Відмінності між версіями «Педрада.Модуль7. Тренінг Кіровоград-КДПУ, січень 2015»
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
===1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.=== | ===1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.=== | ||
| + | {| class="wikitable" border="1" | ||
| + | |- | ||
| + | ! Проблеми учня | ||
| + | ! Шляхи вирішення вчителем | ||
| + | |- | ||
| + | | Що я маю робити у проекті? | ||
| + | | Поставити чіткі завдання проекту | ||
| + | |- | ||
| + | | Як я маю робити у проекті? | ||
| + | | Показати приклади і контрприклади проектів і зробити їх аналіз | ||
| + | |- | ||
| + | | А що мені за це буде? | ||
| + | | Запропонувати критерії оцінювання | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | | Чи на правильному я шляху? | ||
| + | | Провести поточне опитування на кожному етапі виконання проекту з подальшим обговоренням і корекцією | ||
| + | |||
| + | |} | ||
===2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.=== | ===2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.=== | ||
Версія за 10:29, 29 січня 2015
Зміст
- 1 Як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання?
- 1.1 1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
- 1.2 2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
- 1.3 3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.
- 1.4 4 група. Ефективно співпрацювати в команді.
- 1.5 5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.
- 2 Послідовність роботи на педраді
Як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання?
1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
| Проблеми учня | Шляхи вирішення вчителем |
|---|---|
| Що я маю робити у проекті? | Поставити чіткі завдання проекту |
| Як я маю робити у проекті? | Показати приклади і контрприклади проектів і зробити їх аналіз |
| А що мені за це буде? | Запропонувати критерії оцінювання |
| Чи на правильному я шляху? | Провести поточне опитування на кожному етапі виконання проекту з подальшим обговоренням і корекцією |
2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.
29.01.2015.КДПУ.Модуль7.Група№2
3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.
29.01.15.Кіровоград, КДПУ.Модуль7.Група№3
4 група. Ефективно співпрацювати в команді.
29.01.2015. Кіровоград, модуль 7, група 4
5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.
29.01.15.Кіровоград.Модуль7.Група5
Послідовність роботи на педраді
1. Відкрийте вікі-сайт, який вам запропонує тренер. Перейдіть за запропонованим ним посиланням на статтю з датою вашого тренінгу, а потім - на статтю Педрада. Модуль 7.
2. Для обговорення групою запитання, яке вам запропонував тренер, нижче його формулювання створіть для своєї групи нову вікі-статтю з назвою за зразком: дд.мм.рр.Місце проведення тренінгу.Модуль7.Група№, наприклад, 12.03.10.Львів.Модуль7.Група1.
3. Скопіюйте запитання для вашої групи на початок створеної вами нової статті.
4. Додайте створеній Вікі-статті категорію 10 версія. Для цього в кінці своєї статті на початку рядка впишіть.
5. Обговоріть малою групою та запишіть свої міркування щодо проблеми, яку визначено у запропонованому вашій групі запитанні.
6. Зробіть записи висновків спочатку на аркуші паперу або в текстовому файлі. Потім подайте ці висновки у вигляді таблиці Вікі, записавши у першому стовбцеві Проблеми,те, що викликає сумніви та ускладнення під час навчання учнів, а в другому Шляхи вирішення кожної проблеми.
Інструкція по роботі з таблицями у Вікі-КДПУ
7.Перегляньте вікі-сторінки інших груп та допишіть у таблицях, створених іншими групами, свої ідеї щодо вирішення проблем, з якими працювали учасники
