Версія за 17:13, 5 червня 2018

Назва навчальної теми

«Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Всесвітня історія, географія

Вік учнів, клас

13-14 років, 8 клас

Стислий опис проекту

Даний навчальний проект підготовлений для учнів 8 класу, які навчаються за програмою «Всесвітня історія (рівень стандарту)». Учитель завчасно ознайомлює клас з темою навчального проекту «Великі географічні відкриття: зустріч цивілізацій» під час демонстрування презентації, де сформульовані 3 тематичні та 6 змістових питань. Вчитель орієнтує учнів сформувати 3 команди, кожній з яких дається завдання знайти відповідь на 1 тематичне та 2 змістових питання. Вчитель пропонує наступні форми робіт: презентація, доповідь, публікація, вікі-стаття тощо. Протягом роботи над проектом учні повинні:

1. Виділити причини та передумови великих географічних відкриттів;

2. Назвати головні відкриття європейців цього періоду ;

3. Визначити роль конкістадорів в процесі освоєння Нового Світу;

4. Порівняти суспільство і культуру народів Нового світу до завоювання і після ;

5. Представити головні винаходи та вдосконалення, створенню яких сприяли великі географічні відкриття;

6. Визначити головні наслідки великих географічних відкриттів .

Основна мета проекту - зацікавити учнів до вивчення історії в цілому та поглибити їхні знань про епоху великих географічних відкриттів.

План вивчення теми

План вивчення теми

План впровадження проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання роботи учнів розпочинається із заповнення таблиці «ЗХД». Учні на аркуші паперу акти-візують попередні знання і це дозволяє встановити особисті відносини з матеріалами, які належить вивчити. Учні починають з мозкового штурму ідей в області «Знаю». Пізніше (після демонстрації вчительської презентації та екскурсії в музеї), вони поодинці або в групах збирають питання, які вони хочуть вивчити, – «Хочу дізнатися». Потім, коли учні починають відповідати на питання проекту, во-ни записують отриману інформацію в наступну колонку – «Дізнався».

Вчитель оцінює діяльність окремих учнів та груп, зокрема, в процесі їхньої роботи, відвідування кон-сультацій, де він бачить прогрес роботи учнів-ських груп, віднайдені списки джерел та літератури, Інтернет-ресурсів, їхні міркування. Зустрічі в ході проекту показуватимуть готовність (чи неготовність) учнів до переходу на наступний етап у роботі над проектом. Також вчитель буде намагатися сприяти самооцінюванню і рефлексії, шляхом про-позиції учням оцінити власну роботу, свої думки і навчання та свої товаришів, методи їх поліпшення.

Завершальний етап оцінювання розпочинається із презентації і захисту учнівських робіт (критерії яких визначені вчителем ще на початку проекту), остаточним заповненням таблиці «ЗХД» та контролю знань з теми шляхом нескладного тестування (Форма Google). Після цього вчитель займається підсумковим оцінюванням (100 балів переводиться в 12 бальну систему оцінювання) та виставляє підсумкові оцінки кожному учню в журнал.

Таблиця ЗХД

Критерії оцінювання учнівських робіт(презентації, публікації, вікі-статті)

Контроль для учнів

Вступне опитування до теми

Журнал оцінювання

Діяльність учнів та вчителя

Спочатку вчитель створює буклет проекту і демонструє його учням для пояснення і розуміння ними мети, завдань і форм їхньої діяльності.

Діяльність учнів:

o Вивчають матеріал підручника.

o Ознайомлюються з завданнями проекту та обговорюють питання поставленої проблеми, потім знайомляться з планом виконання роботи і обговорюють майбутні дослідження.

o Формують дослідні групи.

o Аналізують ключове, тематичні та змістовні питання і, використовуючи матеріал підручника, додаткову інформацію, отриману під час уроків, рекомендовану літературу та інтернет-ресурси, готують учнівські роботи ( презентацію, публікацію, вікі-статтю тощо), які містять відповіді на подані запитання.

o Презентують свою навчальну роботу.

o Виконують завдання для підсумкового контролю знань з теми.

Діяльність учителя:

o Подає учням матеріал з теми «ВЕЛИКІ ГЕОГРАФІЧНІ ВІДКРИТТЯ ТА СТАНОВЛЕННЯ КАПІТАЛІСТИЧНИХ ВІДНОСИН», використовуючи підручник, ілюстративний матеріал, карти та додаткові джерела.

o За допомогою презентації ознайомлює клас з завданнями навчального проекту, обговорює питання поставленої проблеми, потім знайомить з планом виконання роботи і обговорює майбутні дослідження учнів.

o Зорієнтовує учнів щодо формування дослідних груп.

o Вчитель контролює пошук теоретичної інформації, на консультаціях допомагає з теоретичною та практичною частинами проекту.

o Готує критерії оцінювання учнівських робіт та перевіряє їх.

o Створює завдання для підсумкового контролю знань учнів з теми та перевіряє їх.

o Оцінює роботу учнів в цілому під час проекту.

Документ для фасилітації

| Учнівський приклад 1

Відомості про автора

студентка 6 курсу факультету історії та права ЦДПУ ім.В.Винниченка

Ім'я, прізвище

Кабаєва Анастасія

Фах, навчальний предмет

Історія, всесвітня історія

Навчальний заклад

ЦДПУ ім. Винниченка

Місто\село, район, область

Кропивницький

Контактні дані

[email protected]

Відомості про тренінг

Курс Intel «Навчання для майбутнього» був розроблений для розвитку вашої творчості та творчості ваших учнів. Цей курс допоможе вам використовувати ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) для того, щоб розвивати уяву учнів та зацікавленість їх у навчанні. Курс передбачає вашу активну участь у тренінгу та подальшу роботу в навчальному закладі, де ви працюєте, та впровадження розроблених вами навчально-методичних матеріалів у навчальний процес.

Дати проведення тренінгу

з 4 по 8 червня 2018 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери

Грінченко В.Г.

Андронатій П.І.