|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | 2. Мета і завдання вивчення курсу
| |
| | | | |
| − | Тенденції розвитку сучасного українського суспільства в умовах соціально-економічних реформ потребує підвищення вимог до професійної підготовки висококваліфікованих фахівців легкої промисловості та висококваліфікованих спеціалістів комп’ютерних технологій.
| + | Зміст |
| − | Професійні заклади України чекають на викладачів, здатних підготувати нове покоління спеціалістів сучасного високопродуктивного виробництва в легкій промисловості. Нові технології виробництва зумовлюють ускладнення процесу навчання через значне розширення змісту професійної освіти.
| + | 1 Професійна педагогіка |
| − | Навчальна дисципліна «Професійна педагогіка» є нормативною і входить до циклу дисциплін гуманітарної підготовки.
| + | 1.1 Мета та завдання навчального курсу |
| − | Програма навчальної дисципліни «Професійна педагогіка» складена відповідно до освітньої програми підготовки бакалавра спеціальності 015 Професійна освіта (Технологія виробів легкої промисловості). Цей навчальний курс формує специфічну професійну культуру і виступає теоретичною базою майбутньої діяльності педагога професійної школи, незалежно від профілю підготовки.
| + | 1.2 Мета: |
| − | Предметом вивчення навчальної дисципліни є сутність та провідні тенденції розвитку професійної освіти як важливого механізму відтворення кадрів, задоволення актуальних потреб особистості, суспільства і держави; зміст професійно-педагогічної діяльності педагога професійного навчання.
| + | 1.3 Завдання курсу: |
| − | Мета вивчення дисципліни – формування у майбутніх фахівців систематизованих уявлень, теоретичних знань та практичних умінь, які дозволять їм ефективно використовувати одержані педагогічні знання у своїй професійній діяльності. | + | 1.4 знати: |
| − | Завдання вивчення дисципліни: | + | 1.5 уміти: |
| − | - формування професійно-педагогічних ерудиції і тезаурусу майбутніх педагогів професійного навчання; формування базових знань і умінь, необхідних для опанування курсу;
| + | 1.6 Автор курсу |
| − | - опанування системним світоглядом і модельним мисленням майбутніх фахівців; підтримка інтересу до інженерно-педагогічної діяльності, яка розглядається як елемент професійної адаптації студентів.
| + | 2 СТУДЕНТИ ГРУПИ |
| − | У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати:
| + | 3 ГРАФІК НАВЧАННЯ |
| − | - предмет та завдання професійної педагогіки;
| + | 4 КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ |
| − | - систему професійної освіти України;
| + | 5 ЗМІСТ КУРСУ "Професійна педагогіка" |
| − | - теоретичні основи підготовки кваліфікованих робітників;
| + | 5.1 РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ. |
| − | - основи дидактики професійного навчання;
| + | 5.1.1 Теоретичний матеріал розділу. |
| − | - педагогічні процеси, орієнтовані на навчання людини професії і формування професійно важливих і соціально значимих якостей особистості працівника;
| + | 5.1.2 Семінарські заняття. |
| − | - історично сформовані вітчизняні і зарубіжні теорії навчання та моделі професійної освіти;
| + | 5.2 РОЗДІЛ 2. ДИДАКТИКА ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ. |
| − | - сучасні теорії виховання кваліфікованих робітників;
| + | 5.2.1 Теоретичний матеріал розділу. |
| − | - зміст професійної освіти; принципи, методи та засоби професійного навчання.
| + | 5.2.2 Семінарські заняття. |
| − | У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен уміти:
| + | 5.3 РОЗДІЛ 3. ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ПТЗО. |
| − | - використовуючи законодавчі та нормативні акти, ґрунтуючись на прогнозі розвитку галузі, визначати зміст професійної освіти;
| + | 5.3.1 Теоретичний матеріал розділу. |
| − | - ґрунтуючись на отриманих знаннях та використовуючи актуальну галузеву інформацію, визначати застосування принципів навчання; добирати методи, форми та засоби навчання;
| + | 5.3.2 Семінарські заняття. |
| − | - проектувати навчальну діяльність учнів в умовах професійно-технічних закладах освіти (ПТЗО);
| + | 5.4 ІНДИВІДУАЛЬНІ ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ. |
| − | - обирати методи професійного навчання в умовах теоретичного та виробничого навчання;
| + | |
| − | - застосовувати оптимальні методи контролю знань учнів ПТЗО в умовах теоретичного і виробничого навчання;
| + | |
| − | - організовувати навчально-виховну роботу за допомогою сучасних принципів, форм і методів в умовах професійної освіти;
| + | |
| − | - визначати та розробляти структуру та зміст навчально-плануючої документації.
| + | |
| − | Дисципліна спрямована на формування психолого-педагогічної компетентності.
| + | |
| − | Програма дисципліни містить такі розділи: Загальні основи професійної педагогіки; Дидактика професійної освіти; Теорія та методика виховної роботи в ПТЗО.
| + | |
| − | Міждисциплінарні зв’язки: з загальною педагогікою, новітніми педагогічними технологіями, педагогічною й віковою психологією, психологією праці, соціологією, методикою професійного навчання тощо.
| + | |
| − | У результаті вивчення курсу студенти мають володіти такими компетентностями:
| + | |
| − | Згідно з вимогами освітньо-професійної програми у студента мають бути сформовані/закріплені такі компетентності:
| + | |
| − | Загальні (ЗК):
| + | |
| − | ЗК 1. Повага до національних та міжкультурних цінностей.
| + | |
| − | ЗК 2. Здатність до формування власної світоглядної позиції у загальнонаукових термінах.
| + | |
| − | ЗК 5. Здатність отримувати, опрацьовувати й відтворювати інформацію державною мовою.
| + | |
| − | ЗК 7. Здатність до самопрезентації у різних умовах загальної та професійної діяльності.
| + | |
| − | Функціональні (ФК):
| + | |
| − | ФК 2. Здатність аналізувати глобальні та розробляти етапні цілі власної професійної діяльності, а також професійної діяльності підлеглих або навчальної діяльності учнів, усвідомлюючи її результати у когнітивній, афективній і психомоторній сферах.
| + | |
| − | ФК 4. Здатність здійснювати аналіз професійної діяльності фахівця з метою формування змісту освіти, конструювання змісту навчання і виховання, вибір оптимальних технологій підготовки у професійних навчальних закладах та на виробництві.
| + | |
| − | ФК 7. Здатність з урахуванням співвідношень цілей, часу й простору планувати та організовувати власну професійну діяльність, а також діяльність підлеглих чи учнів у виробничій галузі або освіті, забезпечуючи необхідні умови для застосування просторово-часових, матеріально-технічних, фінансово-економічних та ін. ресурсів.
| + | |
| − | ФК 11. Здатність реалізовувати освітні проєкти за допомогою доцільних вербальних та невербальних засобів спілкування, управляти пізнавальною діяльністю суб’єктів виробничого й освітнього процесів.
| + | |
| − | ФК 13. Здатність генерувати оригінальні, творчі ідеї щодо вирішення виробничих та педагогічних ситуацій.
| + | |
| − | ФК 17. Здатність до швидкого включення у взаємодію з іншими суб’єктами виробничого або освітнього процесів, налагодження зв’язків у трудовому і учнівському колективах, а також конструктивного розв’язання конфліктних ситуацій, володіння методами саморегуляції емоційного стану.
| + | |
| − | ФК 20. Здатність вибудовувати траєкторію власного кар’єрного та професійного розвитку.
| + | |
| − | 7. Програмні результати навчання
| + | |
| − | У результаті вивчення навчальної дисципліни у студентів формується:
| + | |
| − | ПРН 1. Здійснювати аналіз суспільно-політичних відносин, національних і міжкультурних цінностей, формувати адекватну модель соціальної поведінки, демонструвати власну світоглядну позицію.
| + | |
| − | ПРН 7. Планувати та організовувати власну професійну діяльність, а також діяльність підлеглих чи учнів у виробничій галузі або освіті, забезпечуючи необхідні умови для раціонального застосування просторово-часових, матеріально-технічних, фінансово-економічних, енергетичних, інформаційних та ін. ресурсів.
| + | |
| − | ПРН 9. Реалізовувати освітні проєкти за допомогою доцільних вербальних та невербальних засобів спілкування, управляти пізнавальною діяльністю суб’єктів виробничого й освітнього процесів.
| + | |
| − | ПРН 10. Включатися у взаємодію з іншими суб’єктами виробничого або освітнього процесів, налагоджувати зв’язки у трудовому і учнівському колективах, а також конструктивно розв’язувати конфліктні ситуації, володіти методами саморегуляції емоційного стану.
| + | |
| − | ПРН 14. Демонструвати винахідливість, креативність, оригінальність під час вирішення виробничих та педагогічних ситуацій, що пов’язано мінливими умовами організації праці.
| + | |
| − | ПРН 17. Спрямовувати власний професійний та кар’єрний розвиток, здійснювати самопрезентацію.
| + | |
