Відмінності між версіями «Проект з "ОІ та ІКТ" і "Вікової психології": "Соціальна ситуація розвитку підлітка" - 18 групи ФПП, Шульга, 2015»
Рядок 42: | Рядок 42: | ||
#[https://cacoo.com/diagrams/w3hvTHVwdbZ3ODIx Карта знань] | #[https://cacoo.com/diagrams/w3hvTHVwdbZ3ODIx Карта знань] | ||
#[https://cacoo.com/diagrams/IEw7wuOa2ad3YXjf Карта знань2] | #[https://cacoo.com/diagrams/IEw7wuOa2ad3YXjf Карта знань2] | ||
− | #[ | + | #[https://www.youtube.com/embed/VHkfi5kG67o" Відео] |
==Результати проекту== | ==Результати проекту== | ||
[https://cloud.mail.ru/public/ef86aa226a2c/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20OpenDocument.odp/ Презентація] | [https://cloud.mail.ru/public/ef86aa226a2c/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20OpenDocument.odp/ Презентація] | ||
[[Категорія:Проект з ОІ та ІКТ і Вікової психології (Факультет педагогіки та психології)]] | [[Категорія:Проект з ОІ та ІКТ і Вікової психології (Факультет педагогіки та психології)]] |
Версія за 13:15, 1 травня 2015
Зміст
Тема проекту
Соціальна ситуація розвитку підлітка
Ідея проекту
Соціальна ситуація розвитку підлітка суттєво відрізняється від ситуацій розвитку в дитинстві. Розбіжність пов'язана не стільки із зовнішніми обставинами, скільки із внутрішніми чинниками. Підліток продовжує жити в сім'ї, вчитися у школі, контактувати з однолітками, але сама соціальна ситуація трансформується в його свідомості у зовсім нові ціннісні орієнтації. Тепер вже інакше розставляються акценти між сім'єю, однолітками і школою, зумовлені перехідністю від дитинства до дорослості.
Формально підліток залишається у попередньому статусі - школяра, однак перехід з початкової до основної школи зумовлює ускладнення цього статусу:
- зростання кількості навчальних предметів та ускладнення їх змісту через вивчення основ наук та прикладних галузей знань,
- збільшення навчального навантаження (кількості уроків та обсягів домашніх завдань),
- поява нових вчителів та їх диференційованих вимог до учіння підлітків.
Мета проекту
Аналіз підліткового віку - одна з найбільш дискусійних проблем вікової психології: терміни його початку і закінчення, психологічний зміст провідної діяльності, перелік новоутворень - всі ці аспекти неоднозначно тлумачаться вітчизняними і зарубіжними психологами. Іноді цей період цілком відносять до числа кризових, хоча питання про неминучість кризи та її тривалість є також дискусійним. Підлітковий вік характеризується виходом дитини на якісно нову соціальну позицію, пов'язану з пошуком свого місця в суспільстві: підліток починає інтенсивно рефлексу вати на себе, на інших, на суспільство, інакше розставляються акценти - сім'я, школа, однолітки набувають нових значень і смислів. Порівняння себе з дорослими і молодшими дітьми приводить підлітка до висновку, що він вже не дитина, а радше дорослий: він починає відчувати себе дорослим, прагне до визнання оточуючими його самостійності і значущості.
Автор проекту
ПІП автора(ів), посилання на їхні власні сторінки
Матеріали проекту
Інтернет ресурси проекту
- Соціальна ситуація розвитку підлітків
- Провідна діяльність підлітка
- ПСИХОЛОГІЯ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ
- Соціальна ситуація розвитку в підлітковому віці
- Психологія особистості
- Загальна характеристика психічного і особистісного розвитку підлітка
- ОСОБЛИВОСТІ КРИЗИ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ
- Соціальна ситуація розвитку
- Особливості розвитку психіки у підлітковому віці
- ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ
- Соціальна ситуація розвитку особистості в підлітковому віці
- Психологічні особливості підліткового віку
- ПРОЦЕС ТА СКЛАДОВІ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ПІДЛІТКІВ