Відмінності між версіями «Навчальний курс "ПЕДАГОГІКА" ІІ курс фізмат»
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
==Мета та завдання навчального курсу== | ==Мета та завдання навчального курсу== | ||
| − | ==Мета== є забезпечення засвоєння студентами основних положень і проблематики сучасної педагогіки; сформувати досвід самооцінки і самоаналізу педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати навчально-виховний процес, сформувати системне педагогічне мислення, професійну самосвідомість. | + | == Мета == є забезпечення засвоєння студентами основних положень і проблематики сучасної педагогіки; сформувати досвід самооцінки і самоаналізу педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати навчально-виховний процес, сформувати системне педагогічне мислення, професійну самосвідомість. |
'''Завдання курсу:''' | '''Завдання курсу:''' | ||
Версія за 09:37, 20 квітня 2015
Зміст
Назва курсу
......
Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень:
Мета та завдання навчального курсу
== Мета == є забезпечення засвоєння студентами основних положень і проблематики сучасної педагогіки; сформувати досвід самооцінки і самоаналізу педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати навчально-виховний процес, сформувати системне педагогічне мислення, професійну самосвідомість.
Завдання курсу:
- методичні – розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ;
- пізнавальні – вивчення теоретичних основ педагогіки;
- практичні – формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок у своїй практичній діяльності.
- Вивчення навчального курсу «Педагогіка» має вирішальне значення у професійній підготовці вчителя. Ґрунтовне його оволодіння збагачує інтелект студента теоретичними положеннями важливої людинознавчої науки, а також розвиває професійні уміння, сприяє формуванню педагогічної майстерності.
По закінченню вивчення курсу студенти повинні знати:
- основні теоретичні поняття курсу, зміст базових понять;
- зміст основних державних документів, що стосуються системи освіти в Україні взагалі;
- розуміти соціальну роль освіти у вирішенні глобальних проблем людства;
- особливості розвитку педагогічної думки в різні історичні періоди;
- педагогічні погляди філософів, мислителів, педагогів різних історичних епох;
- сучасні тенденції реформування системи загальної середньої освіти;
- структуру та закономірності педагогічного процесу системи загальної середньої освіти;
- механізми використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання;
- елементи педагогічної техніки керування собою і педагогічним процесом в цілому;
- напрямки і засоби професійного самовдосконалення.
Студенти повинні уміти:
- оперувати основними теоретичними поняттями курсу, систематизувати зміст базових понять;
- аналізувати сучасні тенденції реформування і адаптації системи загальної середньої освіти до умов життя (суспільства), що постійно змінюються;
- характеризувати наукові уявлення про закономірності педагогічного процесу, а також обґрунтовувати модель взаємодії «учитель-учень» в середині системи загальної середньої освіти та за її межами;
- виявляти основні складові структури педагогічної діяльності та бачити себе суб’єктом цієї діяльності;
- бачити шляхи реалізації гуманної позиції учителя в розумінні мети і завдань власної педагогічної діяльності; - оперувати механізмами використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання;
- користуватися елементами педагогічної техніки щодо керування своєю власною поведінкою та системою взаємодій «учитель-учень»;
- користуватися основними шляхами та засобами професійного самовдосконалення;
- оперувати педагогічним мисленням, бути здатним до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, реалізовувати творчий підхід до визначення педагогічних дій у нестандартних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення у відповідності до педагогічних закономірностей та принципів навчання і виховання;
- зіставляти різні підходи в процесі полеміки, виявляти здатність аргументувати та відстоювати свою позицію, власну думку про те чи інше педагогічне явище чи процес;
- користуватися довідковими матеріалами, критично аналізувати матеріал згідно сучасних тенденцій розвитку загальної середньої освіти в Україні.
Робоча програма (заочна форма)
Автор курсу
Краснощок Інна Петрівна(доцент кафедри педагогіки та освітнього менеджменту КДПУ ім.В.Винниченка
Краснощок Інна Петрівна (Сторінка Вікі-КДПУ)
Учасники
Сторінка координування курсу «ПЕДАГОГІКА» викладач Краснощок Інна Петрівна
Графік навчання
Змістовий модуль 1 "ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ"
Тема 1. Педагогіка в системі наук про людину.
Тема 2. Методологія і методи педагогічних досліджень.
Тема 3. Розвиток, соціалізація і виховання особистості.
Тема 4. Педагогічний процес як система і цілісне явище. Закономірності і принципи педагогічного процесу.
Тема 5. Ієрархія цілей у педагогіці.
Тема 6. Особливості педагогічної професії та формування особистості вчителя.
Змістовий модуль 2 "ДИДАКТИКА – ТЕОРІЯ ОСВІТИ ТА НАВЧАННЯ"
Тема 1. Дидактика, її основні категорії та завдання.
Тема 2. Суть процесу навчання. Його теоретичні та методологічні основи.
Тема 3. Закономірності та принципи навчання.
Тема 4. Зміст освіти як фундамент базової культури особистості.
Тема 5. Методи, прийоми, засоби навчання.
Тема 6. Види і форми організації навчання. Урок як основна форма організації навчального процесу.
Тема 7. Контроль, оцінка та облік успішності учнів.
Змістовий модуль 3 "ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ"
Навчальні теми змістового модуля 3.
Змістовий модуль 4
Навчальні теми змістового модуля 4.
Зміст курсу
Змістовий модуль І. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ
Лекції по заліковому модулю І
Лекція №1|ПЕДАГОГІКА ЯК НАУКА. МЕТОДИ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
Лекція №2|РОЗВИТОК,СОЦIАЛIЗАЦIЯ I ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТI
Лекція №3|ВИХОВАННЯ ЯК ПЕДАГОГIЧНИЙ ПРОЦЕС
Лекція №4|ОСОБЛИВОСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРОФЕСІЇ ТА ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ
Семінарські заняття
Семінарське заняття № 2|Тема : Особистість учня та її розвиток.
Самостійна робота
| заголовок 2 | заголовок 3 | |
|---|---|---|
| рядок 1, комірка 1 | рядок 1, комірка 2 | рядок 1, комірка 3 |
| рядок 2, комірка 1 | рядок 2, комірка 2 | рядок 2, комірка 3 |
| рядок 2, комірка 1 | рядок 2, комірка 2 | рядок 2, комірка 3 |
| рядок 2, комірка 1 | рядок 2, комірка 2 | рядок 2, комірка 3 |
Змістовий модуль ІІ. "ДИДАКТИКА – ТЕОРІЯ ОСВІТИ ТА НАВЧАННЯ"
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль ІІІ. "ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ"
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Ресурси
Рекомендована література
Базова
- БехІ.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-методичний посібник. –К.,1998.
- ВолковаН.П. Педагогіка. -К.: Академія, 2001.
- Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія. -К.: Вища школа, 1995.
- КарпенчукС.Г. Теорія і методика виховання. –К., 1997.
- Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. -К.:Освіта, 1999.
- Нісімчук О.С., Падалка О.С., Шпак О.Г. Сучасні педагогічні технології. -К.: Просвіта. 2000.
- ОмеляненкоВ.Л., МельничукС.Г., ОмеляненкоС.В. Педагогіка. В 2-х частинах. –Кіровоград, 1997-98.8.Педагогика / Под ред. Бабанского Ю.К. -М.Педагогика, 1989.9.Педагогика / Под ред. Харламова И.Ф. -М. Педагогика, 1990.
- Педагогіка / За ред. Алексюка А.Н. -К.:Вища школа, 1983.11.Педагогіка / За ред. Ярмаченка М.Д. -К.:Рад.школа, 1986.
- Педагогіка. / Под ред. Г.И. Щукиной. -М: Педагогика, 1974.13.ПодласыйИ.П. Педагогика. М.: в 2-х кн. -М.: Владос, 1999.
- Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. -К.:ІЗМН, 1996.15.ФіцулаМ.М. Педагогіка. -К.: -Академія. -20
Допоміжна
Інформаційні ресурси
- Педагогіка Ягупов В.В.
- Педагогіка - Максимюк С.П.
- Теоретичні основи сучасної української педагогіки - Вишневcький О.
- Педагогіка у запитаннях і відповідях - Кузьмінський А.І
- Теорія і методика виховання - Омеляненко В.Л.
- ОСНОВИ ШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ (І.О.ТРУХІН, О.Т.ШПАК)
- М.М. Фіцула. Педагогіка
- ПЕДАГОГІКА • Мойсеюк Н.Є. • Навчальний посібник
- Дидактика (Малафіїк І.В.)
