | Рядок 69: | ||
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ||
| − | + | 6 Етап проводяться остаточні корегування презентацій/доповідей та підготовка до захисту. | |
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ||
Версія за 10:37, 8 червня 2018
Сонячні батареї
Зміст
Стислий опис проекту
Проект з ФІЗИКИ «Сонячні батареї»
Сонячна батарея (панель) є фотоелектричним генератором, принцип роботи якого заснований на фізичних властивостях напівпровідників. Термін служби сонячної батареї в основному досягає 25 років.
На сьогоднішній день на ринку збуту переважають в основному три види сонячних батарей - це тонкоплівкові, монокристалічні і полікристалічні сонячні панелі. Найбільш популярними серед покупців є монокристалічні сонячні батареї. Цей тип батарей складається з величезної кількості силіконових осередків. Силіконові осередки виконують функцію перетворювання електричної енергії з сонячних променів, що потрапляють на їх поверхню. Найбільш оптимальною кількістю осередків у монокристалічних батареях вважається 36. Це досить добре відбивається на виробленні електроенергії. Монокристалічні батареї досить легкі й компактні, здатні трохи згинатися. Завдяки цій властивості, не складе особливих труднощів установка даних батарей на нерівних поверхнях, де складно буде домогтися правильного кута нахилу.
Цілі
Після виконання проекту учні зможуть:
- мати уявлення про професію педагога;
- навчити планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо);
- навчитися знаходити, аналізувати, опрацьовувати, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в різних формах і на різних типах медіа-обладнання;
- навчитися працювати в команді; виконувати різні ролі і обов'язки; продуктивно взаємодіяти з іншими;
- навчитися поважати різні думки;
- вміти стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати досліджень за допомогою діаграми, презентацій, публікації тощо, уміти ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення;
- удосконалити вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи різні форми опитування, ресурси Internet, уміння аргументовано доводити власну думку;
- розвивати навички мислення;
- розвинути комунікативні навички;
- розвинути навички публічного виступу;
- виховувати почуття шанобливого ставлення до отриманих знань.
Діяльність учнів та вчителя
План вивчення теми
План роботи учня у проекті
1 Етап презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.
2 Етап учитеь, враховуючи бажання учнів, розділяє їх на пари та кожній парі вказує напрямок дослідження в даній темі.
3 Етап учні шуукають інформацію в інтернеті та говорять вчителеві про свої ідеї у реалзації даного дослідження.
4 Етап діти беруться за аналіз знайденої інформації.
5 Етап створення презентацій.
6 Етап проводяться остаточні корегування презентацій/доповідей та підготовка до захисту.
7 Етап захист виконаної роботи.
Методичні та дидактичні матеріали проекту
Мультимедійна презентація вчителя:
Мультимедійна презентація учня:
Оцінювання
Визначення попередніх знань учнів щодо теми проекту відбувається при заповненні ними початкового опитування Опитування і анкити
Підсумкове оцінювання відбувається після захисту презентацій. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
Підсумкове оцінювання роботи учнів відбувається за допомогою Тестимаксимум балів "5".
Окрім цього учні беруть участь у опитуванні та заповнюють таблицю Таблиця ЗХДмаксимум балів "5" .
Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал. Журнал оцінювання
Форма оцінювання учнівської презентації
Форма оцінювання самоспрямування у навачанні
Календар подій проекту
Методичні та дидактичні матеріали
Спілкування між учасниками проекту
Інформаційні ресурси
Друковані джерела
Бабієв Г.М., Дероган Д.В., Щокін А.Р… Перспективи впровадження нетрадиційних та відновлюваних джерел енергії в Україні. «ЕЛЕКТРИЧНИЙ Журнал»,- Запоріжжя: ВАТ «Гамма»,1998 №1, — С.63-64.
Воловик П. М… Фізика для університетів. – К.; Ірпінь: Перун, 2005. – 864 с.
Камен Д… Чистая энергетика // В мире науки — № 1, 2007.
Лучков Б… Солнечный дом — солнечный город // «Наука и жизнь» — № 2, 2002.
Сердюк В. В., Чемересюк Г.Г., Терек М… Фотоэлектрические процессы в полупроводниках. – Киев – Одесса: В. ш., 1982. – 150 с.
Пасечкин Л.Л., Попович А.С. “Энергетика: реальность и перспективы”, Киев, 1986г.
Відеоматеріали
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Погорілий Дмитро
Фах, навчальний предмет
Факультет фізико-математичний. Спеціальність "Фізика" (інформатика та економіка)
Навчальний заклад
Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
місто Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
З 25 жовтня по 30 жовтня 2018 року
Місце проведення тренінгу
КДПУ ім. В.Винниченка, ф-т фізико-математичний
Тренери
Дроговоз Наталія Анатолієвна
Електронні ресурси
http://www.siriusone.net/index.php?action=page&page_id=46
http://www.google.com.ua/intl/ru/about/products
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
