Відмінності між версіями «Користувач:Mbarbulat»
(→Навчальні курси) |
(видалення даних) |
||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
==Навчальні курси== | ==Навчальні курси== | ||
| − | Навчальний курс "Основи соціалізації особистості" (Барбулат, 2019) | + | [[Навчальний курс "Основи соціалізації особистості" (Барбулат, 2019)]] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Графік навчання= | =Графік навчання= | ||
Версія за 19:36, 28 жовтня 2019
Персональна сторінка викладача КДПУ
Зміст
Про себе
Барбулат Марія Руслановна - аспірант кафедри педагогіки та менеджменту освіти Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка
Навчальні курси
Навчальний курс "Основи соціалізації особистості" (Барбулат, 2019)
Графік навчання
Варіант Структура
Змістовий модуль 1. Теоретичні основи соціалізації особистості
ТЕМА 1. Соціалізація особистості як соціально-педагогічне явище. Особистість як соціально-психологічний феномен. Поняття про соціалізацію. Механізми соціалізації. Цінності особистості. Сфери, стадії соціалізації. Соціальні ролі. Соціальні установки.
ТЕМА 2. Соціальна адаптація людини, її місце і роль в процесі соціалізації особистості. Основні поняття та зміст адаптації. Поняття реадаптації та соціалізації людини. Види процесу адаптації людини. Сутність поняття «дезадаптація людини». Взаємозв’зок соціальної адаптації, дезадаптації, реадаптації особистості в процесі соціалізації.
ТЕМА 3. Вплив засобів масової інформації на соціалізацію особистості. Поняття, види, особливості засобів масової інформації. Функції засобів масової інформації в процесі соціалізації дітей, підлітків і молоді. Концептуальні моделі впливу засобів масової інформації на особистість, групу індивідів. Основні механізми та методи впливу засобів масової інформації на соціальне формування особистості. Основні наслідки й особливості впливу засобів масової інформації на дітей різних вікових груп. Ознаки й особливості мережі Інтернет як засобу масової комунікації. Особливості формального та неформального спілкування особистості в мережі Інтернет. Сутність, ознаки та причини Інтернет-залежності особистості. Шляхи забезпечення позитивного впливу засобів масової інформації на соціалізацію особистості.
ТЕМА 4. Вплив субкультури на соціалізацію особистості. Сутність, елементи, класифікація субкультури. Фактори формування та причини залучення підлітків і молоді до неформальних субкультур. Сутність і класифікація неформальних субкультур. Характеристика впливу різних неформальних субкультур на соціалізацію особистості: 1) стрейджери; 2) панки; 3) емокіди; 4) скінхеди; 5) готи; 6) хіпі; 7) байкери; 8) хіп-хопери; 9) металісти; 10) рокери; 11) рольовики; 12) реконструктори; 13) гопники; 14) мажори. Шляхи попередження негативного впливу неформальних субкультур на соціалізацію підлітків і молоді.
Змістовий модуль 2. Вплив мікрофакторів на соціалізацію особистості
ТЕМА 5. Група ровесників як мікрофактор соціалізації особистості. Значення групи ровесників у соціальному вихованні особистості. Класифікація груп ровесників. Соціалізуючі функції групи ровесників. Соціально-педагогічні особливості соціалізації особистості в різних формальних і неформальних об’єднаннях ровесників.
ТЕМА 6. Дитячі громадські організації як інститут соціального виховання особистості. Сутність, види, функції дитячих громадських організацій. Мета, завдання, зміст, принципи діяльності дитячих громадських організацій. Соціально-педагогічні технології діяльності дитячих громадських організацій в Україні: а) Національна скаутська організація України – ПЛАСТ; б) Асоціація гайдів України; в) Всеукраїнська дитяча спілка «Екологічна варта»; г) дитяча громадська організація – КРОКС; д) Федерація дитячих організацій України. Рекомендації для підвищення ефективності соціального виховання особистості в дитячих громадських організаціях. Основні напрями взаємодії соціальних педагогів з дитячими та молодіжними громадськими організаціями.
ТЕМА 7. Сім’я як соціально-педагогічне середовище розвитку та виховання особистості. Загальна характеристика сучасної сім’ї як фактора соціалізації особистості. Функції сім’ї в процесі соціалізації особистості. Класифікація сучасних сімей за різними критеріями. Виховний потенціал сім’ї в сучасних умовах. Соціально-педагогічні особливості соціалізації дитини в різних типах сімей: 1) проста; 2) складна; 3) повна; 4) неповна; 5) малодітна; 6) багатодітна; 7) демократична; 8) авторитарна; 9) моноетнічна; 10) поліетнічна; 11) соціально однорідна; 12) соціально неоднорідна; 13) малозабезпечена; 14) забезпечена сім’я з середнім матеріальним достатком; 15) заможна сім’я з високим матеріальним достатком; 16) благополучна; 17) неблагополучна з стійкими конфліктами між батьками та дітьми; 18) неблагополучна з алкоголезалежними членами; 19) неблагополучна з жорстоким поводженням щодо дітей; 20) неблагополучна з низьким культурним рівнем; 21) неблагополучна в зв’язку з помилками у вихованні дитини; 22) неблагополучна з наркозалежними членами; 23) студентська; 24) дистантна; 25) позашлюбна. Готовність батьків до реалізації виховного потенціалу сім’ї в сучасних умовах.
ТЕМА 8. Загальноосвітній навчальний заклад як відкрита соціально-педагогічна система. Сучасний загальноосвітній навчальний заклад: загальні основи та еволюція діяльності. Якісні характеристики сучасного загальноосвітнього закладу як відкритої соціально-педагогічної системи. Характеристика рівнів взаємодії загальноосвітнього навчального закладу й соціального середовища. Фактори взаємодії загальноосвітнього навчального закладу з соціокультурним середовищем.
Електронні курси
...
Навчальні проекти
Навчання за програмою "Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ"
Публікації, сайти та блоги
В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.
Інтереси
....
