Відмінності між версіями «Навчальний курс "Методика навчання освітньої галузі "Математика"". Питання, які виносяться на самостійне опрацювання»
Матеріал з Вікі ЦДУ
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
+ | |||
+ | {| class="wikitable" border="1" | ||
+ | |- | ||
+ | !№ з/п | ||
+ | ! Питання на самостійне опрацювання | ||
+ | ! Зміст | ||
+ | |- | ||
+ | | 1 | ||
+ | | Сучасні тенденції розвитку початкової математичної освіти | ||
+ | | Гуманізація математичної освіти; інформатизація початкової школи; | ||
+ | індивідуалізація та диференціація у навчанні математики молодших школярів; | ||
+ | |||
+ | технології навчання математики та інформаційні технології | ||
+ | |- | ||
+ | | 2 | ||
+ | | Математична підготовка дітей у дитячому садку | ||
+ | | Аналіз змісту програм дошкільної освіти "Впевнений старт", "Дитина" | ||
+ | "Я у світі" та Базового компонента дошкільної освіти | ||
+ | |- | ||
+ | | 3 | ||
+ | | Реалізація принципу наочності у навчання математики шестирічних першокласників | ||
+ | | Педагогічні вимоги до засобів наочності. | ||
+ | Основні види наочних посібників. Дидактичні матеріали | ||
+ | |- | ||
+ | | 4 | ||
+ | | Урок і система уроків математики в початкових класах | ||
+ | | Вимоги до сучасного уроку. Підготовка вчителя до уроку. | ||
+ | Структура комбінованого уроку. Характеристика структурних | ||
+ | частин уроку математики у початкових класах | ||
+ | |- | ||
+ | | 5 | ||
+ | | Диференційований підхід при навчанні учнів | ||
+ | | Зміст даного підходу, шляхи реалізації на уроках математики, | ||
+ | значення для навчання математики | ||
+ | |- | ||
+ | | 6 | ||
+ | | Робота з математики у позаурочний час | ||
+ | | Позакласна робота з учнями початкових класів. | ||
+ | Види позакласної роботи та вимоги до сценарію позакласного заходу | ||
+ | |- | ||
+ | | 7 | ||
+ | | Домашня робота з математики в початковій школі | ||
+ | | Вимоги до домашньої роботи (за віком, обсягом, змістом). | ||
+ | Форми перевірки домашньої роботи. | ||
+ | |- | ||
+ | | 8 | ||
+ | | Система ігор та ігрових ситуацій на уроках математики | ||
+ | при вивченні чисел першого десятка | ||
+ | | Значення самостійної роботи на уроках математики у класах-комплектах | ||
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | | 9 | ||
+ | | Особливості вивчення арифметичних дій учнями початкової школи | ||
+ | | Завдання вчителя початкових класів щодо вивчення арифметичних дій молодшими школярами. | ||
+ | Роль засобів наочності. Обчислювальна діяльність молодших школярів. Обчислювальна культура | ||
+ | |- | ||
+ | | 10 | ||
+ | | Диференційований підхід у навчанні учнів розв'язуванню задач | ||
+ | | Технологія складання нестандартних задач з математики для учнів початкових класів | ||
+ | |- | ||
+ | | 11 | ||
+ | | Ознайомлення учнів з одиницями часу | ||
+ | | Основні питання методики. Наочність. Система вправ і завдань | ||
+ | |- | ||
+ | | 12 | ||
+ | | Формування вимірювальних, креслярських та інструментальних навичок молодших школярів | ||
+ | | Класифікація та коротка характеристика зазначених навичок. Методика роботи з формування | ||
+ | цих навичок. | ||
+ | |- | ||
+ | | 13 | ||
+ | | Методика вивчення дробів | ||
+ | | Загальні питання методики. Наочність. Система вправ. | ||
+ | |- | ||
+ | | 14 | ||
+ | | Особливості організації уроку математики в малокомплектній школі | ||
+ | |Урок математики у розкладі уроків мало комплектної школи. | ||
+ | Матеріально-технічне забезпечення мало комплектної школи | ||
+ | |} | ||
Версія за 18:58, 17 квітня 2015
№ з/п | Питання на самостійне опрацювання | Зміст | |
---|---|---|---|
1 | Сучасні тенденції розвитку початкової математичної освіти | Гуманізація математичної освіти; інформатизація початкової школи;
індивідуалізація та диференціація у навчанні математики молодших школярів; технології навчання математики та інформаційні технології | |
2 | Математична підготовка дітей у дитячому садку | Аналіз змісту програм дошкільної освіти "Впевнений старт", "Дитина"
"Я у світі" та Базового компонента дошкільної освіти | |
3 | Реалізація принципу наочності у навчання математики шестирічних першокласників | Педагогічні вимоги до засобів наочності.
Основні види наочних посібників. Дидактичні матеріали | |
4 | Урок і система уроків математики в початкових класах | Вимоги до сучасного уроку. Підготовка вчителя до уроку.
Структура комбінованого уроку. Характеристика структурних частин уроку математики у початкових класах | |
5 | Диференційований підхід при навчанні учнів | Зміст даного підходу, шляхи реалізації на уроках математики,
значення для навчання математики | |
6 | Робота з математики у позаурочний час | Позакласна робота з учнями початкових класів.
Види позакласної роботи та вимоги до сценарію позакласного заходу | |
7 | Домашня робота з математики в початковій школі | Вимоги до домашньої роботи (за віком, обсягом, змістом).
Форми перевірки домашньої роботи. | |
8 | Система ігор та ігрових ситуацій на уроках математики
при вивченні чисел першого десятка |
Значення самостійної роботи на уроках математики у класах-комплектах | |
9 | Особливості вивчення арифметичних дій учнями початкової школи | Завдання вчителя початкових класів щодо вивчення арифметичних дій молодшими школярами.
Роль засобів наочності. Обчислювальна діяльність молодших школярів. Обчислювальна культура | |
10 | Диференційований підхід у навчанні учнів розв'язуванню задач | Технологія складання нестандартних задач з математики для учнів початкових класів | |
11 | Ознайомлення учнів з одиницями часу | Основні питання методики. Наочність. Система вправ і завдань | |
12 | Формування вимірювальних, креслярських та інструментальних навичок молодших школярів | Класифікація та коротка характеристика зазначених навичок. Методика роботи з формування
цих навичок. | |
13 | Методика вивчення дробів | Загальні питання методики. Наочність. Система вправ. | |
14 | Особливості організації уроку математики в малокомплектній школі | Урок математики у розкладі уроків мало комплектної школи.
Матеріально-технічне забезпечення мало комплектної школи |