Версія за 19:22, 31 жовтня 2017

ЕТИКЕТНІ НОРМИ І ЗВИЧАЇ РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ У XVIII СТ

Зміст

1 Предмет, навчальна тема
2 Вік учнів, клас
- 2.1 Стислий опис проекту
3 Діяльність учнів та вчителя
4 Інформаційні ресурси

Предмет, навчальна тема

Всесвітня історія. Тема 11: ЕТИКЕТНІ НОРМИ І ЗВИЧАЇ РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ У ХVІІІ ст.

Вік учнів, клас

8 клас, 13-14 років.

Стислий опис проекту

Предметом дослідження є порівняльний аналіз етикетної поведінки, обрядів, звичаїв Російської імперії у XVIII ст. за правління Петра І, Анни Іванівни, Єлизавети Петрівни, Катерини ІІ, визначення спільних та відмінних рис. Об’єктом дослідження є висвітлення конкретних форм привітання, з’ясування особливостей гостинності й застільного етикету, дипломатичних церемоній Російської імперії у XVIII ст. Метою є: • встановити зв’язок між стародавніми ритуалами та сучасним етикетом; • показати співвідношення ритуального знаку, наприклад, застольних традицій та їхніх сучасних «двійників». Цей зв’язок досліджується на прикладах і порівняннях з історії Російської держави у XVIII ст. • з’ясувати вплив реформ Петра I на етикетні норми і звичаї Росії; • охарактеризувати специфіку етикетних традицій в Російській імперії у середині та другій половині XVIII ст. Завдання: • дослідити стародавні ритуали, уявлення, етикетну поведінку в їхньому зв’язку із сучасними правилами етикету; • визначити етикетні норми і звичаї (дипломатичні етикет, застілля, шлюбні відносини, одяг, зачіски, манери поведінки) Російської імперії у ХVІІІ ст.; • прослідкувати вплив реформ Петра I на етикетні норми і звичаї Російської держави; • охарактеризувати особливості правил етикету Російської імперії у середині та другій половині ХVІІІ ст.

Діяльність учнів та вчителя

План роботи учня у проекті

[1]

Наприклад, План проекту "25 кадр. Міф або реальність?"

Діяльність учнів у проекті (етапи реалізації проекту)

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.

1 етап

.....

2 етап

.....

Наприклад

1-й етап: презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Об’єднуються у групи по 3-4 особи за уподобанням та планування дослідження. У групах немає розподілу по ролях, всі учні виконують однакову роботу. (Лише можна поділити завдання на етапі підготовки до презентації результатів проекту: один із групи готує мультимедійну презентацію, другий – публікацію (інформаційний бюлетень), а третій – веб-сайт (вікі-статтю). 2-й етап: проведення опитування серед однолітків (учні 10-11 класів) та батьків за запропонованою вчителем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. 3-й етап: перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми. 4-й етап: аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію. 5-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів. 6-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації та веб-сайту.

Методичні та дидактичні матеріали проекту

Мультимедійна презентація проекту:

Презентація проекту ЕТИКЕТНІ НОРМИ І ЗВИЧАЇ РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ У ХVІІІ ст.

Календар подій проекту:

Календар проекту

Методичні та дидактичні матеріали

Спілкування між учасниками проекту

Блог проекту
Telegram
[Wiki-сторінка]

Інформаційні ресурси

Друковані джерела

...
...
...

Відеоматеріали

...
...
...

Електронні ресурси

...
...
...

Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до курсу "ІКТ в освіті",Христич Оксани»