Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до тренінгу "Навчання для майбутнього", Шевчук Дарія, 2018»
116044 (обговорення • внесок) |
116044 (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 61: | Рядок 61: | ||
| Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) | | Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) | ||
|} | |} | ||
| + | |||
| + | Вчитель-координатор перевіряє знання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1OaaPcuDG2iPqR82qpPqPvWNC-CnE5vKwgRbo6xumlPs/edit?usp=sharing Критеріїв оцінювання фінального проекту (інфографіка)] | ||
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1akcKv3FK8qVvC6fLaAzUur63L_8tLEThAZfWFx_3H9g/edit?usp=sharing Електронний журнал оцінювання] | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1akcKv3FK8qVvC6fLaAzUur63L_8tLEThAZfWFx_3H9g/edit?usp=sharing Електронний журнал оцінювання] | ||
Версія за 11:18, 7 лютого 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Гендерні стереотипи
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: гендерні дослідження, ПУПМ
Дотичні предмети: філософія, література, культурологія, українська мова
Вік учнів, клас
20-21 (IV курс)
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Курс покликаний навчити молодь критично мислити та розрізняти гендерні стереотипи та наслідки до яких вони можуть привести англійською мовою, адже одним із найбільших осередків вивчення цієї теми вважаються Сполучені Штати Америки. 50% - аудиторна робота 50% - самостійна робота (опрацювання джерел, виконання тесту, підготовка інфографіки на основі самостійно опрацьованого дослідження)
План вивчення теми (вставити файл)
План вивчення теми "Гендерні стереотипи"
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком роботи над проектом необхідно провести Опитування студентів
Поточне оцінювання знань відбувається після вичитки всіх лекцій, але перед підготовкою студентами власної інфографікита її захисту. Проводиться Модуль-тест (форма Google)
Крім перевірки засвоєння учнями нових знань, обов'язкове проведення Оцінювання самоспрямування у навчанні
Графік оцінювання
| На початку проекту | Впродовж роботи над проектом | Наприкінці роботи над проектом |
|---|---|---|
| Перегляд презентації вчителя та її обговорення | Презентація Основних запитань | Опитування навчальних потреб учнів |
| Обговорення основних запитань | Консультації | Демонстрація (захист проекту), фінальний продукт - інфографіка |
| Складання опитувальника | Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) |
Вчитель-координатор перевіряє знання за допомогою Критеріїв оцінювання фінального проекту (інфографіка)
Вивчення навчальних потреб учнів
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учитель виступає координатором роботи учнівського колективу. За тиждень до початку роботи вчитель виготовляє буклет, у якому вказані дані про місце та час проведення лекцій.
Під час першої лекції викладач проводить ввідну презентацію для того, щоб проінформувати студентів про завдання та обсяг роботи.
По закінченню проекту студенти мають виконати тест та підготувати інфографіку.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Шевчук Дарія
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
Кропивницький
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 5 по 9 лютого 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
