Відмінності між версіями «Таблиця до проекту (Суконько 2016)»
Матеріал з Вікі ЦДУ
4661595 (обговорення • внесок) |
4661595 (обговорення • внесок) |
||
Рядок 3: | Рядок 3: | ||
! Моральні почуття | ! Моральні почуття | ||
! Естетичні почуття | ! Естетичні почуття | ||
− | ! | + | ! Праксичні почуття |
+ | ! Інтелектуальні почуття | ||
+ | ! Пізнавальні почуття | ||
|- | |- | ||
| це почуття, в яких виявляється стійке ставлення людини до суспільних подій, до інших людей, до самої себе. | | це почуття, в яких виявляється стійке ставлення людини до суспільних подій, до інших людей, до самої себе. | ||
− | | | + | | |
| рядок 1, комірка 3 | | рядок 1, комірка 3 | ||
|- | |- | ||
− | |||
| це чуття краси в явищах природи, в праці, в гармонії барв, звуків, рухів і форм. | | це чуття краси в явищах природи, в праці, в гармонії барв, звуків, рухів і форм. | ||
+ | | | ||
| рядок 2, комірка 3 | | рядок 2, комірка 3 | ||
|- | |- | ||
− | |||
| це переживання людиною свого ставлення до діяльності. | | це переживання людиною свого ставлення до діяльності. | ||
+ | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
− | |||
| являють собою емоційний відгомін ставлення особистості до пізнавальної діяльності в широкому розумінні. | | являють собою емоційний відгомін ставлення особистості до пізнавальної діяльності в широкому розумінні. | ||
+ | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
− | |||
| залежно від умов життя, навчання та виховання мають різні рівні свого розвитку. | | залежно від умов життя, навчання та виховання мають різні рівні свого розвитку. | ||
+ | | | ||
| | | | ||
|} | |} |
Версія за 23:51, 8 листопада 2016
Моральні почуття | Естетичні почуття | Праксичні почуття | Інтелектуальні почуття | Пізнавальні почуття |
---|---|---|---|---|
це почуття, в яких виявляється стійке ставлення людини до суспільних подій, до інших людей, до самої себе. | рядок 1, комірка 3 | |||
це чуття краси в явищах природи, в праці, в гармонії барв, звуків, рухів і форм. | рядок 2, комірка 3 | |||
це переживання людиною свого ставлення до діяльності. | ||||
являють собою емоційний відгомін ставлення особистості до пізнавальної діяльності в широкому розумінні. | ||||
залежно від умов життя, навчання та виховання мають різні рівні свого розвитку. |