Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту. Марущак Лілія, 2014»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 60: | Рядок 60: | ||
[http://master-test.net/uk/quiz/testing/id/33179 тест] | [http://master-test.net/uk/quiz/testing/id/33179 тест] | ||
| + | [[https://drive.google.com/?utm_source=ru&utm_medium=button&utm_campaign=web&utm_content=gotodrive&utm_term=carousel&usp=about_start&urp=http%3A%2F%2Fyandex.ua%2Fclck%2Fjsredir%3Ffrom%3Dyandex.ua%253Byandsearch%253Bweb%253B%253B%26text%3Dgoogle%2520drive%26uuid%3D%26state%3DAiuY0DBWFJ4ePaEse6rgeAjgs2pI3DW99KUdgowt9XvqxGyo_rnZJpNjfFDg3rineBhdYoC8fH9vQkL_YHDnSsgrOCXdRntKCsbKicLQc8HG6CDTY_rbPQGn6SNt0VAIAfDS276oncZPkW0OQqkhvbg4yFJmIeTqomKaX9dCuU8eCD_qKYPjg5CYrfizTSry-8kH1-Q3kMp8tr4wLPltGBcmSl3BRgV7CCBw0IeSEl24vc8MRPPUdA%26data%3DUlNrNmk5WktYejR0eWJFYk1LdmtxdXhXMmR3bGZ5cW5GTGF5OU5zNTVEa1N1MkJZaVFvMFhTbXlxcnVyTmdUVlc0d09vRmNPNzQyNGUtNGoxeHg2Z0c0Z3hhTEN4ZUVnaWRVT1Q4TnN6NDNBWFRtZTcwMGhsT0s2REdVbVRCaXo%26b64e%3D2%26sign%3De3351c9ec10f6f22ba579875f236f698%26keyno%3D0%26l10n%3Dru%26mc%3D4.862206410719466#my-drive оцінка презентації]] | ||
=Основні запитання= | =Основні запитання= | ||
Версія за 18:58, 6 лютого 2014
Зміст
Назва проекту
[[
Екстрим
]]
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Головний - інформатика. Другорядний - іноземна мова.
Навчальні цілі
[[ - вивчити лексики з теми «Екстремальні та не екстремальні види спорту»; - навчити вільно спілкуватися на дану тему, удосконалюючи вміння та навички; - залучити учнів до активного способу життя; - розвинути вміння аргументувати та доводити свою думку; - розвинути навички публічного виступу; - розвинути комунікативні навички, вміння робити висновки. ]]
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту
Основною задачею проекту буде сформулювати, якими знаннями та вміннями повинен володіти учень після проекту на тему «Екстрим». Студенти будуть вивчати сучасні інформаційні сервіси Веб 2.0 і досліджувати поставлену перед ними проблему «Чи потрібен в нашому житті екстрим?». Для цього потрібно виконати такі завдання: 1. Порівняти емоції, які ми можемо отримати від екстремального виду спорту або ж звичайним фітнесом. 2. Визначитися із необхідністю в нашому житті екстремальних видів спорту. 3. Порівняти ризик,який може спричинити екстремальний/не екстремальний види спорту. Кінцевим продуктом діяльності студентів у проекті буде нове знання, а саме, усвідомлення необхідності такого ризику, ціною власного життя.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
Підсумкова оцінка учня за проект визначається, як середнє арифметичне чотирьох оцінок за 12-бальною системою оцінювання: опитування для визначення навчальних потреб;
оцінка, отримана учнем за створення презентації;
оцінка, отримана учнем за створення буклету;
оцінка, яка виставляється під час захисту учнем свого навчального проекту.
Кожне із завдань займає 3 балли . Тобто 4 завдання, за них максимум отримає учень 12.
Основні запитання
Чи полюбляєте ви спорт? Які види спорту являються найпопулярнішими в Україні та за кордоном? Яким би видом спорту ви хотіли б займатися? Що для вас є екстрим? Чи можна прожити без екстриму? До яких наслідків може призвести захоплення яким-небудь екстремальним видом спорту? Чи робите ви щось екстремальне, потайки від батьків?Чому? Чи вважаєте ви,що екстрим робить людину вільною та забарвлює її життя? Чи змогли б ви за гроші зробити щось екстремальне? Вам знайомі ситуації яких-небудь людей,які постраждали від екстремального виду спорту та жалкують про те,що ним займалися?
Ключове запитання
До чого може призвести потреба в екстримі?
Тематичні запитання
Чи зменшиться одразу кількість населення, якщо люди усі разом почнуть займатися екстремальними видами спорту? Що викликає в людині бажання займатися екстремальним видом спорту? Чи може екстремальний вид спорту впливати на людину так само як і наркотики? Як впливає активний спосіб життя на організм?
Змістові запитання
Дайте визначення поняттю «ризик»? Що означає слово «екстрим»?
Діяльність учнів та вчителя
• 1-й етап: Учасники знайомляться з проектом, переглядаючи презентацію та буклет вчителя та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з роботами інших учнів (презентації та буклету) та критеріями оцінювання презентації та буклету. • 2-й етап: Проведення опитувальника серед однолітків (учні 10-11 класів). Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. Дізнаються у дорослих згідно того, чи потрібен людям екстрим. Критично оцінюють ресурси інтернету відносно різних екстремальних видів спорту. Обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження. • 3-й етап: Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми. • 4-й етап: Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацією. Виконання тесту. • 5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів. 6-й етап: Створення мультимедійної презентації та публікації. Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується учнями.
[опитувальник за навч потребами] [опитувальник для проекту] [інструкція]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Марущак Лілія Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Філологія. Мова і література (німецька)
Навчальний заклад
КДПУ імені Володимира Винниченка
Місто\село, район, область
м. Кіровоград
Контактні дані
560172
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.02.2014-07.02.2014
Місце проведення тренінгу
аудиторія 611, 7поверхова будівля університету
Тренери
Копотій Вікторія Володимирівна
Ресурси
http://korysne.co.ua/ekstremalni-vydy-sportu/ http://miroteka.info/progulyanku-i-turizm/ekstrm-jak-dagnoz http://www.online-turs.ru/uk/ekstrim-portal-ekstremalnyie-vidyi-sporta-i-zhiznennyiy-ekstrim/ http://plenapectore.blogspot.com/2012/04/blog-post_8102.html
