Відмінності між версіями «Портфоліо Петрук Галини Анатоліївни, 2013»
Эмма (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
Эмма (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
||
| Рядок 89: | Рядок 89: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про культуру спілкування відбувається при заповненні ними | + | Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про культуру спілкування відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVCRm1nTkFHN2pzMTVuLVdLMjFCdHc6MQ Питальник]. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. |
| − | Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. | + | Учні керуються [https://docs.google.com/file/d/0BxC6uLhen0hda0lWa3RQQXBTZEk/edit критеріями оцінювання презентації] при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. |
Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. | Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. | ||
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. | В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій. | ||
Версія за 10:19, 1 лютого 2013
Зміст
Назва проекту
Єдина справжня розкіш – це розкіш людського спілкування
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
.gif)
Українська мова
Етика
Інформатика
Історія
Основні питання
Ключове питання:
Що таке мистецтво спілкування?
Тематичні запитання:
1. Завдяки чому люди розуміють одне одного?
2. Чи можна за мовою людини судити про її культуру, вихованість?
3. Від якого спілкування слід відмовлятися?
4. Чи можна навчитися правильно спілкуватися з людьми?
Змістові запитання:
1. Що таке спілкування?
2. Коли воно виникло?
3. Як ви думаєте, чому кожна людина зацікавлена в тому, щоб вміти говорити, вдало спілкуватися
Вік учнів, клас
.gif)
6 - 10 класи
Стислий опис проекту
Основною задачею проекту буде сформулювати в учнів знаннями про основи спілкування; дати їм практичні рекомендації щодо удосконалення свого мовлення, уміння спілкуватися.
Учні будуть вивчати основи культурного спілкування і досліджувати поставлену перед ними проблему «Єдина справжня розкіш – це розкіш людського спілкування?».
Для цього потрібно виконати такі завдання:
1. Вияснити завдяки чому люди розуміють одне одного.
2. Встановити коли виникло спілкування і для чого.
3. Дослідити чи можна за мовою людини судити про її культуру, вихованість.
4. Сформувати навички тактовно та цікаво говорити.
Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть нові знання та навички. Створення презентації.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Розвинути вміння висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію
Виховати високу мовну культуру.
Розвиток в учнів уміння знаходити й систематизувати необхідну інформацію.
Зацікавити та залучити дітей до дослідницької роботи.
Згуртувати клас, навчити працювати спільно.
Вдосконалити вміння та навички при роботі в середовищі Microsoft Office PowerPoint та Microsoft Office Publisher.
Розвинути навички публічного виступу.
Опис оцінювання
Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про культуру спілкування відбувається при заповненні ними Питальник. Щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, упродовж вивчення навчальної теми проводиться опитування та оцінювання. Учні керуються критеріями оцінювання презентації при створенні власної презентації, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому. Також оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень за допомогою перегляду проміжних результатів діяльності учнів. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня та оцінювання вчителем учнівських презентацій.
Діяльність учнів та вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
