Відмінності між версіями «Вікі-стаття учня»
2540637 (обговорення • внесок) |
2540637 (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
==Проблема дослідження== | ==Проблема дослідження== | ||
| − | Я вважаю, що раз ми так багато часу сидимо в Інтернеті, що потрібно навчитись виносити з цього якусь користь. Одним із сучасних варіантів є вікі-стаття! Потрібно визначити | + | Я вважаю, що раз ми так багато часу сидимо в Інтернеті, що потрібно навчитись виносити з цього якусь користь. Одним із сучасних варіантів є вікі-стаття! Потрібно визначити особливості зображення пейзажу (плановості і архітектури в пейзажі), учні будуть досліджувати, порівнювати творчість художників пейзажистів, вивчати різновиди пейзажів, закономірності лінійної та повітряної |
| + | перспективи, також сюди включається збирання та пошук інформації в Інтернеті для навчального проекту. | ||
| + | |||
==Загальна мета== | ==Загальна мета== | ||
Версія за 19:03, 7 червня 2018
Зміст
Автор проекту
Саражин Анна Андріївна та учні 7-го класу
Назва проекту
Принципи зображення пейзажу
Тема дослідження
Зображення архітектури в пейзажі
Проблема дослідження
Я вважаю, що раз ми так багато часу сидимо в Інтернеті, що потрібно навчитись виносити з цього якусь користь. Одним із сучасних варіантів є вікі-стаття! Потрібно визначити особливості зображення пейзажу (плановості і архітектури в пейзажі), учні будуть досліджувати, порівнювати творчість художників пейзажистів, вивчати різновиди пейзажів, закономірності лінійної та повітряної перспективи, також сюди включається збирання та пошук інформації в Інтернеті для навчального проекту.
Загальна мета
Учень повинен навчитися застосовувати набуті знання і вміння у процесі створення художніх образів на площині та в об’ємі з використанням різних художніх технік і матеріалів, виражаючи власні почуття, емоції, думки, ставлення, виявляти естетичне ставлення до творів візуальних мистецтв у єдності змісту і форми, виражати власні оцінні судження у процесі комунікації, знати основні виражальні засоби графіки, живопису, скульптури, декоративно-ужиткового мистецтва. Застосування нестандартних методів навчання, залучати дітей до колективної роботи, обговорення тем, проблем а також закріплення на уроках образотворчого мистецтва набутих знань та умінь. Визначити плюси та мінуси самостійної роботи з проектом.
З метою досягнення цілей навчального процесу вікі-матеріали учня включатимуть наступне:
Обговорення винаходів, відкриттів та теорій; Обговорення майбутніх або колишніх подій; Пояснення процесів, ідей, дій, або інструкції до них.
Результати дослідження
Відбувається захист проектів. Вкінці учасники колективно обговорюють та визначають оцінку своєї роботи протягом проекту, і вчитель обдумає чи вірно оцінив кожен себе учасник проекту. Також це удосконалення навичок роботи з Інтернетом, блогами, навички пошуку, аналізу та синтезу, а також представлення знайденої інформації у вигляді статті; Постійне удосконалення навичок та умінь в роботі з проектами, уміння працювати колективно та самооцінювання формального начання.
Висновки
В учнів в кінці проекту буде вміння застосовувати набуті знання у процесі створення художніх образів на площині та в об’ємі з використанням різних художніх технік і матеріалів. По завершенні реалізації навчального проекту учні вдосконалюють свої вміння працювати з офісними програмними пакетами Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher, повторюють правила як необхідно працювати за комп'ютером, щоб вберегти своє здоров'я. Учні продовжують розвивати вміння самостійного пошуку інформації в мережі інтернет, вчаться систематизувати отримані знання, вміння виступати перед аудиторією, відстоювати свою власну думку, вдосконалюють навички написання власних проектів.
Корисні ресурси
Сторінка проекту Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Саражин Анна Андріївна (2018 рік)
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Кваліфікаційні вимоги до вчителя предметів художньо-естетичного циклу
