Відмінності між версіями «Основи психодіагностики. Спеціальність "Початкова освіта".ФПП»
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
| − | [ | + | [https://owncloud.kspu.kr.ua/public.php?service=files&t=7b28453a724c8b40ba526a2bbb29636c Навчальна програма курсу] |
==Автор (автори) курсу== | ==Автор (автори) курсу== | ||
Версія за 09:52, 14 січня 2015
Зміст
Опис навчальної дисципліни
Мета та завдання навчального курсу
Мета вивчення основ психодіагностики як навчальної дисципліни полягає у підготовці майбутнього вчителя початкової школи до виявлення і виміру індивідуально-психологічних особливостей учнів з метою відстеження динаміки їх розвитку в навчальному процесі. Програма курсу спрямована на формування у студентів теоретичних знань щодо змісту психодіагностики як науки та практичних умінь дослідження психіки дітей молодшого шкільного віку. Студенти повинні навчитись проводити діагностичне обстеження, користуватись уже апробованими і стандартизованими діагностичними методиками, а також самостійно конструювати потрібні малоформалізовані методики.
Курс “Основи психодіагностики” спрямовано на реалізацію таких завдань:
1. Зорієнтувати студентів у змісті психодіагностики як теоретичної дисципліни та її місці та ролі в психологічній практиці та навчально-виховному процесі.
2. Забезпечити засвоєння студентами основних теоретичний понять сучасної психодіагностики, методів обстеження психіки дитини молодшого шкільного віку та формування умінь самостійно застосовувати їх при розв’язанні науково-дослідницьких та прикладних завдань.
3. Навчити проводити психодіагностичне обстеження, обробляти, аналізувати та інтерпретувати його результати, формулювати на їх основі відповідні рекомендації.
4. Сприяти формуванню у студентів професійно-значущих якостей особистості педагогічних працівників, розвитку уважного ставлення до соціально-психологічних явищ.
У результаті вивчення навчального курсу студент повинен
знати: предмет, мету і завдання психодіагностики як науки, основні етапи її становлення, найвідоміших авторів-розробників діагностичного інструментарію та їх внесок у розвиток психодіагностики як науки; сфери застосування психодіагностики як галузі психології та специфіку шкільної психодіагностики; основні етапи та етичні принципи проведення психодіагностичного обстеження; психометричні вимоги до діагностичного інструментарію; методики дослідження особистісних рис, інтелектуального розвитку молодших школярів, міжособистісних стосунків; стимульний матеріал методик, інструкції; способи обробки психодіагностичних даних;
вміти: визначати мету психодіагностичного обстеження, добирати адекватні методики для його проведення; правильно використовувати діагностичний інструментарій з дотриманням етичних вимог та обробляти одержані результати; визначати рівень сформованості в учнів пізнавальних процесів, емоційно-вольових якостей з метою вибору оптимальних засобів стимулювання інтелектуальної сфери особистості в процесі навчання і виховання; аналізувати та інтерпретувати результати діагностичного обстеження, робити висновки, складати психолого-педагогічну характеристику учня, на основі якої прогнозувати подальший розвиток психічних властивостей учнів.
Автор (автори) курсу
Посилання на сторінки авторів
Учасники
Група 11-1, факультет історії та права, 2014-2015 н.р.
Графік навчання
Варіант Структура
Змістовий модуль 1
Навчальні теми змістового модуля 1.
Змістовий модуль 2
Навчальні теми змістового модуля 2.
Індивідуальне науково-дослідне завдання
Зміст курсу
Змістовий модуль І. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль ІІ. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль ІІІ. Назва модулю
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Ресурси
Рекомендована література
Базова
Допоміжна
Інформаційні ресурси
---
