Відмінності між версіями «Навчальний курс "ПЕДАГОГІКА" ІІ курс фізмат»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Навчальний курс}}) |
|||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
==Мета та завдання навчального курсу== | ==Мета та завдання навчального курсу== | ||
| − | Мета | + | '''Мета''' є забезпечення засвоєння студентами основних положень і проблематики сучасної педагогіки; сформувати досвід самооцінки і самоаналізу педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати навчально-виховний процес, сформувати системне педагогічне мислення, професійну самосвідомість. |
| − | Завдання | + | '''Завдання курсу:''' |
| − | + | - ''методичні'' – розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ; | |
| − | + | - ''пізнавальні'' – вивчення теоретичних основ педагогіки; | |
| − | + | - ''практичні'' – формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок у своїй практичній діяльності. | |
| + | |||
| + | |||
| + | :Вивчення навчального курсу «Педагогіка» має вирішальне значення у професійній підготовці вчителя. Ґрунтовне його оволодіння збагачує інтелект студента теоретичними положеннями важливої людинознавчої науки, а також розвиває професійні уміння, сприяє формуванню педагогічної майстерності. | ||
| + | |||
| + | По закінченню вивчення курсу студенти повинні '''знати:''' | ||
| + | |||
| + | - основні теоретичні поняття курсу, зміст базових понять; | ||
| + | |||
| + | - зміст основних державних документів, що стосуються системи освіти в Україні взагалі; | ||
| + | |||
| + | - розуміти соціальну роль освіти у вирішенні глобальних проблем людства; | ||
| + | |||
| + | - особливості розвитку педагогічної думки в різні історичні періоди; | ||
| + | |||
| + | - педагогічні погляди філософів, мислителів, педагогів різних історичних епох; | ||
| + | |||
| + | - сучасні тенденції реформування системи загальної середньої освіти; | ||
| + | |||
| + | - структуру та закономірності педагогічного процесу системи загальної середньої освіти; | ||
| + | |||
| + | - механізми використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання; | ||
| + | |||
| + | - елементи педагогічної техніки керування собою і педагогічним процесом в цілому; | ||
| + | |||
| + | - напрямки і засоби професійного самовдосконалення. | ||
| + | |||
| + | Студенти повинні '''уміти:''' | ||
| + | |||
| + | - оперувати основними теоретичними поняттями курсу, систематизувати зміст базових понять; | ||
| + | |||
| + | - аналізувати сучасні тенденції реформування і адаптації системи загальної середньої освіти до умов життя (суспільства), що постійно змінюються; | ||
| + | |||
| + | - характеризувати наукові уявлення про закономірності педагогічного процесу, а також обґрунтовувати модель взаємодії «учитель-учень» в середині системи загальної середньої освіти та за її межами; | ||
| + | |||
| + | - виявляти основні складові структури педагогічної діяльності та бачити себе суб’єктом цієї діяльності; | ||
| + | |||
| + | - бачити шляхи реалізації гуманної позиції учителя в розумінні мети і завдань власної педагогічної діяльності; | ||
| + | - оперувати механізмами використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання; | ||
| + | |||
| + | - користуватися елементами педагогічної техніки щодо керування своєю власною поведінкою та системою взаємодій «учитель-учень»; | ||
| + | |||
| + | - користуватися основними шляхами та засобами професійного самовдосконалення; | ||
| + | |||
| + | - оперувати педагогічним мисленням, бути здатним до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, реалізовувати творчий підхід до визначення педагогічних дій у нестандартних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення у відповідності до педагогічних закономірностей та принципів навчання і виховання; | ||
| + | |||
| + | - зіставляти різні підходи в процесі полеміки, виявляти здатність аргументувати та відстоювати свою позицію, власну думку про те чи інше педагогічне явище чи процес; | ||
| + | |||
| + | - користуватися довідковими матеріалами, критично аналізувати матеріал згідно сучасних тенденцій розвитку загальної середньої освіти в Україні. | ||
[http://www.example.com Робоча програма курсу] | [http://www.example.com Робоча програма курсу] | ||
| + | |||
==Автор (автори) курсу== | ==Автор (автори) курсу== | ||
Посилання на сторінки авторів | Посилання на сторінки авторів | ||
Версія за 10:44, 7 квітня 2015
Зміст
Назва курсу
......
Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень:
Мета та завдання навчального курсу
Мета є забезпечення засвоєння студентами основних положень і проблематики сучасної педагогіки; сформувати досвід самооцінки і самоаналізу педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати навчально-виховний процес, сформувати системне педагогічне мислення, професійну самосвідомість.
Завдання курсу:
- методичні – розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ;
- пізнавальні – вивчення теоретичних основ педагогіки;
- практичні – формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок у своїй практичній діяльності.
- Вивчення навчального курсу «Педагогіка» має вирішальне значення у професійній підготовці вчителя. Ґрунтовне його оволодіння збагачує інтелект студента теоретичними положеннями важливої людинознавчої науки, а також розвиває професійні уміння, сприяє формуванню педагогічної майстерності.
По закінченню вивчення курсу студенти повинні знати:
- основні теоретичні поняття курсу, зміст базових понять;
- зміст основних державних документів, що стосуються системи освіти в Україні взагалі;
- розуміти соціальну роль освіти у вирішенні глобальних проблем людства;
- особливості розвитку педагогічної думки в різні історичні періоди;
- педагогічні погляди філософів, мислителів, педагогів різних історичних епох;
- сучасні тенденції реформування системи загальної середньої освіти;
- структуру та закономірності педагогічного процесу системи загальної середньої освіти;
- механізми використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання;
- елементи педагогічної техніки керування собою і педагогічним процесом в цілому;
- напрямки і засоби професійного самовдосконалення.
Студенти повинні уміти:
- оперувати основними теоретичними поняттями курсу, систематизувати зміст базових понять;
- аналізувати сучасні тенденції реформування і адаптації системи загальної середньої освіти до умов життя (суспільства), що постійно змінюються;
- характеризувати наукові уявлення про закономірності педагогічного процесу, а також обґрунтовувати модель взаємодії «учитель-учень» в середині системи загальної середньої освіти та за її межами;
- виявляти основні складові структури педагогічної діяльності та бачити себе суб’єктом цієї діяльності;
- бачити шляхи реалізації гуманної позиції учителя в розумінні мети і завдань власної педагогічної діяльності; - оперувати механізмами використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання;
- користуватися елементами педагогічної техніки щодо керування своєю власною поведінкою та системою взаємодій «учитель-учень»;
- користуватися основними шляхами та засобами професійного самовдосконалення;
- оперувати педагогічним мисленням, бути здатним до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, реалізовувати творчий підхід до визначення педагогічних дій у нестандартних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення у відповідності до педагогічних закономірностей та принципів навчання і виховання;
- зіставляти різні підходи в процесі полеміки, виявляти здатність аргументувати та відстоювати свою позицію, власну думку про те чи інше педагогічне явище чи процес;
- користуватися довідковими матеріалами, критично аналізувати матеріал згідно сучасних тенденцій розвитку загальної середньої освіти в Україні.
Автор (автори) курсу
Посилання на сторінки авторів
Учасники
Група 11-1, факультет історії та права, 2014-2015 н.р. викладач Андронатій Павло Іванович
Графік навчання
Варіант Структура
Змістовий модуль 1
Навчальні теми змістового модуля 1.
Змістовий модуль 2
Навчальні теми змістового модуля 2.
Змістовий модуль 3
Навчальні теми змістового модуля 3.
Змістовий модуль 4
Навчальні теми змістового модуля 4.
Варіант Календар
Тиждень 1
Навчальні теми для вивчення на 1-му тижні.
Тиждень 2
Навчальні теми для вивчення на 2-му тижні.
Тиждень 3
Навчальні теми для вивчення на 3-му тижні.
Тиждень 4
Навчальні теми для вивчення на 4-му тижні.
Зміст курсу
Змістовий модуль І. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль ІІ. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль ІІІ. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Ресурси
Рекомендована література
Базова
Допоміжна
Інформаційні ресурси
---
