Відмінності між версіями «Мій майбутній проект»
м (перейменував «Якийся проект» на «Мій майбутній проект») |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
== Автор навчального проекту:== | == Автор навчального проекту:== | ||
| Рядок 5: | Рядок 4: | ||
== Творча назва == | == Творча назва == | ||
| − | + | ''' Географія одягу. Для кого одяг розкіш, а для кого засіб виживання.''' | |
== Основні питання: == | == Основні питання: == | ||
| − | Ключове питання: | + | '''Ключове питання:''' |
| + | Одяг – це віяння моди чи елемент пристосування до умов життя? | ||
| − | + | '''Тематичні питання:''' | |
| − | + | ||
| − | Тематичні питання: | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | 1. Як кліматичні умови вплинули на формування традиційного одягу? | ||
| + | 2. Які особливості історії появи різних видів взуття? | ||
| + | 3. Які особливості історії появи різних видів головних уборів? | ||
| + | 4. Які особливості сучасного чоловічого і жіночого одягу? | ||
| + | 5.Як визнані світом кутюр’є вплинули на тенденції в одязі? | ||
| + | '''Змістові питання:''' | ||
| + | 1. Які винаходи здійснили переворот в історії створення одягу? | ||
| + | 2. Які є види взуття? | ||
| + | 3. Які є види головних уборів? | ||
| + | 4. Які види верхнього чоловічого і жіночого одягу? | ||
| + | 5. Що означає термін «мода»? | ||
| + | 6. Який вплив на світову моду здійснила Коко Шанель? | ||
| + | 7. Який вплив на світову моду здійснили Крістіан Діор та Valentino? | ||
== Стислий опис: == | == Стислий опис: == | ||
| − | ... | + | Учасникам проекту пропонується завдання - дослідити особливості географії одягу, історії його виникнення, етапів вдосконалення, різновиди та внесок відомих світових кутюр’є в галузь моди і дати відповідь на ключові і тематичні запитання. |
| − | + | Проект започатковується у ході вивчення теми «Населення світу» в курсі географії в 10 класі. Також це можуть бути інтегровані уроки: географія та всесвітня історія. | |
| + | Вчителем буде проведено вступний урок, на якому буде демонстрація презентації, в ході якої будуть поставлені завдання перед учнями та розподілені ролі у майбутньому дослідженні. | ||
| + | Учні класу (окремі учні) та учнівські групи готуватимуть учнівську презентацію, учнівську пуб¬лікацію та учнівський веб-сайт про результати проведеного дослідження. Результати виконаної роботи будуть представлятись у ході проведення уроків з географії. | ||
== Кінцевий продукт == | == Кінцевий продукт == | ||
| − | + | Кінцевим продуктом проекту є знання, які учні можуть практично представити у вигляді презентації. | |
| − | + | ||
== Навчальні предмет(и):== | == Навчальні предмет(и):== | ||
| − | + | Географія, народознавство, всесвітня історія. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Класи: == | == Класи: == | ||
| − | + | 10-11 класи | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Діяльність учнів: == | == Діяльність учнів: == | ||
| − | + | На початку проекту учні ознайомлюються з презентацією вчителя, яка буде включена в один з уроків історії. групи учнів отримують свої завдання. За бажанням вибирають тему, яка їх цікавить. | |
| − | + | Під час виконання роботи учні створюють: | |
| − | + | 1) Презентацію по обраній темі; | |
| − | + | 2) Публікацію на тему: «Внесок відомих дизайнерів в світову моду»; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | Після закінчення 3 тижнів, учні публічно захищають свій проект. | ||
== Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:== | == Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:== | ||
| + | 3 тижні | ||
| − | + | ==План проведення проекту== | |
| − | + | *[http://www.google.com/calendar/embed?src=acer5930g%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev&pvttk=39fe42eab57b9758ecac90967c14483c/ Календар проекту] | |
| − | == | + | |
| − | + | ||
== Матеріали та ресурси: == | == Матеріали та ресурси: == | ||
| − | + | Матеріали вчителя: | |
| − | + | *[http://docs.google.com/present/edit?id=0AQDQgPTLaKIDZGc2d25zN3hfNjlnbmN4cDhmdA&hl=uk/ Презентація вчителя] | |
| − | + | Матеріали учнів: | |
| − | + | *[http://docs.google.com/present/edit?id=0AQDQgPTLaKIDZGc2d25zN3hfMjNjenI1N3FocQ&hl=uk/ Презентація учнів] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | == | + | == Ресурси == |
| − | + | '''Интернет ресурси:''' | |
| − | + | *[ http://novynar.com.ua/gallery/showbiz/306/ новини моди] | |
| − | + | *[ http://traditions.org.ua/zvichay-ta-obryadi/index.php / традиційний одяг народів світу] | |
| − | * | + | *[ http://sto–kart.com.ua/ карти країн світу] |
Версія за 21:30, 4 січня 2010
Зміст
Автор навчального проекту:
Алєксандров Олександр Вікторович
Творча назва
Географія одягу. Для кого одяг розкіш, а для кого засіб виживання.
Основні питання:
Ключове питання: Одяг – це віяння моди чи елемент пристосування до умов життя?
Тематичні питання:
1. Як кліматичні умови вплинули на формування традиційного одягу? 2. Які особливості історії появи різних видів взуття? 3. Які особливості історії появи різних видів головних уборів? 4. Які особливості сучасного чоловічого і жіночого одягу? 5.Як визнані світом кутюр’є вплинули на тенденції в одязі? Змістові питання:
1. Які винаходи здійснили переворот в історії створення одягу? 2. Які є види взуття? 3. Які є види головних уборів? 4. Які види верхнього чоловічого і жіночого одягу? 5. Що означає термін «мода»? 6. Який вплив на світову моду здійснила Коко Шанель? 7. Який вплив на світову моду здійснили Крістіан Діор та Valentino?
Стислий опис:
Учасникам проекту пропонується завдання - дослідити особливості географії одягу, історії його виникнення, етапів вдосконалення, різновиди та внесок відомих світових кутюр’є в галузь моди і дати відповідь на ключові і тематичні запитання.
Проект започатковується у ході вивчення теми «Населення світу» в курсі географії в 10 класі. Також це можуть бути інтегровані уроки: географія та всесвітня історія.
Вчителем буде проведено вступний урок, на якому буде демонстрація презентації, в ході якої будуть поставлені завдання перед учнями та розподілені ролі у майбутньому дослідженні. Учні класу (окремі учні) та учнівські групи готуватимуть учнівську презентацію, учнівську пуб¬лікацію та учнівський веб-сайт про результати проведеного дослідження. Результати виконаної роботи будуть представлятись у ході проведення уроків з географії.
Кінцевий продукт
Кінцевим продуктом проекту є знання, які учні можуть практично представити у вигляді презентації.
Навчальні предмет(и):
Географія, народознавство, всесвітня історія.
Класи:
10-11 класи
Діяльність учнів:
На початку проекту учні ознайомлюються з презентацією вчителя, яка буде включена в один з уроків історії. групи учнів отримують свої завдання. За бажанням вибирають тему, яка їх цікавить. Під час виконання роботи учні створюють: 1) Презентацію по обраній темі; 2) Публікацію на тему: «Внесок відомих дизайнерів в світову моду»;
Після закінчення 3 тижнів, учні публічно захищають свій проект.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
3 тижні
План проведення проекту
Матеріали та ресурси:
Матеріали вчителя:
Матеріали учнів:
Ресурси
Интернет ресурси:
- [ http://novynar.com.ua/gallery/showbiz/306/ новини моди]
- [ http://traditions.org.ua/zvichay-ta-obryadi/index.php / традиційний одяг народів світу]
- [ http://sto–kart.com.ua/ карти країн світу]
