Відмінності між версіями «Стаття з «Основи інформатики та ІКТ», «Школа майбутнього», гр. №14, факультету педагогіки та психології 2017, Гурина»
2479110 (обговорення • внесок) |
2479110 (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=='''''<font face='impact' color='red' size=6>Школа майбутнього</font>'''''== | =='''''<font face='impact' color='red' size=6>Школа майбутнього</font>'''''== | ||
[[Файл:10448559 1506381939575872 8734658107506735622 o 1.jpg|міні]] | [[Файл:10448559 1506381939575872 8734658107506735622 o 1.jpg|міні]] | ||
| − | |||
==Вступ == | ==Вступ == | ||
| Рядок 18: | Рядок 17: | ||
#Зберігає та зміцнює здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу. Вчить, як це робити. | #Зберігає та зміцнює здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу. Вчить, як це робити. | ||
==Вчитель “Школи майбутнього” == | ==Вчитель “Школи майбутнього” == | ||
| − | + | - креативний | |
| − | + | - неординарний | |
| − | + | - комунікабельний | |
| − | + | - різнобічно розвинений | |
| − | + | -стильний | |
| − | + | - авторитетний | |
| − | + | - врівноважений | |
| − | + | - “вічно молодий” | |
| − | + | Учні потребують учителів, які вміють знайти до них підхід. І які, найголовніше, вірять в них. Одна вчителька, Ріта Пірсон, розповіла, що коли вона перевіряє контрольні, завжди пише внизу кількість правильних відповідей, а не помилок. Її учні все одно знають, що вони недопрацювали, але, зосереджуючись на позитиві, вчителька дає їм основу, від якої можна відштовхуватись і рухатись далі, заохочує їх не здаватись. А найважливіше, що вона дає їм зрозуміти – вчитель за них уболіває. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Учні потребують учителів, які вміють знайти до них підхід. І які, найголовніше, вірять в них. Одна вчителька, Ріта Пірсон, розповіла, що коли вона перевіряє контрольні, завжди пише внизу кількість правильних відповідей, а не помилок. Її учні все одно знають, що вони недопрацювали, але, зосереджуючись на позитиві, вчителька дає їм основу, від якої можна відштовхуватись і рухатись далі, заохочує їх не здаватись. А найважливіше, що вона дає їм зрозуміти – вчитель за них уболіває. | + | |
Версія за 18:06, 17 травня 2018
Зміст
Школа майбутнього
Вступ
Школа майбутнього повинна зацікавлювати дитину так, щоб вона не хотіла йти з неї додому, але одночасно вона має стати школою виховання ОСОБИСТОСТІ.
Порівняння реальної школи з майбутньою школою
Реальна школа:
- Дає знання
- Виховує учня
- Розвиває учня
- Послаблює здоров’я учня (за аналізом медичних обстежень)
Майбутня школа:
- Вчить здобувати знання
- Виховує особистість
- Розвиває всіх учасників навчально-виховного процесу
- Зберігає та зміцнює здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу. Вчить, як це робити.
Вчитель “Школи майбутнього”
- креативний - неординарний - комунікабельний - різнобічно розвинений -стильний - авторитетний - врівноважений - “вічно молодий”
Учні потребують учителів, які вміють знайти до них підхід. І які, найголовніше, вірять в них. Одна вчителька, Ріта Пірсон, розповіла, що коли вона перевіряє контрольні, завжди пише внизу кількість правильних відповідей, а не помилок. Її учні все одно знають, що вони недопрацювали, але, зосереджуючись на позитиві, вчителька дає їм основу, від якої можна відштовхуватись і рухатись далі, заохочує їх не здаватись. А найважливіше, що вона дає їм зрозуміти – вчитель за них уболіває.
Студенти ліпше засвоюють матеріал і краще розуміють, як його застосовувати на практиці, коли вчитель виконує роль «наставника поруч», а не «мудреця на сцені»
Добрі вчителі – осердя добрих шкіл. Виконуючі різні ролі, вони досягають трьох головних цілей:
- Натхнення. Вони надихають учнів своєю любов’ю до предмету й спонукають їх досягти висот.
- Упевненість. Вони допомагають учням набути вмінь і поглибити знання, які роблять їх упевненими в собі, самостійними людьми, які надалі вдосконалюватиму свої вміння.
- Творчість. Вони дають дітям змогу експериментувати, досліджувати, ставити запитання й розвивати навички та схильність до нестандартного мислення.
