Версія за 19:56, 3 травня 2018 (переглянути вихідний код) 80882 (обговорення • внесок) ← Попереднє редагування		Версія за 20:03, 3 травня 2018 (переглянути вихідний код) 80882 (обговорення • внесок) Наступне редагування →
Рядок 68:		Рядок 68:
	=Інформаційні ресурси=		=Інформаційні ресурси=
	===Друковані джерела===		===Друковані джерела===
−	#...Константинов С. Шоковая терапия Никиты Хрущева	+	#[http://dspace.nuft.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/4760/1/5.pdf Колосюк В.О. «Хрущовська відлига» як дзеркало протистояння лібералізму та тоталітарної системи]
−	#...	+	#[http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/85837 Реформи в УРСР у соціальній сфері (1950–1960-ті рр.): житлове забезпечення / О. Янковська, Д. Бачинський]
−	#...	+	#[http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/87872 Соціально-побутова сфера життя громадян УРСР як відбиток пріоритетів держави від початку повоєнної відбудови до кінця «відлиги» / О. Янковська]
		+	#[http://nbuv.gov.ua/UJRN/Npchdui_2008_83_70_11 Управлінські реформи у сільському господарстві у добу М. Хрущова / В. В. Туренко]
		+	#[http://pidruchnyk.com.ua/440-storya-ukrayini-pometun-gupan-11-klas.html Історія України: підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. Рівень стандарту, академічний рівень / О.І. Пометун, Н.М. Гупан]
	===Відео матеріали===		===Відео матеріали===

---

Версія за 20:03, 3 травня 2018

Навчальний предмет

Історія України

Вік учнів, клас

16-17 років, 11 клас

Тема уроку

Внутрішньополітичне становище України в середині 1950-х рр. Входження Криму до УРСР

Тип уроку

Урок засвоєння нових знань

Мета уроку

Навчальна мета показати зміни, що сталися у розвитку УРСР на початку 1950-х рр. Дати узагальнюючу характеристику розвитку України напередодні значних перетворень.

Розвивальна мета формувати в учнів розуміння взаємозв’язку між історичними фактами, вдосконалювати навички аналізу, синтезу, критичного оцінювання історичних подій;

Виховна мета виховувати в учнів інтерес до національної історії.

Хід уроку

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів.

Основна функція цього етапу полягає в мобілізації уваги учнів, їх психологічній підготовці до активної пізнавальної діяльності. Перед початком уроку слід простежити, щоб у класі не було зайвих подразників, які відвертають увагу учнів. Не слід, зокрема, завчасно виставляти на столі наочні посібники, вивішувати таблиці, карти. Початок уроку має бути динамічним і енергійним, займати не більше 1-3 хв.

Блог вчителя історії Артеменка Дмитра Олександровича

2. Перевірка домашнього завдання, повторення раніше вивче­ного матеріалу.

Може здійснюватися за допомогою різних методів: усне індивідуальне і фронтальне опитування, письмові відповіді на питання, виконання вправ та ін. Важливо перевірити знання якомога більшої кількості учнів. У кінці цього етапу вчитель має коротко підвести підсумки: оцінити знання учнів, звернути увагу па виявлені помилки, дати рекомендації щодо їх виправлення.

3. Актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; актуалізація мотивації учіння учнів.

4. Вивчення нового матеріалу (вступні, мотиваційні та пізнавальні вправи).

а). Первинне застосування нових знань (пробні вправи);

б). Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи за зразком, інструкцією, завданням);

в). Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації (творчі вправи).

5. Підсумки уроку.

...................

6. Повідомлення домашнього завдання.

..................

Методичні та дидактичні матеріали

1. Блог учителя з посиланнями на матеріали до уроку Blogger
2. Макет для майбутньої стінгазети або постеру WikiWall або Linoit
3. Тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань) (Google Форми)
4. Ментальні карти (Coogle, MindMeister, Minmodo тощо)
5. Ігра для учнів (квест, пазли, кросворд)LearningApps
6. Відео-матеріали (змонтовані власноруч) YouTube https://www.youtube.com/watch?v=TDsAUElTEwU;
7. Публікація або інфографіка Canva
8. Електронний журнал
9. Методичні або дидактичні матеріали до уроку, що зроблені у ППЗ із фаху (словники, стрічка часу, обчислювальні програми, геосервіси тощо)
10. Канал у Telegram, Viber тощо
11. .....

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

1. Колосюк В.О. «Хрущовська відлига» як дзеркало протистояння лібералізму та тоталітарної системи
2. Реформи в УРСР у соціальній сфері (1950–1960-ті рр.): житлове забезпечення / О. Янковська, Д. Бачинський
3. Соціально-побутова сфера життя громадян УРСР як відбиток пріоритетів держави від початку повоєнної відбудови до кінця «відлиги» / О. Янковська
4. Управлінські реформи у сільському господарстві у добу М. Хрущова / В. В. Туренко
5. Історія України: підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. Рівень стандарту, академічний рівень / О.І. Пометун, Н.М. Гупан

Відео матеріали

1. Хрущовська відлига і Україна (1953-1964 рр.)
2. Микита Хрущов - сильний диктатор за маскою "простої людини"
3. СРСР: як ми жили, як ми харчувалися, як ми відпочивали (Пролог. серія1)
4. Відлига
5. Виступ Микити Хрущова на Генеральній асамблеї ООН. 12 жовтня 1960 року

Електронні ресурси

1. Десятов Д.Л. Микита Хрущов і політичні анекдоти
2. Довідник з Історії України (10-11 клас)
3. Історія України: навчальний посібник
4. Хрущев С. Никита Сергеевич Хрущев
5. Хрущовська "відлига" та рух шістдесятників

---

Автор статті

Студент факультету історії та права 6 курсу, спеціальність "Середня освіта Історія і Правознавство"

Артеменко Дмитро Олександрович

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка