Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту Піпенко Олександр Миколайович 2014»
Матеріал з Вікі ЦДУ
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 81: | Рядок 81: | ||
**3 група – досліджує проблему випадання кислотних дощів. | **3 група – досліджує проблему випадання кислотних дощів. | ||
**4 група – досліджує проблему утворення смогів та забруднення атмосферного повітря пилом та газами, зокрема СО2. | **4 група – досліджує проблему утворення смогів та забруднення атмосферного повітря пилом та газами, зокрема СО2. | ||
| − | *Кожна група отримує завдання для виконання, а саме має підготувати презентацію та публікацію з поставленої проблеми. | + | *Кожна група отримує завдання для виконання, а саме має підготувати презентацію та публікацію з поставленої проблеми.Вчитель інформує учнів щодо правил та інструкцій створення публікацій. [https://drive.google.com/file/d/0B_d5JZkWOf-dTElMZXpqRjN4QlU/edit?usp=sharing Інструкція створення публікації] |
- Збирання й підготовка необхідних матеріалів учнями, для втілення проекту. | - Збирання й підготовка необхідних матеріалів учнями, для втілення проекту. | ||
- Проведення проміжного оцінювання. | - Проведення проміжного оцінювання. | ||
Версія за 04:58, 7 лютого 2014
Зміст
Назва проекту
Збережемо повітря – збережемо своє життя!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, біологія
Навчальні цілі
Навчальний проект передбачає:
- формувати вміння опрацьовувати різноманітні джерела географічної інформації з метою пошуку матеріалу з актуальних проблем теми;
- розвивати логічне мислення шляхом виявлення закономірностей в фізико-географічних, економіко – географічних та соціальних процесах і явищах;
- розвивати навички вмілого застосування комп’терних технологій та працювати з інтернет – джерелами.
Вік учнів, клас
14 років 8 клас - 16 років 10 клас.
Стислий опис проекту
Навчальний проект присвячений формуванню екологічної свідомості учнів. Перед учнями було посталено такі завдання: дослідити екологічні проблеми атмосфери, розробити картосхему механізму їх формування та зобразити райони найбільшого інтенсивного поширення, запропонувати шляхи розв’язання проблем. Також учням потрібно розробити публікації, wiki- статтю та прзентацію.
Основні запитання
Ключове запитання - "Чисте повітря - чи технічний прогрес?"
Тематичні запитання:
- Чи спричинять глобальні екологічні проблеми атмосфери Землі гибель людства?
- Як запобігти глобальній екологічній катастрофі?
- Людина – це господар, раб чи знищувач природи?
Змістові запитання:
- Які існують чинники забруднення атмосфери?
- Кислотні дощі як фактор забруднення атмосфери?
- Які існують методи боротьби з джерелами забруднення атмосфери?
- Чим шкідливі смоги?
- Як формується парниковий ефект?
Повний План вивчення теми
Список використаної літератури
Очікувані результати
Вміти:
- вирішувати поточні проблеми при виконанні проекту;
- обговорювати проект та створювати план його реалізації;
- пристосовуватись до вимог;
- представляти результати проекту;
Розуміти:
- зв'язок проекту та власної навчальної діяльності;
Опис оцінювання
Критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання публікації
Тест "Екологічні проблеми атмрсфери"
Діяльність учнів та вчителя
1 етап.
- Знайомство з темою проекту за допомогою перегляду презентації вчителя Презентація вчителя
- Учні разом з вчителем обговорюють поставлену проблему, відповідають на запитання; використання методів "Фронтальне опитування" та "мозковмй штурм".
- Вчитель демонструє публікацію проекту, учні аналізують її.
- Проводиться опитування з приводу екологічної обстановки в рідному місті, щоб з’ясувати ставлення учнів до проблеми Опитувальник1
2 етап.
- Проведення опитування №2 для визначення рівня інтересу до проблеми та сформованості знань Опитувальник2.
- Вчитель об’єднує учнів класу у 3 групи, кожна з яких буде вивчати одну з екологічних проблем атмосфери, та шукати можливі шляхи виходу, та мінімізації негативних наслідків дії даної проблеми:
- 1 група – досліджує проблему зменшення потужності озонового шару Землі.
- 2 група – досліджує проблему глобального потепління.
- 3 група – досліджує проблему випадання кислотних дощів.
- 4 група – досліджує проблему утворення смогів та забруднення атмосферного повітря пилом та газами, зокрема СО2.
- Кожна група отримує завдання для виконання, а саме має підготувати презентацію та публікацію з поставленої проблеми.Вчитель інформує учнів щодо правил та інструкцій створення публікацій. Інструкція створення публікації
- Збирання й підготовка необхідних матеріалів учнями, для втілення проекту. - Проведення проміжного оцінювання. 3 етап. - Захист учнями презентацій та публікацій. - Проведення тестування. 4 етап. - Підбиття підсумків та укладання висновків. - Аргументація оцінок.
