Версія за 12:38, 19 вересня 2017 (переглянути вихідний код) 1198870 (обговорення • внесок) (Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо проекту (ІКТ в освіті 4 курс)}})		Версія за 10:51, 26 грудня 2017 (переглянути вихідний код) 1198870 (обговорення • внесок) (→‎Стислий опис проекту) Наступне редагування →
Рядок 11:		Рядок 11:
	==Стислий опис проекту==		==Стислий опис проекту==
−	''Коротко (3-5 речень)  опишіть навчальний проект, вказавши клас , назву теми з програми, основні види діяльності учнів, можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту та  продукти діяльності учнів в проекті.''	+	'ТЕХНОЛОГІЯ ПОСТАНОВКИ ЗВУКА НА ФЛЕЙТІ:
−		+	ІСТОРІЯ І СУЧАСНІСТЬ
−	<b><font face="Comic Sans MS" color="#990000">Наприклад</font></b>	+	У сучасному виконавстві на флейті питання технології звукотворчого процесу
−	{| class="wikitable" border="2"	+	не втрачають своєї актуальності як серед дослідників, так і серед виконавців та педа-
−	| <font face="Comic Sans MS" color="#696969">Проект з інформатики «25-й кадр. Міф або реальність» призначений для зацікавлення учнів суспільно значущою проблемою.	+	гогів. Про це свідчить поява багатьох опублікованих в останні десятиліття відомими
−	Учні проводять опитування серед однолітків та батьків і визначають чи цікава ця проблема людям. Далі переглядають веб-ресурси з цієї тематики та шукають самостійно подібні. Оцінюють достовірність даних на знайдених веб-ресурсах за поданими критеріями. Аналізують інформацію на достовірних сайтах і роблять висновок щодо ефективності впливу технології «25-й кадр» на підсвідомість людини.	+	зарубіжними авторами фундаментальних монографій і посібників, присвячених тех-
−	Результати свого дослідження учні представляють у вигляді презентації з доповіддю, інформаційний бюлетень та веб-сайт. Захист проводиться на конференції (бажано запросити гостей). Кращі роботи нагороджуються.</font>	+	нологічним аспектам звуковидобування на флейті. Ідеться передусім про працю ні-
−	|}	+	мецької флейтистки Е. Едлєр-Буш «Флейтовий звук: основа гри і занять на флейті»
		+	1
		+	.
		+	У цій праці детально розглянуто принципи формування та розвитку звука на флейті.
		+	Наукове обґрунтування процесу звукоутворення на флейті дає німецький педагог
		+	Х. Вюрц2
		+	, виділяючи його біоакустичну складову і зосереджуючи увагу на методоло-
		+	гічних та дидактичних засадах роботи над звуком у класі з фаху. Основні складові
		+	теорії і практики гри на інструменті розкриває В. Ріхтер, автор популярного у Німеч-
		+	чині методичного посібника3
		+	.
	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=

---

Версія за 10:51, 26 грудня 2017

Предмет, навчальна тема

Вік учнів, клас

Стислий опис проекту

'ТЕХНОЛОГІЯ ПОСТАНОВКИ ЗВУКА НА ФЛЕЙТІ: ІСТОРІЯ І СУЧАСНІСТЬ У сучасному виконавстві на флейті питання технології звукотворчого процесу не втрачають своєї актуальності як серед дослідників, так і серед виконавців та педа- гогів. Про це свідчить поява багатьох опублікованих в останні десятиліття відомими зарубіжними авторами фундаментальних монографій і посібників, присвячених тех- нологічним аспектам звуковидобування на флейті. Ідеться передусім про працю ні- мецької флейтистки Е. Едлєр-Буш «Флейтовий звук: основа гри і занять на флейті» 1 . У цій праці детально розглянуто принципи формування та розвитку звука на флейті. Наукове обґрунтування процесу звукоутворення на флейті дає німецький педагог Х. Вюрц2 , виділяючи його біоакустичну складову і зосереджуючи увагу на методоло- гічних та дидактичних засадах роботи над звуком у класі з фаху. Основні складові теорії і практики гри на інструменті розкриває В. Ріхтер, автор популярного у Німеч- чині методичного посібника3 .

Діяльність учнів та вчителя

План роботи учня у проекті

План проекту

Наприклад, План проекту "25 кадр. Міф або реальність?"

Діяльність учнів у проекті (етапи реалізації проекту)

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.

1 етап

.....

2 етап

.....

Наприклад

1-й етап: презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 3-4 особи за уподобанням та планування дослідження. У групах немає розподілу по ролях, всі учні виконують однакову роботу. (Лише можна поділити завдання на етапі підготовки до презентації результатів проекту: один із групи готує мультимедійну презентацію, другий – публікацію (інформаційний бюлетень), а третій – веб-сайт (вікі-статтю). 2-й етап: проведення опитування серед однолітків (учні 10-11 класів) та батьків за запропонованою вчителем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. 3-й етап: перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми. 4-й етап: аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію. 5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів. 6-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації та веб-сайту.

Методичні та дидактичні матеріали проекту

Мультимедійна презентація проекту:

• Google Диск
• Prezi (https://prezi.com/)
• Slideshare (http://www.slideshare.net)
• ...

Наприклад, Презентація проекту "25 кадр. Міф або реальність"

Календар подій проекту:

Google Календар (посилання на календар проекту)

Наприклад, Календарь сетевого проекта "25-й кадр. Миф или реальность" за грудень 2007 року.

Методичні та дидактичні матеріали

1. Тести
2. Опитування і анкети
3. Спільно створені матеріали (Google)
4. Ігри
5. Стінгазета (
6. ....

Спілкування між учасниками проекту

• Чат
• Форум
• Блог
• Спільнота на базі соціальних мереж
• Skype
• Telegram
• Viber
• Wiki-сторінка
• Сайт
• .....

Наприклад, Блог проекту "25 кадр. Міф або реальність?"

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

1. ...
2. ...
3. ...

Відеоматеріали

1. ...
2. ...
3. ...

Електронні ресурси

1. ...
2. ...
3. ...

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка