Відмінності між версіями «Тематика проектів з ОІТ та Вікової психології»

Версія за 10:52, 6 березня 2014

Оголошено конкурс на емблему до проекту

Обрати тему означає створити біля теми внутрішнє посилання на власну сторінку. Наприклад:

Інформаційні технології в освіті Андронатій Павло Іванович

Визначення предмету вікової психології.

Місце вікової психології серед інших галузей. Актуальні проблеми та завдання вікової психології.

Методи вікової психології.

Галузі вікової психології.

Генетичний аспект особистості.

Поняття розвитку особистості.

Особливості та закономірності психічного розвитку. Типи розвитку за Л.С. Виготським. Рушійні сили розвитку особистості.

Характеристика факторів розвитку особистості.

Поняття про вікову періодизацію та її роль у вивченні розвитку особистості. Нові підходи до визначення вікових меж у зв’язку з акселерацією. Групи періодизацій.

Поняття віку. Критерії визначення вікових стадій. Механізми зміну вікових стадій.

Кризи, варіативність підходу до визначення закономірностей їх протікання.

Поняття про провідний вид діяльності кожного вікового періоду. Новоутворення на різних етапах онтогенетичного розвитку.

Особливості пренатального періоду: фази пренатального періоду, психічне житті до народження дитини. Фактори, що спливають на психіку до народження дитини.

Криза новонародженості та її значення для розвитку дитини.

Особливості немовлят. Провідний вид діяльності та новоутворення у немовлят.

Особливості розвитку дітей раннього віку.

Особливості діяльності дитини дошкільного віку (ігрова, навчальна, трудова). Теорія гри Д.Б.Ельконіна. Творча діяльність дошкільників.

Розвиток пізнавальних психічних процесів дитини 3-6 років.

Сенсорно-перцептивна сфера дошкільників. Особливості пам’яті, уваги, мислення дошкільників. Розвиток інтелекту (теорія Ж.Піаже). Розвиток уяви та творчості. Динаміка розвитку мовлення дошкільників.

Характеристика прояву особистості дошкільника: спрямованість особистості, мотиви, потреби, інтереси, ідеали.

Особливості функціонування почуттів та емоції. Характер, темперамент, вольові якості.

Спілкування. Колектив та особистість дошкільника.

Поняття шкільної зрілості. Структура шкільної зрілості.

Характеристики психофізіологічної, психологічної, соціальної готовності дитини 6-7 років до навчання в школі.

Психологічна криза 6-7 років.

Соціальна ситуація розвитку в молодшому шкільному віці. Навчальна діяльність, як провідна у формуванні особистості та психічного розвитку молодшого школяра.

Мотиви навчальної діяльності. Проблеми адаптації до шкільного навчання.

Особливості розвитку пізнавальних процесів: сприймання, уваги, пам’яті, мислення, мовлення, уяви молодших школярів.

Почуття та емоції в молодшому шкільному віці.

Воля, характер, темперамент дитини.

Спілкування та колектив однолітків молодших школярів.

Гендерні відмінності розвитку пізнавальних інтересів та здібностей, емоційно-вольової сфери та характеру дітей молодшого шкільного віку.

Загальна характеристика підліткового віку.

Соціальна ситуація розвитку підлітка.

Провідна діяльність підлітка.

Психологічні новоутворення у підлітковому віці.

Розвиток самосвідомості у ранній юності.

Особливості спілкування у ранній юності.

Розвиток пізнавальної сфери у ранній юності.

Показники соціально-психологічної готовності випускника школи до самостійного життя.

Дорослість як етап онтогенезу.

Рання дорослість.

Динаміка психофізіологічних функцій у дорослому віці.

Зрілий дорослий вік.