Відмінності між версіями «Користувач:Базик Богдан»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
Рядок 52: Рядок 52:
 
===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).===
 
===4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).===
  
−
а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);
+
а). 1. Найменшою одиницею еволюції є:
  
−
б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);
+
а. рід б. тип
  
−
в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).
+
в. вид г. клас
 +
 
 +
2. Які з перерахованих пар організмів можуть служити прикладом паралелізму?
 +
 
 +
а. акула і кит б. морж і тюлень
 +
 
 +
в. метелик і птиця г. кажан і птах
 +
 
 +
3. Визначте явище спрощення будови організмів:
 +
 
 +
а. ароморфоз; б. адаптивна радіація; в. дегенерація; г. ідіодаптація.
 +
 
 +
б).  З переліку вибери ознаки характерні для біологічного прогресу:
 +
 
 +
Розстав ознаки в послідовному порядку, як це відбувається в природі.
 +
 
 +
А) перевищення народжуваності особин над смертністю;
 +
 
 +
Б) скорочення ареалу виду;
 +
 
 +
В) зниження чисельності особин виду;
 +
 
 +
Г) утворення нових популяцій;
 +
 
 +
Д) веде до вимирання виду;
 +
 
 +
Е) розширення ареалу виду;
 +
 
 +
Ж) веде до процвітання виду;
 +
 
 +
З) перевищення смертності особин виду над народжуваністю,
 +
 
 +
І) збільшення чисельності особин.
 +
 
 +
К) зменшення числа таксонів
 +
 
 +
в). Як ви можете пояснити вираз: Онтогенез-коротке повторення філогенезу.
  
 
===5.  Підсумки уроку.===
 
===5.  Підсумки уроку.===

Версія за 19:03, 27 березня 2018




Навчальний предмет

Біологія

Augmented-Reality.png

Вік учнів, клас

16-17 років,11 клас

Тема уроку

Концепції,що пояснюють виникнення органічної доцільності: креаціонізм,трансформізм,ламаркізм,дарвінізм

Тип уроку

Вибрати один із списку:

  • Урок засвоєння нових знань;

Мета уроку

Навчальна мета: ознайомити учнів з історією формування та становлення еволюційних поглядів, розглянути внесок у розвиток ідей ево­люціонізму відомих учених;

Розвивальна мета: розвивати вміння використовувати отримані рані­ше знання;

Виховна мета: виховувати вміння поважати ідеї, відмінні від власних поглядів.

Хід уроку

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

Ми сьогодні з вами поспілкуємось про основи еволюційного вчення,розглянемо основні концепції еволюції органічного світу та відомих вчених-еволюціоністів. Недарма ж кажуть що без минулого немає майбутнього! Якраз на цьому уроці ми з вами здійснимо подорож у часи Чарльза Дарвіна та спробуємо себе в ролі піонерів розвитку еволюційних теорій!

Посилання на блог учителя з навчально-методичними матеріалами до уроку

2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.

Питання для бесіди

1. Скільки існує видів рослин?

2. Скільки існує видів тварин?

3. Чим можна пояснити наявність такої кількості видів живих ор­ганізмів на нашій планеті?

3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.

-Що таке еволюція?

-У яких класах ми її згадували та при вивченні яких розділів?

-Чи існує еволюція сьогодні?

Пригадати вчених – біологів України та світу, а також їхній вклад у розвиток біологічної науки.

4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

а). 1. Найменшою одиницею еволюції є:

а. рід б. тип

в. вид г. клас

2. Які з перерахованих пар організмів можуть служити прикладом паралелізму?

а. акула і кит б. морж і тюлень

в. метелик і птиця г. кажан і птах

3. Визначте явище спрощення будови організмів:

а. ароморфоз; б. адаптивна радіація; в. дегенерація; г. ідіодаптація.

б). З переліку вибери ознаки характерні для біологічного прогресу:

Розстав ознаки в послідовному порядку, як це відбувається в природі.

А) перевищення народжуваності особин над смертністю;

Б) скорочення ареалу виду;

В) зниження чисельності особин виду;

Г) утворення нових популяцій;

Д) веде до вимирання виду;

Е) розширення ареалу виду;

Ж) веде до процвітання виду;

З) перевищення смертності особин виду над народжуваністю,

І) збільшення чисельності особин.

К) зменшення числа таксонів

в). Як ви можете пояснити вираз: Онтогенез-коротке повторення філогенезу.

5. Підсумки уроку.

...................

6. Повідомлення домашнього завдання.

..................


Методичні та дидактичні матеріали

  1. Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку Blogger
  2. Макет для майбутньої стінгазети або постеру WikiWall або Linoit
  3. Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (Google Форми)
  4. Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
  5. Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)LearningApps
  6. Відео-матеріали (змонтовані власноруч) YouTube
  7. Публікація або інфографіка Canva
  8. Електронний журнал (https://docs.google.com/spreadsheets/d/11XGcoQxyom82UoYVCuPbiV_VjfFvMrm5mdydW1K3NQs/edit?usp=sharing)
  9. Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
  10. Канал у Telegram, Viber тощо
  11. .....

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Відеоматеріали

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Електронні ресурси

  1. ...
  2. ...
  3. ...

Автор статті

Студент(ка) факультету .......... 6 курсу, спеціальність "????"

Іванов Петро Михайлович

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Користувач:Базик_Богдан&oldid=313515