Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Петухова Юлія Миколаївна (2018 рік)»
20831 (обговорення • внесок) |
20831 (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 65: | Рядок 65: | ||
Вчитель-координатор перевіряє якість виконання студентської презентації, користуючись [https://docs.google.com/document/d/1ANUH5wTyflKpAlyNxKEogVCWadW1inbnHFAT_JpodeE/edit?usp=sharing критеріями оцінювання презентації студентів]. | Вчитель-координатор перевіряє якість виконання студентської презентації, користуючись [https://docs.google.com/document/d/1ANUH5wTyflKpAlyNxKEogVCWadW1inbnHFAT_JpodeE/edit?usp=sharing критеріями оцінювання презентації студентів]. | ||
| − | =Діяльність | + | =Діяльність студентів та вчителя= |
| − | Учитель виступає координатором роботи | + | Учитель виступає координатором роботи студентського колективу. За тиждень до початку роботи вчитель виготовляє інфографіку, де вказана основна інформація про ЗМІ у сучасному світі. |
Педагог здійснює ряд важливих функцій: | Педагог здійснює ряд важливих функцій: | ||
| − | * спрямовуюча (знайомить | + | * спрямовуюча (знайомить студентів зі змістом дослідження, над яким вони працюватимуть впродовж певного часу); |
* корекційна (у разі потреби вчитель вказує учням на допущені ними помилки та спрямовує їх роботу у правильне русло); | * корекційна (у разі потреби вчитель вказує учням на допущені ними помилки та спрямовує їх роботу у правильне русло); | ||
| − | * організаційна (педагог встановлює терміни виконання дослідження, розподіляє | + | * організаційна (педагог встановлює терміни виконання дослідження, розподіляє на групи, які вивчатимуть кожна по одному джерелу ЗМІ, призначає консультації). |
| − | Взаємодія учителя та | + | Взаємодія учителя та студентів розпочинається під час показу [https://www.canva.com/design/DACujYEUoTA/jvR_w4IPe65cr2YXxiaYUg/view?utm_content=DACujYEUoTA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton вчительської презентації], в якій педагог знайомить із темою дослідження, ключовими питаннями, які мусять розв’язати студенти в ході своїх досліджень. Під час роботи вчитель слідкує за термінами виконання поставлених завдань, виправляє та скеровує діяльність студентів таким чином, щоб кінцевий продукт їх діяльності відповідав усім зазначеним нормам та критеріям. |
| − | + | Студенти знайомляться з джерелами ЗМІ перед цим розподілившись на три групи, кожна з яких досліджує та характеризує. Здобувши необхідні знання, студенти переходять до дослідження поставлених вчителем завдань. Підсумком діяльності студентів має стати [https://docs.google.com/presentation/d/1mWbgkEQDwQxvU0JMtzIcBzeqq5mXG7DkQl36D4x-0ns/edit?usp=sharing презентація студентів] від кожної групи. Студенти презентують свої досягнення, беруть участь в активному обговоренні досліджень одногрупників. | |
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ynLwUnPk3eYBKpP1jdktQvQEFmWXdGS2zk88QevmLF0/edit?usp=sharing Електронний журнал оцінок] | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ynLwUnPk3eYBKpP1jdktQvQEFmWXdGS2zk88QevmLF0/edit?usp=sharing Електронний журнал оцінок] | ||
| Рядок 85: | Рядок 85: | ||
[https://misjulia19.blogspot.com/ Блог проекту] | [https://misjulia19.blogspot.com/ Блог проекту] | ||
| − | [[Вікі-стаття | + | [[Вікі-стаття студента: Засоби масової інформації та їх роль у суспільному житті]] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 12:04, 9 лютого 2018
Зміст
Назва навчальної теми
"Неологізми XXI століття у текстах ЗМІ"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: сучасна українська літературна мова
Дотичні: мовознавство, історія Украни.
Вік студентів, курс
20-21 рік (IV курс ВНЗ)
Стислий опис проекту
Під час виконання проекту студенти актуалізують інформацію про основні поняття ЗМІ, про місце нових слів у системі мови, про принципи їх творення, класифікації, функціонування в мові, появу неологізмів у сучасному медіа-тексті, на основі цього створять презентацію.
Джерельною базою дослідження слугуватимуть місцеві та всеукраїнські друковані та інтернет-видання, як-от: «Перша електронна газета», «Наше місто і село», «Народне слово», «Нація і держава», «Україна молода». На основі проведеної роботи в середовищі Microsoft PowerPoint виконають презентацію.
Одним з найголовніших плюсів проекту стане те, що студенти набудуть навички організації індивідуальної роботи та роботи в групах.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком роботи над проектом необхідно провести попереднє оцінювання навчальних потреб студентів.
Поточне оцінювання знань відбувається шляхом тестування.
Крім перевірки засвоєння студентами нових знань, обов'язкове проведення оцінювання самоспрямування у навчанні.
Графік оцінювання
| На початку проекту | Впродовж роботи над проектом | Наприкінці роботи над проектом |
|---|---|---|
| Перегляд презентації вчителя та її обговорення | Презентація Основних запитань | Таблиця «ЗХД» |
| Обговорення основних запитань | Консультації | Опитування навчальних потреб студентів |
| Складання опитувальника | Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) | Демонстрація (захист проекту), презентація |
Вчитель-координатор перевіряє якість виконання студентської презентації, користуючись критеріями оцінювання презентації студентів.
Діяльність студентів та вчителя
Учитель виступає координатором роботи студентського колективу. За тиждень до початку роботи вчитель виготовляє інфографіку, де вказана основна інформація про ЗМІ у сучасному світі.
Педагог здійснює ряд важливих функцій:
- спрямовуюча (знайомить студентів зі змістом дослідження, над яким вони працюватимуть впродовж певного часу);
- корекційна (у разі потреби вчитель вказує учням на допущені ними помилки та спрямовує їх роботу у правильне русло);
- організаційна (педагог встановлює терміни виконання дослідження, розподіляє на групи, які вивчатимуть кожна по одному джерелу ЗМІ, призначає консультації).
Взаємодія учителя та студентів розпочинається під час показу вчительської презентації, в якій педагог знайомить із темою дослідження, ключовими питаннями, які мусять розв’язати студенти в ході своїх досліджень. Під час роботи вчитель слідкує за термінами виконання поставлених завдань, виправляє та скеровує діяльність студентів таким чином, щоб кінцевий продукт їх діяльності відповідав усім зазначеним нормам та критеріям.
Студенти знайомляться з джерелами ЗМІ перед цим розподілившись на три групи, кожна з яких досліджує та характеризує. Здобувши необхідні знання, студенти переходять до дослідження поставлених вчителем завдань. Підсумком діяльності студентів має стати презентація студентів від кожної групи. Студенти презентують свої досягнення, беруть участь в активному обговоренні досліджень одногрупників.
Вікі-стаття студента: Засоби масової інформації та їх роль у суспільному житті
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Петухова Юлія Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Філологія та журналістика
Навчальний заклад
ЦДПУ ім. В. Винниченка
Місто\село, район, область
Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 5 по 9 лютого 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Кричун Людмила Петрівна - декан факультету філології та журналістики, кандидат філологічних наук, доцент кафедри української мови.
Копотій Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики.
