Відмінності між версіями «Навчальний проект Пархети Яни»
(→Оцінювання знань та вмінь учнів:) |
(→Навчальні предмет(и):) |
||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
Журналістика, політологія. | Журналістика, політологія. | ||
| − | + | == Навчальна тема проекту== | |
Вплив телебачення на пересічну особистість | Вплив телебачення на пересічну особистість | ||
Версія за 12:31, 4 лютого 2011
Зміст
- 1 Автор навчального проекту:
- 2 Творча назва:
- 3 Основні питання:
- 4 Тематичні питання:
- 5 Навчальні предмет(и):
- 6 Навчальна тема проекту
- 7 Класи:
- 8 Навчальні цілі та очікувані результати навчання:
- 9 Календар проекту
- 10 Діяльність учнів:
- 11 Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
- 12 Оцінювання знань та вмінь учнів:
- 13 Приклад продукту проектної діяльності учнів
- 14 Дидактичні матеріали:
- 15 Методичні матеріали:
- 16 Вхідні знання та навички:
- 17 Ресурси
Автор навчального проекту:
Пархета Яна
Творча назва:
"Не бреши мені"?
Основні питання:
Ключове питання: Чому на екранах так багато негативних телепередач?
Тематичні питання:
1. Які телепередачі переважають на наших екранах? 2. Чи відповідають назви програм змісту? 3. Якість програм? 4. Час програми? 5. Для кого призначені програми? 6. Вплив телевізійних програм на пересічну людину?
== Стислий опис: ==
Під час цього проекту учні та студенти повинні стати вибагливимішими до оточуючого телевізійного простору; вони повинні навчитися фільтрувати "події" на телеекранах, а також начати цьому своїх батьків, родичів, друзів.
== Стислий опис: ==
Під час цього проекту учні та студенти будуть аналізувати прогами, які представлені на телебаченні, а саме: ефірний час, подібність/відмінність змісту телепередачі і назви, гру акторів, інформаційність, потрібність.
Навчальні предмет(и):
Журналістика, політологія.
Навчальна тема проекту
Вплив телебачення на пересічну особистість
Даний проект може бути використаний як допоміжний матеріал для студентів факультету журналістики; а також проект чи окремі його частини можна використати як елемент позакласного заходу для учнів старших класів.
Класи:
10-11 клас, 1-й курс, 5-й курс факультету філології та журналістики.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання:
1-й етап: Зацікавити учнів проблемою "Вплив телебачення на пересічну особистість"; Сформувати мотивацію щодо вивчення даної теми; Виробити навички працювати в групах.
2-й етап: Розвинути комунікативні навички. Формування первинних навичок збору даних методом опитуваннята подальшого аналізу отриманих даних, а також обробки вже зібраних даних. Розвивати вміння робити висновки.
3-й етап: Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет: пошук інформаційного матеріалу; Удосконалення умінь та навичок аналізу, правильного вибору телепередач у подальшому.
4-й етап: Розвиток розумових дій: зыставлення та аналаз інформації; Навчитися готувати презентацію (підбирати інформацію, фото, інтерв'ю, а також правильно це розміщувати).
6-й етап: Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, користування вебресурсами; Розвиток вмінь стисло і ясно висловлювати свої думки, підбирати цікаві факти, фотографії; Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку; Навички групової роботи: повага до кожного учасника проекту; розподілу обов’язків; відповідальності за свої дії. .........................
Календар проекту
Розміщується посилання на план заходів у Google Календар
Діяльність учнів:
Учні ознайомлюються з презентацією свого вчителя, що містить ключові питання проекту та запрошення до співпраці.
1-й етап: Учні переглядають презентацію проекту. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 3-4 особи для подальшої співпраці.
2-й етап: Проведення опитування серед однолітків, батьків, родичів. 3-й етап: Аналіз дійсних програм телебачення. 4-й етап: Пошук додаткової інформації у мережі Інтернет. 5-й етап: Аназ знайденої інформації. 6-й етап: Підсумки. Створення презентації.
Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується учнями.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
2-2,5 тижні
Оцінювання знань та вмінь учнів:
Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.
Приклад продукту проектної діяльності учнів
Розміщуються посилання на учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:
- веб-ресурс для збереження презентацій Slideshare;
- веб-ресурс для збереження документів Scribd.
Дидактичні матеріали:
- тестові завдання (веб-ресурс для он-лайн тестування Майстер-Тест);
- опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування Про-Опрос);
- елетронний журнал успішності (Google Документи).
Методичні матеріали:
- на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника Blogger);
- презентація або публікацію вчителя (Slideshare або Scribd);
- фотоальбом (веб-ресурс для збереження цифрових фотографій Picasa);
- добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів YouTube).
Вхідні знання та навички:
....................
Ресурси
- Друковані матеріали:
....
- Интернет ресурси:
Розмістити посилання на колекцію закладок у веб-ресурсі БобрДобр.
