Відмінності між версіями «Стаття з «Основи інформатики та ІКТ», «Школа майбутнього», гр. №14, факультету педагогіки та психології 2017, Гурина»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
Рядок 3: Рядок 3:
 
==Робота над проектом==
 
==Робота над проектом==
 
===Проблема, на вирішення якої спрямовано проект===
 
===Проблема, на вирішення якої спрямовано проект===
-виховання патріотів, відданих демократичним цінностям;  
+
*виховання патріотів, відданих демократичним цінностям;  
-створення сприятливих умов для гармонійного розвитку учнів, їх здібностей;  
+
*створення сприятливих умов для гармонійного розвитку учнів, їх здібностей;  
-підготовка до самостійного життя;
+
*підготовка до самостійного життя;
-пошук ефективних шляхів, підвищення якості освітніх послуг.
+
*пошук ефективних шляхів, підвищення якості освітніх послуг.
 
==Вступ ==
 
==Вступ ==
 
Школа майбутнього повинна зацікавлювати  дитину так, щоб вона не хотіла йти з неї додому, але одночасно вона має стати школою виховання ОСОБИСТОСТІ.
 
Школа майбутнього повинна зацікавлювати  дитину так, щоб вона не хотіла йти з неї додому, але одночасно вона має стати школою виховання ОСОБИСТОСТІ.

Версія за 19:47, 17 травня 2018

Школа майбутнього

Робота над проектом

Проблема, на вирішення якої спрямовано проект

  • виховання патріотів, відданих демократичним цінностям;
  • створення сприятливих умов для гармонійного розвитку учнів, їх здібностей;
  • підготовка до самостійного життя;
  • пошук ефективних шляхів, підвищення якості освітніх послуг.

Вступ

Школа майбутнього повинна зацікавлювати дитину так, щоб вона не хотіла йти з неї додому, але одночасно вона має стати школою виховання ОСОБИСТОСТІ.

Порівняння реальної школи з майбутньою школою

Реальна школа:
  1. Дає знання
  2. Виховує учня
  3. Розвиває учня
  4. Послаблює здоров’я учня (за аналізом медичних обстежень)
Майбутня школа:
Obrazovanie 1-min.jpg
  1. Вчить здобувати знання
  2. Виховує особистість
  3. Розвиває всіх учасників навчально-виховного процесу
  4. Зберігає та зміцнює здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу. Вчить, як це робити.

Вчитель “Школи майбутнього”

 -895.jpg

- креативний - неординарний - комунікабельний - різнобічно розвинений -стильний - авторитетний - врівноважений - “вічно молодий”

Учні потребують учителів, які вміють знайти до них підхід. І які, найголовніше, вірять в них. Одна вчителька, Ріта Пірсон, розповіла, що коли вона перевіряє контрольні, завжди пише внизу кількість правильних відповідей, а не помилок. Її учні все одно знають, що вони недопрацювали, але, зосереджуючись на позитиві, вчителька дає їм основу, від якої можна відштовхуватись і рухатись далі, заохочує їх не здаватись. А найважливіше, що вона дає їм зрозуміти – вчитель за них уболіває.


Студенти ліпше засвоюють матеріал і краще розуміють, як його застосовувати на практиці, коли вчитель виконує роль «наставника поруч», а не «мудреця на сцені»

 Добрі вчителі – осердя добрих шкіл. Виконуючі різні ролі, вони досягають трьох головних цілей:

- Натхнення. Вони надихають учнів своєю любов’ю до предмету й спонукають їх досягти висот.


- Упевненість. Вони допомагають учням набути вмінь і поглибити знання, які роблять їх упевненими в собі, самостійними людьми, які надалі вдосконалюватиму свої вміння.


- Творчість. Вони дають дітям змогу експериментувати, досліджувати, ставити запитання й розвивати навички та схильність до нестандартного мислення.