Версія за 11:59, 12 жовтня 2014

Життя в гуртожитку - за і проти

Основний та другорядні навчальні предмети

• інформатика

• основи інтернету

Навчальні цілі

• поглибити знання про гуртожиток;

• розвивати вміння робити об'єктивні висновки;

• розширити світогляд учнів;

• розвивати вміння і навички працювати в мережі Інтернет;

• розвивити вміння і навички створювати презентації.

Вік учнів, клас

9 - 11 класи (14 - 17 років)

Основні запитання

Ключове запитання

Чи є життя в гуртожитку?

Тематичні запитання

Які відмінності між проживанням у гуртожитку та в квартирі?

Як оцінюють якість проживання у різних гуртожитках?

Як оцінюють якість проживання у різних країнах?

Змістові запитання

• Що таке гуртожиток?

• Які види гуртожитків ви знаєте?

• Чи впливатиме рівень навчання від місця проживання?

Стислий опис проекту

Саме тут підлітки проводять основну частину свого часу і здобувають перші серйозні ази самостійного життя, саме з гуртожитком пов’язані такі приємні спогади і знайомства. Однак, проживання в гуртожитку включає в себе і цілий ряд негативних факторів, пов’язаних з «деякими» незручностями і недоліками. Безперечно, найболючішим є питання забезпечення побутового комфорту. Ця проблема вже давно є актуальною. Можливо краще жити на квартирі, але чи економічно вигідно це?

Мета даного проекту -

визначити для себе, чи варто жити в гуртожитку, чи надати перевагу проживанню у квартирі, порівняти різні види гуртожитків. Визначити позитивні та негативні аспекти проживання, зробити відповідні висновки.

Даний проект дає змогу учням поглибити свої вміння пошуку інформації в інтернеті; удосконалити вміння створювати презентації; робити об'єктивні висновки; проект допомагає учням визначити місце проживання на період навчання в університеті. Результатом виконання проекту має бути презентація із визначеними позитивними й негативними аспектами проживання в гуртожитку та висновок кожного учня про виконане завдання.

Повний План вивчення теми

• План проекту

• План впровадження проекту

Опис оцінювання

Для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту скористаємося основними запитаннями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про гуртожиток відбувається під час опитування. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання.

Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. Оцінювання проводиться згідно складених форм оцінювання. Завершується оцінювання оголошенням результатів проекту. Підсумкова оцінка учня за проект визначається, як середнє арифметичне трьох оцінок за 5-бальною шкалою оцінювання, які в свою чергу переводяться на 12-бальну систему оцінювання: оцінка, отримана учнем за створення презентації; оцінка, отримана учнем за створення буклету; оцінка, яка виставляється під час захисту учнем свого навчального проекту.

Переведення з 5-ти на 12-бальну системи оцінювання:

3 бали - 4-6 балів.

4 бали - 7-9 балів;

5 балів - 10-12 балів;

Діяльність учнів та вчителя

1-й етап:

Робота над проектом починається із заповнення учнями опитувальника. Далі учні ознайомлюються з презентацією, підготовленою вчителем для представлення проекту. Потім разом з учнями проводиться обговорення плану проекту, складається календар проекту і розміщується в google-календарі. Учнів класу об'єдную в дві групи: перша група буде працювати над визначенням позитивних аспектів, а друга - негативних. Ознайомлюю учнів з критеріями оцінювання виконаних завдань проекту.

2-й етап:

Після проведення опитувальника серед учнів, визначаю рівня інтересу до проблеми дослідження. Дізнаємося про плани на майбутнє, тобто де хотіли б навчатися та проживати. А також учні ознайомлюються із видами гуртожитків.

3-й етап:

Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.

• Чи є життя в гуртожитку?

• Міфи про студентське життя

• Як зробити життя в гуртожитку кращим?

4-й етап:

Учні опрацьовують знайдений матеріал, обговорюють позитивні та негативні аспекти, та обговорюють зміст мультимедійної презентації й виконують її.

5-й етап:

Учні висловлюють власну думку та діляться враженнями щодо проведеної роботи над проектом. Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.

Карта проекту

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Коваль Аня Олександрівна

Фах, навчальний предмет

математика та інформатика

Навчальний заклад

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

КДПУ ім. Володимира Винниченка, математика і основи інформатики

Місто\село, район, область

м.Кіровоград

Контактні дані

[email protected]

Я Вконтакті

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20.09.2014р. - 20.10.2014р.

Місце проведення тренінгу

Кіровоградський державний педагогічний університет ім. В. Винниченка

Тренери

Копотій Вікторія Володимирівна