Версія за 10:34, 9 лютого 2018

Назва навчальної теми: "Українська народна лялька-мотанка іграшка чи оберіг?"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний: Образотворче мистецтво

Другорядний: Трудове навчання

Вік учнів, клас

11-12 років 6 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Основною задачею проекту є ознайомлення із символікою та обереговою функцією ляльки-мотакни. Учні будуть досліджувати, що таке лялька-мотанка, сакральний оберіг, види ляльок-мотанок за призначенням. Чому на ляльку називають іграшка та оберіг одночасно. Учні будуть вивчати: 1. Поняття ляльки-мотанки. 2. Символіка українських народних ляльок. 3. З яких частин складається лялька. 4. Дослідження різних видів ляльок у групах. 5. Створення власних ляльок-мотанок у групах. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть нові знання про ляльку-мотанку, та усвідомлене розуміння того, що вона собою представляє та уособлює.

План вивчення теми (вставити файл)

Учні будуть вивчати: 1. Поняття ляльки-мотанки. 2. Символіка українських народних ляльок. 3. З яких частин складається лялька. 4. Дослідження різних видів ляльок у групах. 5. Створення власних ляльок-мотанок у групах. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть нові знання про ляльку-мотанку, та усвідомлене розуміння того, що вона собою представляє та уособлює.

План проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння студентами Основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони знають про використання ІКТ в декоративно-прикладному мистецтві відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх вікі-статей, які ведуть студенти впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей проекту «Комп’ютер замість олівця і пензля?!», яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

[ https://drive.google.com/open?id=1mbFwRl6zmpxX_WmY9Re8y1vW6JhScEt_ Вхідне оцінювання. Таблиця ЗХД]

Інтернет-опитувальник до проекту

Форма оцінювання презентацій проекту

Шаблон оцінювання результатів діяльності

[ https://drive.google.com/open?id=1dhSSKDpE5Cxxwu-8rhPgjk8YVMT623zc Форма оцінювання самоспрямування]

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початку проектної діяльності ознайомлюю учнів з особливостями методу проектів. Буклет 1 сторінка Буклет 2 сторінка

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань. Визначення попередніх знань студентів щодо теми та того, що саме вони знають про ляльку-мотанку та її магічне значення відбувається при заповненні ними опитування для визначення навчальних потреб. Під час створення своїх презентацій, які ведуть студенти впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форма оцінювання вікі-статей проекту «"Українська народна лялька-мотанка іграшка чи оберіг?"», яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд презентацій дозволяє оцінити розуміння студентів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.

Відомості про автора

Ростокіна Дарія Владиславівна

Фах, навчальний предмет

Бакалавр художньо-графічних дисциплін

Навчальний заклад

ЦДПУ ім. В. Винниченка

Місто\село, район, область

Кропивницький

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

з 5 по 9 лютого 2018 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери