Відмінності між версіями «Навчальний курс "Дитяча література"»
(→Мета та завдання навчального курсу) |
|||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
==Мета та завдання навчального курсу== | ==Мета та завдання навчального курсу== | ||
| − | Мета: дати студентам наукові, методологічні основи вивчення дитячої літератури, подати найважливіші відомості з історії її розвитку, виробити вміння самостійно аналізувати художні твори у єдності їх естетичної і соціально-етичної сутності. | + | |
| − | Даний курс познайомить студентів з найкращими фольклорними творами, творами української та світової дитячої літератури, більшість з яких довгий час не друкувалися. У творах В. К. Винниченка, Б. Д. Грінченка, В. Стефаника, В. О. Сухомлинського, В. Нестайка, Миколи Трублаїні глибоко розкривається дитяча психологія, мотиви поведінки дітей, соціальні умови їх існування. Ці книги проголошують і возвеличують найбільші людські цінності: доброту, справедливість, співчуття, взаєморозуміння. Автори переконливо доводять, що дитину необхідно виховувати змалку в атмосфері доброти, лише так можна змінити людське суспільство на краще. | + | |
| + | '''Мета:''' дати студентам наукові, методологічні основи вивчення дитячої літератури, подати найважливіші відомості з історії її розвитку, виробити вміння самостійно аналізувати художні твори у єдності їх естетичної і соціально-етичної сутності. | ||
| + | Даний курс познайомить студентів з найкращими фольклорними творами, творами української та світової дитячої літератури, більшість з яких довгий час не друкувалися. У творах В.К.Винниченка, Б.Д.Грінченка, В.Стефаника, В.О.Сухомлинського, В.Нестайка, Миколи Трублаїні глибоко розкривається дитяча психологія, мотиви поведінки дітей, соціальні умови їх існування. Ці книги проголошують і возвеличують найбільші людські цінності: доброту, справедливість, співчуття, взаєморозуміння. Автори переконливо доводять, що дитину необхідно виховувати змалку в атмосфері доброти, лише так можна змінити людське суспільство на краще. | ||
Такі автори як Микола Трублаїні, Всеволод Нестайко, Василь Сухомлинський надзвичайно захоплююче розповідають дитині про світ природи, тварин. Письменники розкривають психологію тварин, пояснюють дітям, що тварин не можна вбивати, вони, як і людина мають право на життя, вони люблять, страждають, ображаються. Тварини – це цілий світ, який людина може для себе відкрити, якщо захоче. Пізнати природу можна лише шляхом любові, спостережливості, уважності, уважності, а не шляхом безглуздого вбивства заради мисливського задоволення і втіхи. | Такі автори як Микола Трублаїні, Всеволод Нестайко, Василь Сухомлинський надзвичайно захоплююче розповідають дитині про світ природи, тварин. Письменники розкривають психологію тварин, пояснюють дітям, що тварин не можна вбивати, вони, як і людина мають право на життя, вони люблять, страждають, ображаються. Тварини – це цілий світ, який людина може для себе відкрити, якщо захоче. Пізнати природу можна лише шляхом любові, спостережливості, уважності, уважності, а не шляхом безглуздого вбивства заради мисливського задоволення і втіхи. | ||
| − | Книга для дітей – це книга і для дорослих. Більшість дорослих вважає, що дитину необхідно виховувати лише зауваженнями, лайкою, бійкою, але єдиний правильний шлях до дитячого серця – це доброта і любов. Свого часу А. Ліндгрен вдалося змінити власними творами ставлення шведської громадськості до дитини. Письменниця часто бачила, що батьки занадто жорстоко ставляться до дітей, і вона розповіла, які вразливі ці маленькі істоти, діти. Дорослим обов’язково потрібно згадати своє дитинство – це і є шлях до взаєморозуміння між батьками та дітьми. | + | Книга для дітей – це книга і для дорослих. Більшість дорослих вважає, що дитину необхідно виховувати лише зауваженнями, лайкою, бійкою, але єдиний правильний шлях до дитячого серця – це доброта і любов. Свого часу А.Ліндгрен вдалося змінити власними творами ставлення шведської громадськості до дитини. Письменниця часто бачила, що батьки занадто жорстоко ставляться до дітей, і вона розповіла, які вразливі ці маленькі істоти, діти. Дорослим обов’язково потрібно згадати своє дитинство – це і є шлях до взаєморозуміння між батьками та дітьми. |
Дитяча література не лише захоплююча, але й дієва, вона допоможе дитині пізнати самого себе, радість і цінність людського життя. | Дитяча література не лише захоплююча, але й дієва, вона допоможе дитині пізнати самого себе, радість і цінність людського життя. | ||
| − | Завдання: | + | Завдання: забезпечити теоретичну і практичну підготовку студентів, майбутніх учителів початкової школи; |
– дати студентам наукові, методологічні основи вивчення дитячої літератури, подати найважливіші відомості з історії розвитку дитячої літератури; | – дати студентам наукові, методологічні основи вивчення дитячої літератури, подати найважливіші відомості з історії розвитку дитячої літератури; | ||
– ознайомити з основними базовими літературознавчими категоріями і поняттями, виробити вміння самостійно аналізувати художні твори у єдності їх естетичної і соціально-етичної сутності. | – ознайомити з основними базовими літературознавчими категоріями і поняттями, виробити вміння самостійно аналізувати художні твори у єдності їх естетичної і соціально-етичної сутності. | ||
Версія за 11:31, 10 січня 2017
Зміст
Назва курсу
Дитяча література
Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень:
Мета та завдання навчального курсу
Мета: дати студентам наукові, методологічні основи вивчення дитячої літератури, подати найважливіші відомості з історії її розвитку, виробити вміння самостійно аналізувати художні твори у єдності їх естетичної і соціально-етичної сутності. Даний курс познайомить студентів з найкращими фольклорними творами, творами української та світової дитячої літератури, більшість з яких довгий час не друкувалися. У творах В.К.Винниченка, Б.Д.Грінченка, В.Стефаника, В.О.Сухомлинського, В.Нестайка, Миколи Трублаїні глибоко розкривається дитяча психологія, мотиви поведінки дітей, соціальні умови їх існування. Ці книги проголошують і возвеличують найбільші людські цінності: доброту, справедливість, співчуття, взаєморозуміння. Автори переконливо доводять, що дитину необхідно виховувати змалку в атмосфері доброти, лише так можна змінити людське суспільство на краще. Такі автори як Микола Трублаїні, Всеволод Нестайко, Василь Сухомлинський надзвичайно захоплююче розповідають дитині про світ природи, тварин. Письменники розкривають психологію тварин, пояснюють дітям, що тварин не можна вбивати, вони, як і людина мають право на життя, вони люблять, страждають, ображаються. Тварини – це цілий світ, який людина може для себе відкрити, якщо захоче. Пізнати природу можна лише шляхом любові, спостережливості, уважності, уважності, а не шляхом безглуздого вбивства заради мисливського задоволення і втіхи. Книга для дітей – це книга і для дорослих. Більшість дорослих вважає, що дитину необхідно виховувати лише зауваженнями, лайкою, бійкою, але єдиний правильний шлях до дитячого серця – це доброта і любов. Свого часу А.Ліндгрен вдалося змінити власними творами ставлення шведської громадськості до дитини. Письменниця часто бачила, що батьки занадто жорстоко ставляться до дітей, і вона розповіла, які вразливі ці маленькі істоти, діти. Дорослим обов’язково потрібно згадати своє дитинство – це і є шлях до взаєморозуміння між батьками та дітьми. Дитяча література не лише захоплююча, але й дієва, вона допоможе дитині пізнати самого себе, радість і цінність людського життя.
Завдання: забезпечити теоретичну і практичну підготовку студентів, майбутніх учителів початкової школи;
– дати студентам наукові, методологічні основи вивчення дитячої літератури, подати найважливіші відомості з історії розвитку дитячої літератури;
– ознайомити з основними базовими літературознавчими категоріями і поняттями, виробити вміння самостійно аналізувати художні твори у єдності їх естетичної і соціально-етичної сутності.
– підготувати студентів доцільно використовувати твори художньої літератури у процесі виховання дітей дошкільного віку і учнів початкових класів.
У результаті вивчення навчального курсу студент повинен
знати: методологічні основи вивчення дитячої літератури, найважливіші відомості з історії розвитку дитячої літератури; основні базові літературознавчі категорії і поняття.
вміти: самостійно аналізувати художні твори у єдності їх естетичної і соціально-етичної сутності; доцільно використовувати твори художньої літератури у процесі виховання дітей дошкільного віку і учнів початкових класів.
Автор (автори) курсу
Посилання на сторінки авторів
Учасники
Сторінка координування курсу "Назва курсу" викладач
Графік навчання
Варіант Структура
Змістовий модуль 1
Навчальні теми змістового модуля 1.
Змістовий модуль 2
Навчальні теми змістового модуля 2.
Змістовий модуль 3
Навчальні теми змістового модуля 3.
Змістовий модуль 4
Навчальні теми змістового модуля 4.
Варіант Календар
Тиждень 1
Навчальні теми для вивчення на 1-му тижні.
Тиждень 2
Навчальні теми для вивчення на 2-му тижні.
Тиждень 3
Навчальні теми для вивчення на 3-му тижні.
Тиждень 4
Навчальні теми для вивчення на 4-му тижні.
Зміст курсу
Змістовий модуль 1. Назва ...
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль 2. Назва ...
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Змістовий модуль 3. Назва ...
Тема 1. Назва теми
Теоретичний матеріал
Практичні завдання
Самостійна робота
Ресурси
Рекомендована література
Базова
Допоміжна
Інформаційні ресурси
---
