Відмінності між версіями «Навчальна практика-тренінг "Засоби дистанційної освіти"»
Матеріал з Вікі ЦДУ
(→Тема 2. Особливості дистанційного вивчення шкільних предметів) |
|||
| Рядок 106: | Рядок 106: | ||
---- | ---- | ||
| − | + | ===<i><font size="3" color="red">'''Шкала оцінювання'''</font></i>=== | |
| − | #Вікі-сторінка зі звітом про проходження навчальної практики - | + | #Вікі-сторінка зі звітом про проходження навчальної практики - балів |
| − | #Блог учителя (Blogger) із посиланнями на матеріали до уроку - | + | #Блог учителя (Blogger) із посиланнями на матеріали до уроку - бали |
| − | #Макет для майбутньої стінгазети або постеру (Google Jamboard) - | + | #Макет для майбутньої стінгазети або постеру (Google Jamboard) - бали |
#Інфографіка (canva) - 3 бали | #Інфографіка (canva) - 3 бали | ||
| − | # | + | #Тести для перевірки знань учнів (3 тести по 5-7 тестових завдань різних типів) - 3 бали |
| − | # | + | #Презентація - |
| − | # | + | #Тестові матеріали у форматі PDF |
| − | #Відео-матеріали | + | #Відео-матеріали - бали |
#Методичні та дидактичні матеріали до уроку (ментальні карти, стрічка часу тощо) - 4 бали | #Методичні та дидактичні матеріали до уроку (ментальні карти, стрічка часу тощо) - 4 бали | ||
| − | #Курс у '''Google Клас''' - | + | #Курс у '''Google Клас''' - до 30 балів |
| − | #Дистанційна освіта "'''Ознайомлення з можливостями Moodle'''" - | + | #Дистанційна освіта "'''Ознайомлення з можливостями Moodle'''" - бали |
| − | #Підсумковий тест - | + | #Підсумковий тест - бали |
| + | |||
| + | |||
| + | ??????Електронний журнал - 2 бали | ||
| + | ??????Гра для учнів (квест, пазли, кросворд тощо) - 3 бали | ||
| + | |||
?????Електронний журнал оцінок для студентів | ?????Електронний журнал оцінок для студентів | ||
| Рядок 124: | Рядок 129: | ||
---- | ---- | ||
| + | |||
=='''Тема 3.''' Технології Вікі-Вікі. Служба Вікі-ЦДПУ== | =='''Тема 3.''' Технології Вікі-Вікі. Служба Вікі-ЦДПУ== | ||
Версія за 12:06, 22 травня 2019
Зміст
Назва курсу
Навчальна практика-тренінг "Засоби дистанційної освіти"
Напрям підготовки,спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень:
01 Освіта/Педагогіка, 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями)
освітня програма другого (магістерського) рівня вищої освіти
Мета та завдання навчальної практики-тренінгу
Мета навчальної практики-тренінгу «Засоби дистанційної освіти» полягає у підвищенні інформатично-комунікативної компетентністі магістрантів, сформувавши у них уміння та навички використання сучасних інтернет-технологій у процесі викладання, зокрема дистанційного, а також для контролю знань, вирішення завдань із виховання, підготовки звітів, підвищення кваліфікації та залучення до навчального процесу всіх зацікавлених осіб.
Завданням проходження навчальної практики-тренінгу «Засоби дистанційної освіти» є:
- формувати у магістрантів цілісний погляд на сучасні інформаційно-комунікаційні технології, розуміння можливостей цих технологій та способів їх використання для вирішення педагогічних завдань;
- сформувати у майбутнього вчителя знання, вміння і навички, які необхідні для творчого навчання учнів у різних умовах технічного і програмно-методичного забезпечення;
- розкрити значення використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі для формування в учнів навичок 21 століття;
- формувати уміння практичного використання ІКТ для організації освітнього середовища, підготовки до уроків, спілкування з учнями та батьками, взаємодії з колегами та обміну практичним досвідом;
- формувати уміння самостійно опановувати нові технології, які сприяють покращенню навчання та викладання;
- засвоїти основні положення нормативних документів щодо впровадження дистанційного навчання у закладах освіти;
- сформувати знання теоретичних положень, функціональних можливостей та практичних аспектів дистанційного навчання;
- забезпечити практичне оволодіння технікою дистанційного навчання, а саме, базових засад створення дистанційних навчальних курсів засобами хмарних та вікі-технологій.
У результаті проходження навчальної практики-тренінгу у студента мають бути сформовані такі компетентності:
- Здатність проектувати й організовувати сучасне освітнє середовище для навчання, ефективно реалізовувати стратегію і тактику вивчення предметів економічного змісту.
- Здатність застосовувати сучасні методи й освітні технології, у тому числі й інформаційні, для забезпечення високої якості навчально-виховного процесу.
- Здатність до підготовки та редагування текстів професійного змісту державною мовою.
Програмні результати навчання:
- Знає та розуміє принципи, форми, сучасні методи, методичні прийоми навчання предмета в закладах загальної середньої освіти.
- Добирає і застосовує сучасні освітні технології та методики для формування предметних компетентностей учнів і здійснює самоаналіз ефективності уроків.
- Здатний проектувати психологічно безпечне, комфортне та сучасне освітнє середовище із залученням ІКТ, ефективно працювати автономно та в команді, організовувати співпрацю учнів та комунікацію з їхніми батьками.
- Уміє використовувати інформаційно-комунікаційні технології для подання, редагування, збереження та перетворення текстової, числової, графічної, звукової та відео інформації як для дистанційного так і для змішаного навчання.
- Розуміє і реалізовує сучасні методики й освітні технології дистанційного навчання для виконання освітньої програми в середній школі.
[ Робоча програма навчальної практики-тренінгу]
Автор (укладач) курсу
Матяш Вікторія Володимирівна - викладач кафедри інформатики та інформаційних технологій
Учасники
Сторінка координування курсу "Назва курсу" викладач
Графік навчання
Зміст курсу
Тема 1. Дистанційне навчання. Законодавча база
Ознайомтеся з основними поняттям дистанційного навчання за планом:
- Чинники, які спричинили появу і розвиток сучасних форм дистанційної освіти.
- Поняття дистанційної освіти.
- З історії дистанційної освіти.
- Система проектування навчання. Основні етапи проектування курсів.
- Переваги використання «належно визначених» цілей навчання. Типові помилки при формулюванні цілей.
- Проектування змісту.
- Елементи дистанційного курсу.
- Структура тексту дистанційного курсу.
- Переваги і недоліки дистанційної форми навчання.
- Положення про дистанційне навчання.
- Вимоги до вищих навчальних закладів та закладів післядипломної освіти, наукових, освітньо-наукових установ, що надають освітні послуги за дистанційною формою навчання з підготовки та підвищення кваліфікації фахівців за акредитованими напрямами і спеціальностями.
Ресурси
- Презентація "Дистанційна освіта. Технологія створення дистанційного курсу"
- Положення про дистанційне навчання (НАКАЗ 25.04.2013 № 466) [1]
- Про затвердження Вимог до вищих навчальних закладів та закладів післядипломної освіти, наукових, освітньо-наукових установ, що надають освітні послуги за дистанційною формою навчання з підготовки та підвищення кваліфікації фахівців за акредитованими напрямами і спеціальностями (НАКАЗ 30.10.2013 № 1518) [2]
- Положення про електронний навчальний курс в Центральноукраїнському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка [3]
- Технологія створення дистанційного курсу. Биков, Кухаренко, 2008. [4]
- Триус Ю.В., Франчук В.М., Франчук Н.П. Організаційні й технічні аспекти використання систем мобільного навчання. [5]
Тема 2. Особливості дистанційного вивчення шкільних предметів
Завдання навчальної практики-тренінгу "Засоби дистанційної освіти"
У процесі проходження практики студент вивчає різні засоби для дистанційного навчання, проводить дослідження сучасних освітніх технологій та добирає підходящі для вивчення предмету та теми шкільної програми.
- Підберіть тему зі шкільної програми 10-11 класів (за власною спеціальністю).
- Підготуйте або доберіть електронні версії навчальних матеріалів для вивчення обраної теми: теоретичні матеріали (текстові документи PDF, презентації, аудіо- та відеофайли), практичні завдання, вправи, тренажери, тестові завдання до тестів, медіа-ресурси, перелік посилань до зовнішніх інтернет-ресурсів тощо.
- Підготуйте звіт про проходження навчальної практики за вікі-шаблоном Шаблон:Звіт про навчальну практику "Засоби дистанційної освіти" на Вікі-ЦДПУ.
- Створіть курс для учнів у Google Клас, у якому розмістіть усі навчальні матеріали до теми.
- Створіть блог у Blogger, у якому розмістити посилання на документи та матеріали до електронного уроку.
- Підготуйте макет для майбутньої стінгазети або постеру із результатами вивчення теми у Google Jamboard.
- Розробіть тест для перевірки знань із теми уроку в Google Форма.
- Підготувати до уроку відео-матеріали.
- Дібрати
- Дібрати спеціалізовані програмні засоби для підтримки вивчення навчального предмета.
- Для ознайомлення учнів із темою уроку підготувати "Публікацію" (інфографіка) засобами http://canva.com.
Електронний урок Дистанційний урок презентація
????Електронний журнал оцінок у вигляді електронної таблиці у Google Диск на основі «Шаблон Електронний журнал"
Шкала оцінювання
- Вікі-сторінка зі звітом про проходження навчальної практики - балів
- Блог учителя (Blogger) із посиланнями на матеріали до уроку - бали
- Макет для майбутньої стінгазети або постеру (Google Jamboard) - бали
- Інфографіка (canva) - 3 бали
- Тести для перевірки знань учнів (3 тести по 5-7 тестових завдань різних типів) - 3 бали
- Презентація -
- Тестові матеріали у форматі PDF
- Відео-матеріали - бали
- Методичні та дидактичні матеріали до уроку (ментальні карти, стрічка часу тощо) - 4 бали
- Курс у Google Клас - до 30 балів
- Дистанційна освіта "Ознайомлення з можливостями Moodle" - бали
- Підсумковий тест - бали
??????Електронний журнал - 2 бали ??????Гра для учнів (квест, пазли, кросворд тощо) - 3 бали
?????Електронний журнал оцінок для студентів
Тема 3. Технології Вікі-Вікі. Служба Вікі-ЦДПУ
Завдання
- Перегляньте Вікі-ЦДПУ (http://wiki.cuspu.edu.ua). Знайдіть у розділі "Аудиторіум" курс Навчальна практика-тренінг "Засоби дистанційної освіти".
- Авторизуйтесь у системі Вікі-ЦДПУ.
- Після авторизації перейдіть на власну сторінку користувача. У розділі Навчальні курси та Проекти в яких беру участь створити внутрішнє посилання на сторінку практики [[Навчальна практика-тренінг "Засоби дистанційної освіти"]].
- На власній сторінці користувача у розділі Мої роботи створити внутрішнє посилання на нову статтю. У назві статті вказати прізвище та ім'я виконавця. Наприклад, Звіт про навчальну практику "Засоби дистанційної освіти", Іванова Іванна. Заповнити сторінку портфоліо проекту за шаблоном Шаблон:Звіт про навчальну практику "Засоби дистанційної освіти" ({{subst:Шаблон:Звіт про навчальну практику "Засоби дистанційної освіти"}}).
- Звіт про навчальну практику заповнюється поступово протягом усіх занять.
Увага! Усі довідкові матеріали про Вікі-розмітку тексту розміщені у розділі Довідка Вікі-ЦДПУ.
Тема 4. Google Клас
Google Клас - система управління навчанням, яка робить освітній процес більш продуктивним:
- дозволяє зручно публікувати і оцінювати завдання;
- організувати спільну роботу і ефективну взаємодію всіх учасників процесу;
- створювати курси, роздавати завдання і коментувати роботи учнів.
Клас інтегрований з Google Документами, Google Диском і Gmail. За допомогою цих сервісів викладачі можуть призначати завдання, а також прикріплювати до них матеріали - документи, посилання і зображення. Всі дії виконуються через інтернет за допомогою комп'ютера або мобільного пристрою. Учні входять в Клас, переглядають отримане завдання, виконують його і відправляють у вигляді файлу через інтернет. Коли учень здає завдання, викладач відразу бачить це в стрічці курсу.
Завдання
- Авторизуватися у Google. У списку “Додатки Google” обрати “Клас”.
- Приєднайтеся до класу за кодом, що надасть викладач (кнопка "+" у правому верхньому куті екрану). Наприклад, до класу Матяш В.В. можна приєднатися за кодом "p4kkur".
- Перегляньте презентацію, виконайте завдання та дайте відповідь на запитання у курсі на Google Клас.
- Створіть новий власний курс у Google Клас (кнопка "+" у правому верхньому куті екрану).
- Запросіть до власного курсу свого викладача (на вкладці "Люди" у розділі "Студенти" натисніть "+" та введіть електронну пошту викладача).
- Запросіть до власного курсу одногрупника через приєднання до курсу за кодом (як описано у другому пункті).
У курсі на Google Клас повинно бути:
- Тема, до якої долучаються усі інші елементи.
- Презентація.
- Тест за змістом презентації.
- Навчальне відео.
- Тест за змістом відео.
- Практичні завдання та вправи.
- Проблемне запитання для обговорення.
- Підсумковий тест.
Примітка! Якщо студент планує виконувати завдання дистанційно, то запросити викладача на власний курс можна через публікацію коду курсу на сторінці обговорення персональної сторінки викладача у розділі Вікі ЦДПУ:Портал спільноти. А саме:
- Перейдіть на сторінку Вікі ЦДПУ:Портал спільноти.
- Знайдіть прізвище викладача та перейдіть на його персональну сторінку.
- Перейдіть на вкладку "обговорення" персональної сторінки викладача і зробіть там запис "Шановний(а), ..... Прошу приєднатися до мого курсу та оцінити його за кодом......".
Завдання до теми "Сервіси для створення і збереження дидактичних матеріалів"
Google Форми. Ментальні карти.
- Розроблення та використання електронних форм для проведення опитування та анкетування у Google Форми.
- Розроблення та використання електронних форм для проведення тестування у Google Форми.
- Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо).
Завдання
- Опитування "Вивчення навчальних потреб студентів"
- Переглянути веб-ресурс Google Форми. Зареєструватися у даному ресурсі.
- Дібрати матеріал для власних тестових завдань до теми уроку (10 тестових запитань).
- Створити тест у ресурсі Google Форми. Посилання на матеріали розмістити на власній сторінці уроку у Вікі-ЦДПУ та у власному блозі.
- Дібрати матеріал для ментальної карти до теми уроку.
- Створити ментальну карту (Mind42, Popplet, Coogle, MindMeister, Minmodo тощо). Посилання на матеріали розмістити на власній сторінці уроку у Вікі-ЦДПУ та у власному блозі.
Приклад ментальної карти у Mind42
Приклад ментальної карти у Popplet
Інформаційні ресурси
- Что такое карта мыслей и как с ней работать
- Инструкция для работы в сервисе Popplet
- Сервіси для створення дидактичних матеріалів
- Study Stack - дозволяє створювати карти із навчальним матеріалом (дидактичні матеріали) і тести.
- Шаблоны анкет и опросов для студентов, школьников и учителей
- Сервіс для створення схем та діаграм у форматі PDF
- Освітні ресурси для вчителя
- Критерии оценки работ учащихся
- Университет Висконсина разработал критерии оценки для различных видов работ учащихся
- Инструмент оценивания on-line
- Инструмент оценивания ClassDojo. Продолжение
- Школа+
Увага! Для збереження та публікації матеріалів уроку можна використовувати різні сервіси:
| Сервіс | Опис сервісу |
|---|---|
| Презентації Українською (http://svitppt.com.ua) | Соціальний сервіс, що дозволяє створювати та завантажувати презентації PowerPoint у формат Flash і призначений для зберігання й подальшого особистого, або спільного їхнього використання. |
| Slideshare (http://www.slideshare.net) | Соціальний сервіс, що дозволяє конвертувати презентації PowerPoint у формат Flash і призначений для зберігання й подальшого особистого, або спільного їхнього використання. Даний сервіс надає користувачеві можливість демонстрації своїх презентацій в онлайн-режимі. Додавання презентації здійснюється шляхом завантаження файлу з вашого комп'ютера (підтримуються формати PowerPoint, OpenOffice, Keynote або PDF). Подальшого редагування не передбачається. Відразу після розміщення матеріали стають доступними для перегляду іншими користувачами. Інструкція по роботі з сервісом http://www.slideshare.net/Elena-gimn9/prezi-9700113 |
| Prezi (http://prezi.com) | Веб-сервіс, що дозволяє створювати мультимедійні презентації із нелінійною структурою. Інструкції для користувача можна знайти на сайті http://oPrezi.ru |
| Canva (https://www.canva.com) | Соціальний сервіс, який дозволяє будь-якому користувачу інтернету легко створювати на базі вбудованих макетів буклети, інфографіку, електронні книги, документи, презентації й інформаційні бюлетні, а потім їх публікувати, розповсюджувати та спільно використовувати. |
| Calameo (http://ru.calameo.com) | Соціальний сервіс, який дозволяє будь-якому користувачу інтернету легко публікувати, розповсюджувати та спільно використовувати електронні книги, документи, презентації, інформаційні бюлетні та інше. |
| YouTube (http://www.youtube.com) | Соціальний сервіс, призначений для збереження, перегляду та обговорення цифрових відеозаписів.
На сервісі використовують мітки-категорії. У відповідності до присвоєних міток окремі відеозаписи можуть об‘єднуватися в тематичні „телевізійні канали”. Підтримуються відео-файли, створені за допомогою цифрової камери, відеокамери та мобільних телефонів у форматах .WMV, .AVI, .MOV, и .MPG . |
| КаляМаля (http://kalyamalya.ru) | Сервіс для публікації дитячих малюнків. |
Завдання до теми "Зберігання та публікація навчальних матеріалів в інтернеті. Сервіси Google"
.jpg)
Служба Вікі-ЦДПУ. Хмарні технології у навчальному процесі. Сервіси Google
Ресурси
Рекомендована література
Базова
- Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle. Учебное пособие. 2-е изд. испр. и дополн. – Харьков, ХНАГХ, 2009. – 292 стр.
- Болілий В.О. Вікі-курси: створення та координування. Навчально-методичний посібник / В.О. Болілий, В.В. Копотій [Електронний ресурс] – Кропивницький: ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2018. – 65 с. – Режим доступу: http://dspace.kspu.kr.ua/jspui/handle/123456789/3311
- Болілий В.О., Копотій В.В. Вікі-портал як складова відкритого освітнього середовища сучасного університету [Електронний ресурс] // Відкрите освітнє е-середовище сучасного. – Випуск 1– 2015. – С.1-14. – Режим доступу до ресурсу: http://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/openedu/article/view/1#.VlRpG4Sli1F
- Болілий В.О., Копотій В.В. Інформаційно-комунікаційний простір Кіровоградського державного педагогічного університету // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання: Зб. наук. праць /Редрада. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2015. – № 15 (22). – C. 126-130.
- Болілий В.О., Копотій В.В. Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-ЦДПУ, Хмарка-ЦДПУ і Moodle-ЦДПУ. Частина І. Вікі-ЦДПУ і Хмарка-ЦДПУ: Навчальний посібник для учасників довгострокового підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників. – Кіровоград: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2015. – 44 с.
- Болілий В.О., Копотій В.В., Іванова Л.В. Вікі-ЦДПУ. Довідник користувача: Навчальний посібник. – Кіровоград: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2015. – 26 с.
- Болілий В.О., Рєзіна О.В, Діхтяр М.Ю. Хмарка-ЦДПУ. Довідник користувача: Навчальний посібник. – Кіровоград: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2015. – 48 с.
- Гусев В.В. Менеджмент. Юнита 1: Основніе теоретические концепции: Дистанц. обучение: Рабоч. учеб. /Современ. Гуманит. ун-т. – М., 2003. – 61 с.
- Гусев В.В. Менеджмент. Юнита 2: Основные теоретические концепции: Дистанц. обучение: Рабоч. учеб. /Современ. Гуманит. ун-т. – М., 2004. – 82 с.
- Інформаційно-аналітична система контролю та оцінювання навчальної діяльності студентів ВНЗ: Монографія / А.А. Тимченко, Ю.В. Триус, І.В. Стеценко, Л.П. Оксамитна, В.М. Франчук, Г.О. Заспа, Д.П. Тупицький, О.В. Тьорло, І.В. Герасименко. – Черкаси: МакЛаут, 2010. – 300 с.
- Кухаренко В. М. Навчально-методичний комплекс підготовки викладача дистаційного навчання / В. М. Кухаренко [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.kpi.kharkov.ua/archive/Articles/ krio/UDK-371.pdf.
- Методичні рекомендації по створенню тестових завдань та тестів в системі управління навчальними матеріалами MOODLE / В.М. Франчук. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2011. – 58 с.
- Положення про дистанційне навчання від 25.04.2013 року № 466.
- Система електронного навчання ВНЗ на базі MOODLE: Методичний посібник / Ю. В. Триус, І. В. Герасименко, В. М. Франчук // За ред. Ю. В. Триуса. – Черкаси. – 220 с.
- Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений – М.: Академия, 2004. – 415 с.
Допоміжна
- Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle. – Таганрог: Изд-во. ТТИ ЮФУ, 2008. – 146 с.
- Гильмутдинов А.Х., Ибрагимов Р.А., Цивильский И.В. Электронное образование на платформе Moodle. – Казань, КГУ, 2008. – 169 с.
- Кадемія М. Ю. Інформаційне освітнє середовище сучасного навчального закладу : навчально-методичний посібник / М. Ю. Кадемія, М. М. Козяр, Т. В. Ткаченко, Л.С. Шевченко. – Львів : Вид-во «СПОЛОМ», 2009. – 186 с.
- Кадемія М. Ю. Інформаційно-комунікаційні технології навчання : словник глосарій / М. Ю. Кадемія, М. М. Козяр, Т. Є. Рак. – Львів : «СПОЛОМ», 2011. – 327 с.
- Використання системи електронного навчання MOODLE для контролю і оцінювання навчальної діяльності студентів ВНЗ: методичний посібник / Ю.В. Триус, І.В. Стеценко, Л.П. Оксамитна, В.М. Франчук, І.В. Герасименко / За ред. Ю.В. Триуса. – Черкаси: МакЛаут, 2010. – 200 с.
- Смирнова-Трибульска Є.М. Дистанційне навчання з використанням системи MOODLE: Навчально-методичний посібник. – Херсон: Айлант, 2007. – 492 с.
- Смирнова-Трибульская Е. Н. Основи формирования информатических компетентностей учителей в области дистанционного обучения: [монография] / Евгения Николаевна Смирнова-Трибульская. – Херсон: Айлант, 2007. – 704 с.
- Створення дидактичних матеріалів із дистанційної форми навчання: Інформ.-метод. Зб. / П.М. Таланчук, А.Г. Шевцов, В.Т. Бажан, В.М. Генба. – Ун-т «Україна», 2001. – 48 с.
Інформаційні ресурси
- Поштовий сервіс ЦДПУ. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://mail.kspu.kr.ua
- Вікі-ЦДПУ. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://wiki.kspu.kr.ua
- Система управління навчанням Moodle-ЦДПУ. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://moodle.kspu.kr.ua
- Хмарне сховище Хмарка-ЦДПУ. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://owncloud.kspu.kr.ua
- Офіційний сайт системи MOODLE [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.moodle.org
- Українська термінологія Moodle // [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://moodle.org/mod/glossary/view.php?id=8185
---
