Відмінності між версіями «Інформатика у Росії»
Матеріал з Вікі ЦДУ
7693981 (обговорення • внесок) |
7693981 (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
Згідно з цими цілями, зміст курсу шкільної інформатики повинно відображати всі аспекти предметної області науки, зокрема: | Згідно з цими цілями, зміст курсу шкільної інформатики повинно відображати всі аспекти предметної області науки, зокрема: | ||
| − | - світоглядний аспект, пов'язаний з формуванням системно-інформаційного підходу до аналізу навколишнього світу, ролі інформації в управлінні, загальні закономірності інформаційних процесів; | + | *- світоглядний аспект, пов'язаний з формуванням системно-інформаційного підходу до аналізу навколишнього світу, ролі інформації в управлінні, загальні закономірності інформаційних процесів; |
| − | - призначений для користувача аспект, пов'язаний з практичною підготовкою учнів в сфері використання нових інформаційних технологій; | + | *- призначений для користувача аспект, пов'язаний з практичною підготовкою учнів в сфері використання нових інформаційних технологій; |
| − | - алгоритмічний аспект, пов'язаний з розвитком процедурного мислення школярів. | + | *- алгоритмічний аспект, пов'язаний з розвитком процедурного мислення школярів. |
Всі ці три аспекти відображені в даній програмі в наступних змістовних лініях: | Всі ці три аспекти відображені в даній програмі в наступних змістовних лініях: | ||
| − | 1. Інформація. Інформаційні процеси. Мови представлення інформації. | + | *1. Інформація. Інформаційні процеси. Мови представлення інформації. |
| − | 2. Інформаційне моделювання. | + | *2. Інформаційне моделювання. |
| − | 3. Алгоритмізація і програмування. | + | *3. Алгоритмізація і програмування. |
| − | 4. Комп'ютер як засіб обробки інформації. | + | *4. Комп'ютер як засіб обробки інформації. |
| − | 5. Нові інформаційні технології обробки інформації. | + | *5. Нові інформаційні технології обробки інформації. |
Ці лінії носять наскрізний характер, тобто вивчаються на всіх етапах курсу (з 2 по 11 клас). Матеріал курсу ділиться на три рівні, які враховують вік учнів і їх підготовку: | Ці лінії носять наскрізний характер, тобто вивчаються на всіх етапах курсу (з 2 по 11 клас). Матеріал курсу ділиться на три рівні, які враховують вік учнів і їх підготовку: | ||
| − | 1 рівень: початковий (пропедевтичний) - 2-6 клас; | + | *1 рівень: початковий (пропедевтичний) - 2-6 клас; |
| − | 2 рівень: базовий - 7-9 клас; | + | *2 рівень: базовий - 7-9 клас; |
| − | 3 рівень: профільний - 10-11 клас. | + | *3 рівень: профільний - 10-11 клас. |
| Рядок 37: | Рядок 37: | ||
Основними завданнями навчання інформатиці в середній школі можна вважати наступні: | Основними завданнями навчання інформатиці в середній школі можна вважати наступні: | ||
| − | • розвиток інтересу учнів до вивчення нових інформаційних технологій і програмування; | + | *• розвиток інтересу учнів до вивчення нових інформаційних технологій і програмування; |
| − | • вивчення фундаментальних основ сучасної інформатики; | + | *• вивчення фундаментальних основ сучасної інформатики; |
| − | • формування самостійності і творчого підходу до вирішення завдань з допомогою засобів сучасної обчислювальної техніки ; | + | *• формування самостійності і творчого підходу до вирішення завдань з допомогою засобів сучасної обчислювальної техніки ; |
| − | • формування навичок алгоритмічного мислення; | + | *• формування навичок алгоритмічного мислення; |
| − | • набуття навичок роботи з сучасним програмним забезпеченням. | + | *• набуття навичок роботи з сучасним програмним забезпеченням. |
В сучасних умовах програма курсу повинна має відповідати таким основним вимогам: | В сучасних умовах програма курсу повинна має відповідати таким основним вимогам: | ||
| − | • забезпечувати знайомство з фундаментальними поняттями інформатики та обчислювальної техніки на доступному рівні | + | *• забезпечувати знайомство з фундаментальними поняттями інформатики та обчислювальної техніки на доступному рівні |
| − | • мати практичну спрямованість з орієнтацією на реальні потреби, що відповідають віку учня; | + | *• мати практичну спрямованість з орієнтацією на реальні потреби, що відповідають віку учня; |
| − | • вивчення матеріалу має будуватися за принципом спіралі (в кожному класі вивчаються ті ж базові розділи, але на більш високому рівні); | + | *• вивчення матеріалу має будуватися за принципом спіралі (в кожному класі вивчаються ті ж базові розділи, але на більш високому рівні); |
| − | • повинна охоплювати як алгоритмічне напрямок, так і питання практичного застосування комп'ютерів, тобто, курс ОИВТ повинен бути інтегрованим; | + | *• повинна охоплювати як алгоритмічне напрямок, так і питання практичного застосування комп'ютерів, тобто, курс ОИВТ повинен бути інтегрованим; |
| − | • необхідна орієнтація на існуючий парк обчислювальної техніки і додаткові обмеження (зокрема, в наведеній нижче програмі кількість теоретичних і практичних занять приблизно однаково, причому вони чергуються); | + | *• необхідна орієнтація на існуючий парк обчислювальної техніки і додаткові обмеження (зокрема, в наведеній нижче програмі кількість теоретичних і практичних занять приблизно однаково, причому вони чергуються); |
| − | • допускати можливість варіювання в залежності від рівня підготовки та інтелектуального рівня учнів (як групового, так і індивідуального); | + | *• допускати можливість варіювання в залежності від рівня підготовки та інтелектуального рівня учнів (як групового, так і індивідуального); |
| − | • передбачати можливість індивідуальної роботи з учнями, чий рівень підготовки відрізняється від середнього по класу. | + | *• передбачати можливість індивідуальної роботи з учнями, чий рівень підготовки відрізняється від середнього по класу. |
| Рядок 62: | Рядок 62: | ||
'''Засобами навчання є:''' | '''Засобами навчання є:''' | ||
| − | 1) Персональні ПК | + | *1) Персональні ПК |
| − | 2) Підручники | + | *2) Підручники |
| − | 3) Сучасне програмне забезпечення | + | *3) Сучасне програмне забезпечення |
| − | 4) Мережеві ресурси | + | *4) Мережеві ресурси |
| − | 5) Інтерактивні дошки | + | *5) Інтерактивні дошки |
Версія за 22:11, 1 березня 2021
Підготували студенти групи МІ18Б: Левицький Ярослав, Попруга Тетяна
Навчальний курс "Інформатика" у Росії
Основна мета вивчення інформатики в школі - це формування основ наукового світогляду учнів, розвиток мислення, створення умов для міцного і усвідомленого оволодіння учнями основами знань і умінь про сучасні засоби роботи з інформацією.
Згідно з цими цілями, зміст курсу шкільної інформатики повинно відображати всі аспекти предметної області науки, зокрема:
- - світоглядний аспект, пов'язаний з формуванням системно-інформаційного підходу до аналізу навколишнього світу, ролі інформації в управлінні, загальні закономірності інформаційних процесів;
- - призначений для користувача аспект, пов'язаний з практичною підготовкою учнів в сфері використання нових інформаційних технологій;
- - алгоритмічний аспект, пов'язаний з розвитком процедурного мислення школярів.
Всі ці три аспекти відображені в даній програмі в наступних змістовних лініях:
- 1. Інформація. Інформаційні процеси. Мови представлення інформації.
- 2. Інформаційне моделювання.
- 3. Алгоритмізація і програмування.
- 4. Комп'ютер як засіб обробки інформації.
- 5. Нові інформаційні технології обробки інформації.
Ці лінії носять наскрізний характер, тобто вивчаються на всіх етапах курсу (з 2 по 11 клас). Матеріал курсу ділиться на три рівні, які враховують вік учнів і їх підготовку:
- 1 рівень: початковий (пропедевтичний) - 2-6 клас;
- 2 рівень: базовий - 7-9 клас;
- 3 рівень: профільний - 10-11 клас.
Курс розрахований на викладання в обсязі 68 річних годин (2 тижневих години), які вводяться в навчальний план за рахунок шкільного компонента. Зміст курсу вимагає обов'язкової наявності комп'ютерної техніки. Програма курсу для 2-9 класів повністю відповідає обов'язковому мінімуму змісту освіти (рівень А), а в старших класах планується поглиблене вивчення за профілями для підготовки школярів до професійної діяльності.
Основними завданнями навчання інформатиці в середній школі можна вважати наступні:
- • розвиток інтересу учнів до вивчення нових інформаційних технологій і програмування;
- • вивчення фундаментальних основ сучасної інформатики;
- • формування самостійності і творчого підходу до вирішення завдань з допомогою засобів сучасної обчислювальної техніки ;
- • формування навичок алгоритмічного мислення;
- • набуття навичок роботи з сучасним програмним забезпеченням.
В сучасних умовах програма курсу повинна має відповідати таким основним вимогам:
- • забезпечувати знайомство з фундаментальними поняттями інформатики та обчислювальної техніки на доступному рівні
- • мати практичну спрямованість з орієнтацією на реальні потреби, що відповідають віку учня;
- • вивчення матеріалу має будуватися за принципом спіралі (в кожному класі вивчаються ті ж базові розділи, але на більш високому рівні);
- • повинна охоплювати як алгоритмічне напрямок, так і питання практичного застосування комп'ютерів, тобто, курс ОИВТ повинен бути інтегрованим;
- • необхідна орієнтація на існуючий парк обчислювальної техніки і додаткові обмеження (зокрема, в наведеній нижче програмі кількість теоретичних і практичних занять приблизно однаково, причому вони чергуються);
- • допускати можливість варіювання в залежності від рівня підготовки та інтелектуального рівня учнів (як групового, так і індивідуального);
- • передбачати можливість індивідуальної роботи з учнями, чий рівень підготовки відрізняється від середнього по класу.
Навчання полягає в максимальному розвитку творчих та індивідуальних рис кожного учня, тому і форми уроків відповідні:
- практичні та лабораторні роботи
- електронна презентація, проекти
- робота в групах
Засобами навчання є:
- 1) Персональні ПК
- 2) Підручники
- 3) Сучасне програмне забезпечення
- 4) Мережеві ресурси
- 5) Інтерактивні дошки
Спеціальними методами навчання інформатики є:
1) Методи організації здійснення освітньої діяльності(практичні, репродуктивні, дедуктивні)
2) Методи стимулювання і мотивації учіння.
3) Метод доцільно дібраних завдань
4) Демонстраційний метод
5) Метод контролю(спосіб перевірки домашніх робіт)
6) Метод проектів
7) Кейс-метод(проблемне еврестичне навчання)
4 етапи навчання інформатики
Рівні AS та A з інформатики
Посилання на джерела інформації:
- http://www.uroki.net/docinf/docinf14.htm
- http://www.uroki.net/docinf/docinf77.htm
- https://www.tadviser.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F:%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0#.D0.95.D0.93.D0.AD_-_.D0.B5.D0.B4.D0.B8.D0.BD.D1.8B.D0.B5_.D1.8D.D0.BA.D0.B7.D0.B0.D0.BC.D0.B5.D0.BD.D1.8B_.D0.BF.D0.BE_.D0.B8.D0.BD.D1.84.D0.BE.D1.80.D0.BC.D0.B0.D1.82.D0.B8.D0.BA.D0.B5_.D0.B8_.D0.98.D0.9A.D0.A2
- http://news.scienceland.ru/2018/04/23/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D0%B2/
