Відмінності між версіями «Активне слухання. Довідник ІТН»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(Створена сторінка: ==Мета застосування== сформувати навички активного слухання та висловлювання власних ду...)
 
(→‎Мета застосування)
Рядок 1: Рядок 1:
 
==Мета застосування==  
 
==Мета застосування==  
−
сформувати навички активного слухання та висловлювання  
+
Сформувати навички активного слухання та висловлювання  
 
власних думок. За допомогою цієї вправи можна акцентувати увагу учнів на важливості вдосконалення цих навичок для навчальної діяльності та життя. Розвиток цієї навички також є важливим для ефективного партнерства учнів під час групової чи парної роботи.  
 
власних думок. За допомогою цієї вправи можна акцентувати увагу учнів на важливості вдосконалення цих навичок для навчальної діяльності та життя. Розвиток цієї навички також є важливим для ефективного партнерства учнів під час групової чи парної роботи.  
−
Кількість учнів: до 30.
+
==Кількість учнів==
−
Необхідний час: до 20 хвилин залежно від кількості учнів та обраного варіанту методу.  
+
До 30 учнів
−
Обладнання :велики йарку шпаперу ,н аяком унаписан іосновн іправи ­
+
==Необхідний час==
−
л аактивног ослухання .  
+
До 20 хвилин залежно від кількості учнів та обраного варіанту методу.  
−
1 .Використовуйте :  
+
==Обладнання==
−
А )мовутіла:Сідайт еобличчя мд отого ,зки мговорите ,нахиляйтес я
+
Великий аркуш паперу, на якому написані основні правила активного слухання.  
−
вперед ,установіт ьконтак точима .  
+
 
−
Б)звукит ажестизаохочення:хитанн яголовою ,доброзичлив упосміш ­
+
# Використовуйте:  
−
ку,слов а«так-так» ,«м-м-м... »тощо .  
+
##Мову тіла: Сідайте обличчям до того, з ким говорите, нахиляйтеся вперед, установіть контакт очима.
−
В )уточнювальнізапитання,щодопомагают ьпрояснит иситуацію ,уточ ­
+
##Звуки та жести заохочення: хитання головою, доброзичливу посмішку, слова «так-так», «м-м-м... » тощо.
−
нит идещ озтого ,щ овж евідомо .Наприклад ,«В имаєт ен аувазі ,що...?»,  
+
## Уточнювальні запитання, що допомагають прояснити ситуацію, уточнити дещо з того, що вже відомо. Наприклад, «Ви маєте на увазі, що...?», «А як щодо...?».
−
«Аякщодо...?».  
+
# Не бажано під час активного слухання:
−
2 .Н ебажан опі дча сактивног ослухання :  
+
**давати поради;  
−
•дават ипоради ;  
+
**змінювати тему розмови;  
−
•змінюват итем урозмови ;  
+
**давати оцінки людині, яка говорить;  
−
•дават иоцінк илюдині ,як аговорить ;  
+
**перебивати;  
−
•перебивати ;  
+
**розповідати про власний досвід.  
−
•розповідат ипр овласни йдосвід .  
+
==Порядок роботи==
−
Порядо кроботи :
+
 
−
Кро к1 .Запитайт евучнів ,якіознак иактивног ослуханн яї мвідом і(кол и
+
'''Крок 1.'''
−
з иможет есказати ,щ ова сслухають ;н еслухають ;ч изавжд ив идобр е
+
Запитайте в учнів, які ознаки активного слухання їм відомі (коли зможете сказати, що вас слухають; не слухають; чи завжди ви добре слухаєте своїх друзів, чого можна досягти шляхом активного слухання тощо). Запропонуйте класові відповісти на такі запитання:
−
слухаєт есвої хдрузів ,чог оможн адосягт ишляхо мактивног ослуханн я
+
*Чому люди не слухають один одного?  
−
39
+
*Як реагує людина, якщо вона відчуває, що її неслухають?  
−
тощо) .Запропонуйт екласов івідповіст ин атак ізапитання :  
+
*Згадайте випадок, коли ви зрозуміли, що вас не чують. Що ви відчули? Що ви зробили?
−
•Чом улюд ин еслухают ьоди нодного ?  
+
 
−
•Я креагу єлюдина ,якщ овон авідчуває ,щої їн еслухають ?  
+
'''Крок 2.'''
−
•Згадайт евипадок ,кол ив изрозуміли ,щ ова сн ечують .Щов ивідчу ­
+
Запропонуйте учасникам та учасницям прочитати основні правила активного слухання.  
−
ли ?Щ ов изробили ?  
+
 
−
Кро к2 .Запропонуйт еучасника мт аучасниця мпрочитат иосновн іпра ­
+
Поясніть, що правило відносно застосування уточнювальних запитань слід застосовувати обережно: коли людина дуже схвильована або роздратована, слід утриматися від будь-яких розмов включно з запитаннями уточнення.  
−
вил аактивног ослухання .  
+
 
−
Поясніть ,щ оправил овідносн озастосуванн яуточнювальни хзапитан ь
+
Запитайте в учнів, чому не бажано вдаватися до дій, зазначених у пункті 2.
−
слі дзастосовуват иобережно :кол илюдин адуж есхвильован ааб ороз ­
+
 
−
дратована ,слі дутриматис яві дбудь-яки хрозмо ввключн оззапитанням и
+
'''Крок 3.'''
−
уточнення .  
+
 
−
Запитайт евучнів ,чом ун ебажан овдаватис яд одій ,зазначени хупункті2 .  
+
Об'єднайте учнів і учениць у пари. Запропонуйте першим номерам розповісти другим про щось приємне (наприклад, нещодавнє
−
КрокЗ .Об'єднайт еучні віучениц ьупари .Запропонуйт еперши мно ­
+
свято чи приємну несподіванку, що сталася в їхньому житті). Другі номери натомість мають активно слухати, демонструючи це мімікою, спонукальними вигуками тощо та намагаються запам'ятати якомога більше інформації. Далі другі номери розповідають те ,що вони запам'ятали.  
−
мера мрозповіст идруги мпр ощос ьприємн е(наприклад ,нещодавн є
+
 
−
свят оч иприємн унесподіванку ,щ осталас явїхньом ужитті) .Друг і
+
'''Крок 4.'''
−
номер инатоміст ьмают ьактивн ослухати ,демонструюч иц емімікою ,  
+
 
−
спонукальним ивигукам итощ от анамагаютьс язапам'ятат иякомог а
+
Потім учні й учениці міняються ролями.
−
більш еінформації .Дал ідруг іномер ирозповідают ьте ,щ овон иза ­
+
−
пам'ятали .  
+
'''Крок 5.'''
−
Кро к4 .Поті мучн ійучениц іміняютьс яролями .  
+
 
−
Кро к5 .Проведіт ьобговоренн яметоду :  
+
Проведіть обговорення методу:  
−
•щ обул олегше :розповідат ич ислухати ?Чому ?  
+
*що було легше: розповідати чи слухати? Чому?  
−
•я кв исеб евідчувал ипі дча сроботи ?  
+
*як ви себе відчували під час роботи?  
−
•навіщ ом ицьог онавчалися ?
+
*навіщо ми цього навчалися?

Версія за 17:29, 30 березня 2014

Мета застосування

Сформувати навички активного слухання та висловлювання власних думок. За допомогою цієї вправи можна акцентувати увагу учнів на важливості вдосконалення цих навичок для навчальної діяльності та життя. Розвиток цієї навички також є важливим для ефективного партнерства учнів під час групової чи парної роботи.

Кількість учнів

До 30 учнів

Необхідний час

До 20 хвилин залежно від кількості учнів та обраного варіанту методу.

Обладнання

Великий аркуш паперу, на якому написані основні правила активного слухання.

  1. Використовуйте:
    1. Мову тіла: Сідайте обличчям до того, з ким говорите, нахиляйтеся вперед, установіть контакт очима.
    2. Звуки та жести заохочення: хитання головою, доброзичливу посмішку, слова «так-так», «м-м-м... » тощо.
    3. Уточнювальні запитання, що допомагають прояснити ситуацію, уточнити дещо з того, що вже відомо. Наприклад, «Ви маєте на увазі, що...?», «А як щодо...?».
  2. Не бажано під час активного слухання:
    • давати поради;
    • змінювати тему розмови;
    • давати оцінки людині, яка говорить;
    • перебивати;
    • розповідати про власний досвід.

Порядок роботи

Крок 1. Запитайте в учнів, які ознаки активного слухання їм відомі (коли зможете сказати, що вас слухають; не слухають; чи завжди ви добре слухаєте своїх друзів, чого можна досягти шляхом активного слухання тощо). Запропонуйте класові відповісти на такі запитання:

  • Чому люди не слухають один одного?
  • Як реагує людина, якщо вона відчуває, що її неслухають?
  • Згадайте випадок, коли ви зрозуміли, що вас не чують. Що ви відчули? Що ви зробили?

Крок 2. Запропонуйте учасникам та учасницям прочитати основні правила активного слухання.

Поясніть, що правило відносно застосування уточнювальних запитань слід застосовувати обережно: коли людина дуже схвильована або роздратована, слід утриматися від будь-яких розмов включно з запитаннями уточнення.

Запитайте в учнів, чому не бажано вдаватися до дій, зазначених у пункті 2.

Крок 3.

Об'єднайте учнів і учениць у пари. Запропонуйте першим номерам розповісти другим про щось приємне (наприклад, нещодавнє свято чи приємну несподіванку, що сталася в їхньому житті). Другі номери натомість мають активно слухати, демонструючи це мімікою, спонукальними вигуками тощо та намагаються запам'ятати якомога більше інформації. Далі другі номери розповідають те ,що вони запам'ятали.

Крок 4.

Потім учні й учениці міняються ролями.

Крок 5.

Проведіть обговорення методу:

  • що було легше: розповідати чи слухати? Чому?
  • як ви себе відчували під час роботи?
  • навіщо ми цього навчалися?
Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Активне_слухання._Довідник_ІТН&oldid=121974