Відмінності між версіями «Інформаційно-комунікаційні технології в освіті»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
Рядок 152: Рядок 152:
  
 
====Сервіси для спільної роботи вчителя з учнями====
 
====Сервіси для спільної роботи вчителя з учнями====
−
* ВІ
+
 
 +
 
 
[http://linoit.com/home Linoit - Сервіс для спільної роботи учнів (як стінгазета)]
 
[http://linoit.com/home Linoit - Сервіс для спільної роботи учнів (як стінгазета)]
  

Версія за 19:18, 9 вересня 2016


Зміст

Назва курсу

Інформаційно-комунікаційні технології в освіті

Мета та завдання навчального курсу

Метою викладання навчальної дисципліни «Інформаційно-комунікаційні технології в освіті» є підвищити інформатично-комунікативну компетентність студентів, сформувавши у них уміння та навички використання сучасних інтернет-технологій у процесі викладання, зокрема дистанційного, а також для контролю знань, вирішення завдань із виховання, підготовки звітів, підвищення кваліфікації та залучення до навчального процесу всіх зацікавлених осіб.

Основними завданнями вивчення дисципліни «Інформаційно-комунікаційні технології в освіті» є:

  • формування у студентів цілісного погляду на сучасні інформаційно-комунікаційні технології, розуміння можливостей цих технологій та способів їх використання для вирішення педагогічних завдань;
  • сформувати у майбутнього вчителя знання, вміння і навички, які необхідні для творчого навчання учнів у різних умовах технічного і програмно-методичного забезпечення;
  • розкрити значення використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі для формування у учнів навичок 21 століття;
  • показати практичну значимість методів і засобів сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, можливості їх застосування до розв'язування найрізноманітніших гуманітарних, технічних і наукових проблем;
  • виховати у майбутніх вчителів творчий підхід до розв'язування проблем навчання учнів, формувати вміння і навички для самостійного аналізу процесу навчання, дослідження методичних проблем і психолого-педагогічних ситуацій;
  • керування навчальним процесом, зосередженим на навчальних потребах учнів;
  • розвиток навичок практичного використання зазначених технологій для організації навчального середовища, підготовки до уроків, спілкування з учнями та батьками, взаємодії з колегами та обміну практичним досвідом;
  • формування вміння самостійно опановувати нові технології, які сприяють покращенню навчання та викладання.


У результаті вивчення навчального курсу студент повинен

знати:

  • сучасний стан розвитку інформаційно-комунікаційних технологій;
  • ефективне використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі для формування у учнів навичок 21 століття;
  • основні концепції використання персональних комп’ютерів у навчальному процесі;
  • класифікацію засобів інформатизації освіти;
  • застосування ІКТ для реалізації педагогічних ідей;
  • систему оцінювання та самооцінювання всіх видів діяльності учнів, на базі розроблення власних критеріїв та форм оцінювання навчальних досягнень;
  • організацію та здійснення роботи в єдиному інформаційному середовищі навчального закладу;
  • функціональні можливості та особливості використання в освітній галузі широкого спектру програмних продуктів;

вміти:

  • використовувати інформаційно-комунікаційні технології для покращення результатів навчання за допомогою проведення досліджень, комунікації, взаємодії, застосування ефективних стратегій та інших засобів;
  • редагувати, коригувати та створювати матеріали навчального призначення;
  • організовувати цікаву дослідницьку самостійну проектну діяльність учнів;
  • створювати вправи при ознайомленні з інформаційно-комунікаційними технологіями за принципом: від простого до складного;
  • розробляти дидактичні та методичні матеріали у вигляді текстових документів й електронних таблиць і розміщувати у блозі, спільноті, освітньому середовищі навчального закладу тощо;
  • розробляти критерії та форми оцінювання навчальної діяльності учнів щодо створення презентацій, публікацій, веб-сайтів;
  • ефективно використовувати прикладні програми загального призначення;
  • використовувати спеціалізовані програмні розробки в освітній, науковій та управлінській діяльності;
  • аналізувати доцільність використання інформаційних технологій в навчальному процесі;
  • працювати з прикладним програмним забезпеченням навчального призначення.


Автор (автори) курсу

Копотій Вікторія Володимирівна

Учасники

Сторінка координування курсу "Інформаційно-комунікаційні технології в освіті" викладач Копотій Вікторія Володимирівна


Графік навчання

Варіант Структура

Змістовий модуль 1. Психолого-педагогічні особливості використання ІКТ у навчальному процесі.

Освітні технології та їх характеристика. Підвищення ефективності навчання засобами сучасних педагогічних технологій. Засоби інформаційно-комунікаційних технологій. Роль інформаційних технологій у навчальному процесі. Використання інформаційних технологій у підготовці фахівців.

Шляхи ефективного використання ІКТ у навчанні. Шляхи використання мультимедійних засобів, веб-сторінок та інформаційних бюлетенів для ефективної діяльності вчителя. Залучення технологій Веб 2.0 до навчального процесу.

Міжнародні освітні проекти в Україні. Професійні освітні мережі.

Змістовий модуль 2. Організація роботи учнів на комп’ютерах.

Організація роботи учнів в комп’ютерному класі при навчанні та в позакласній роботі. Забезпечення рівних можливостей доступу всіх учнів до комп’ютерів. Організація допомоги учням, що її потребують, при роботі на комп’ютері.

Правила безпеки в Інтернеті: як захистити учнів від звернення до веб-сайтів, що містять матеріали небезпечного для учнів характеру, та від взаємодії з особами, що можуть представляти певну загрозу для них; як захистити шкільні комп’ютери від комп’ютерних вірусів і спаму; як боротися з несанкціонованим підключенням до своєї мережі.

Використання мультимедійного проектора та програмних засобів для демонстрації. Шляхи організації демонстрації результатів роботи учнів.

Змістовий модуль 3. Засоби діагностики навчання.

Розроблення спеціальних критеріїв та форм оцінювання учнівських інформаційних продуктів (мультимедійних презентацій, публікацій, статей тощо) із врахуванням: змісту, грамотності і достовірності інформації, оформлення, взаємодії учнів у процесі роботи тощо.

Розроблення та використання електронних форм для проведення опитування та анкетування. Інструменти текстового редактора для розробки форм. Веб-сервіси для проведення опитування та анкетування.

Розроблення та використання електронних форм для проведення тестування. Веб-сервіси та програми для проведення тестування учнів.

Змістовий модуль 4. Використання глобальної мережі Інтернет в освіті, її можливості та ресурси.

Особливості використання Інтернет-ресурсів у навчальній діяльності. Інформаційні освітні ресурси Інтернет в Україні. Інформаційні освітні ресурси Інтернет закордоном. Педагогічні ресурси Інтернет.

Типові завдання вчителя та можливості їх оптимізації завдяки використанню сучасних інтернет-технологій. Планування як інструмент керування часом. Створення навчального плану у вигляді текстового онлайн-документа, ведення календаря класу тощо. Зберігання навчальних матеріалів в Інтернеті, публікація навчальних матеріалів на блозі, ведення класного онлайн-журналу. Спілкування з учнями та батьками.

Огляд технологій і ресурсів, призначених для освітян. Програми і ресурси для підтримки навчального процесу: математичні програми, віртуальний телескоп, програма для створення панорам і тривимірних турів, програма для розвитку музичних здібностей, перекладачі, географічні карти, електронні бібліотеки тощо.

Змістовий модуль 5. Інформаційне освітнє середовище навчального закладу.

Поняття про інформаційно-освітнє середовище навчального закладу. Модернізація процесу навчання на основі використання єдиного інформаційного освітнього середовища. Сучасні електронні технології навчання. Підготовка педагогів до роботи в єдиному інформаційному освітньому середовищі навчального закладу. Формування електронного середовища для вчителів, учнів та їх батьків.

Огляд різних платформ для створення інформаційно-освітнього середовища навчального закладу.

Змістовий модуль 6. Системи дистанційної освіти.

E-learning – перспективна модель навчання в інформаційному суспільстві. Використання мобільного навчання в освіті. Використання інтерактивних моделей у професійній підготовці фахівців. Підготовка педагогів до роботи в єдиному інформаційному освітньому середовищі навчального закладу.

Використання електронних навчально-методичних комплексів дисциплін у навчальному процесі. Технологія створення ЕНМК дисципліни. Навчання студентів ВНЗ на основі використання ЕНМК.

Системи управління навчанням. Особливості організації та здійснення дистанційного навчання.

Зміст курсу

Теоретичний матеріал

Навички 21 століття

Презентація "Види сучасних ІКТ в навчально виховному процесі"

Презентація "Методичні поради для педагогів по впровадженню ІКТ у навчально-виховний процес"

Презентація "Використання ІКТ на уроках в сучасній школі"

Метод навчальних проектів

Оцінювання інформаційних ресурсів Інтернету

Використання методу навчальних проектів у класах природничо-математичного профілю

Розвиток мислення учнів на уроках інформатики

Розробка ефективних проектів

Оцінювання проектів

Бібліотека Intel

Он-лайн конкурс серед студентів КДПУ

Приклади портфоліо навчальних проектів

Технології Веб 2.0 для освіти

Лекція "Технології Веб 2.0 для освіти"

Веб 2.0 - Вікіпедія

Web 2.0. Основні поняття і технології

Основи Вікі-розмітки тексту та організація Вікі-порталу КДПУ

Популярні освітні ресурси на платформі Wiki-Wiki

Мережеві щоденники (блоги)

Web 2.0 для мережевого проекту

Вікі-стінгазета

Навчальний курс Вивчаймо Веб 2.0

WikiWall - Сервіс для спільної роботи учнів (як стінгазета)

Сервіси для спільної роботи вчителя з учнями

Linoit - Сервіс для спільної роботи учнів (як стінгазета)

Сервіс для створення візуальних закладок

Ресурс для публікації документів



Завдання для лабораторних робіт та самостійного опрацювання

Шаблон:Портфоліо проекту (МЕ, МІ, ФІ)

Шкала оцінювання

  • Лабораторні роботи - по 10 балів за кожну
  • Портфоліо проекту - 20 балів
  • Проходження курсу у MOODLE -10 балів
  • Контрольна робота - 20 балів
  • Підсумковий тест - 10 балів



Завдання для самостійного опрацювання

Продумати ідею власного навчального проекту і підготувати матеріали й документи для портфоліо проекту:

  1. Скласти план власного проекту.
  2. Створити і заповнити вікі-сторінку проекту.
  3. Підготувати мультимедійну презентацію (4-8 слайдів) власного проекту і опублікувати її у портфоліо.
  4. Створити календар проекту із графіком роботи учнів.
  5. Розробити тест для перевірки знань учнів (до 10 тестових завдань).
  6. Підготувати опитувальник або анкету для учнів та їх батьків (до 5 запитань).
  7. Підготувати макет для майбутньої стінгазети або постеру.
  8. Створити пізнавальну гру для учнів по темі проекту.


Теми навчальних проектів

Завдання до теми "Дистанційна освіта. LMS MOODLE"

LMS MOODLE
  1. Перейти на сайт Moodle КДПУ. Авторизуйтесь з допомогою логіна і пароля.
  2. Уведіть діючу електронну пошту у відповідне поле профілю, отримайте підтвердження та активуйте його.
  3. Перейдіть у розділ "Мої курси" в курс "Ознайомлення з можливостями Moodle".
  4. Виконайте усі завдання цього курсу.


Завдання до лабораторної роботи № 1

Технології Вікі-Вікі. Служба Вікі-КДПУ

ВікіВікі (wikiwiki – походить з гавайської «швидко-швидко») – це гіпертекстове середовище, яке відносять до сервісів Веб 2.0, колекція взаємопов’язаних між собою текстових сторінок, до яких кожний зареєстрований користувач інтернету може вносити свої зміни (за виключенням певної кількості статичних веб-сторінок) або створити нову сторінку. Середовище ВікіВікі має переваги над іншими веб-ресурсами: можливість багатократно правити текст; облік змін, що були внесені до змісту сторінки, та можливість повернутися до попередньої версії; сторінка обговорень до кожної статті, де відвідувач може залишити свої коментарі.

Вікіпедія – це відкрита багатомовна онлайнова енциклопедія, що побудована на Вікі-технології. Ця технологія дозволяє кожному користувачеві Інтернету вносити свої зміни до змісту будь-якої сторінки (за виключенням певної кількості статичних веб-сторінок) або створити нову сторінку (наприклад, для поняття, яке ще не визначене). Англомовна Вікіпедія – це найбільш повна енциклопедія у світі, що охоплює усі галузі знання. Вікіпедія є дуже динамічним проектом, щодня тисячі статей змінюються мільйонами користувачів по всьому світу, забезпечуючи виключну актуальність інформаційного змісту цієї енциклопедії.

Інструменти Вікі-середовища застосовуються з різною метою: як персональний інформаційний менеджер; як засіб організації спільної роботи над колективними проектами; як колективна електронна дошка, на якій може писати ціла група; як база даних – сховище колективного досвіду. Також середовище Вікі-Вікі широко використовують у дистанційній формі навчання, для організації позакласної й позашкільної роботи зі школярами, створюють на цій платформі енциклопедії, посібники, підручники тощо.

У Кіровоградському державному педагогічному університеті теж функціонує вікі-сайт Вікі-КДПУ (http://wiki.kspu.kr.ua), для реалізації якого була обрана платформа на базі вільного серверного програмного забезпечення MediaWiki.

ВікіОсвіта – мережеве об'єднання учасників навчально-виховного процесу для:

  • спільного створення зібрання сучасних, безкоштовних, вільно розповсюджуваних освітніх ресурсів;
  • опанування нових інформаційних технологій;
  • опанування нових організаційних форм навчальної діяльності.


Завдання

  1. Переглянути Вікі-КДПУ (http://wiki.kspu.kr.ua). Знайти у розділі "Аудиторіум" курс Навчальний курс "Інформаційно-комунікаційні технології в освіті" (для студентів групи 42 та 43 фізико-математичного факультету).
  2. Використовуючи кнопку Кнопка Увійти Вікі-КДПУ.png авторизуйтесь у системі Вікі-КДПУ. Для цього введіть логін і пароль отримані в деканаті.
  3. Після авторизації перейдіть у вікно налаштувань, уведіть адресу діючої електронної пошти та натисніть кнопку Зберегти. До Вашої поштової скрині буде відправлено листа із запитом підтвердження електронної поштової адреси.
  4. Після реєстрації у Вікі-середовищі автоматично створюється власна сторінка користувача (власний міні-сайт). Заповніть власну сторінку за шаблоном {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}. Надалі можна буде наповнювати цю сторінку іншими посиланнями на Ваші роботи.
  5. Вставте внутрішнє посилання на власну сторінку користувача на сторінку Сторінка координування курсу "Інформаційно-комунікаційні технології в освіті". Приклад посилання [[Користувач:1068903| Бодня Людмила Володимирівна]]. Зверніть увагу, що назва власної сторінки користувача складається з службового слова Користувач: та Імені користувача (логіна) у системі Вікі-КДПУ.
  6. На власній сторінці користувача у розділі Про себе створити внутрішнє посилання на сторінку своєї групи, а у розділі Навчальні курси та Проекти в яких беру участь – на сторінку нашого курсу [[Інформаційно-комунікаційні технології в освіті]].
  7. На власній сторінці користувача у розділі Мої роботи створити внутрішнє посилання на нову статтю. У назві статті вказати прізвище та ім'я виконавця. Наприклад, Портфоліо проекту "Назва проекту", Іванова Іванна. Заповнити сторінку портфоліо проекту за шаблоном Шаблон:Портфоліо проекту (МЕ, МІ, ФІ) .
  8. Переглянути Приклади портфоліо навчальних проектів та дібрати тему для власного.

Увага! Усі довідкові матеріали про Вікі-розмітку тексту розміщені у розділі Довідка Вікі-КДПУ.

З метою спрощення оформлення власної сторінки у середовищі Вікі-порталу КДПУ розроблено Шаблон:Персональна сторінка. Для того, щоб скористатися шаблоном:

  1. В режимі правки в текст вписуєте {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}.
  2. Натискаєте кнопку Зберегти сторінку.
  3. Клацаєте на вкладці Редагувати.
  4. Вносите правки в існуючі розділи.
  5. Натискаєте кнопку Зберегти сторінку.

Завдання до лабораторної роботи № 2

Сервіси Google

  • Google sevice foto.png
  • Google-calendar foto.jpg
  • Computerworld Online googl (9317).jpg
  • Google-services all.jpg

Теоретичний матеріал

Вільні шаблони презентацій PowerPoint

15 невероятно полезных сервисов Google, о которых вы и не подозревали

Календар Google - безкоштовна відкрита інтерактивна служба "Календар". За допомогою календаря Google простіше відстежити усі важливі життєві події - дні народження, збори, спортивні заходи, прийоми у лікарів - все в одному місці. За допомогою календаря Google можна легко призначати заходи і розсилати запрошення, надавати до них доступ друзям та колегам (чи зберігати тільки для особистого використання), а також знаходити заходи, що цікавлять Вас, в Інтернеті. Він допомагає привести справи в порядок.

Сервіс Диск Google дає можливість користувачам завантажувати, створювати й працювати з текстовими, табличними документами і презентаціями просто у вікні браузера. Документи можна форматувати і редагувати в режимі он-лайн, редагувати документи разом з іншими людьми, публікувати документі в Інтернеті для всіх користувачів у вигляді веб-сторінок або поміщати документи у свій блог.

Використовуючи цей сервіс, користувач не лише економить на офісному пакеті, а повністю перебудовує свою роботу з документами. Всі важливі документи, які бажано мати "під рукою", можна тепер зберігати в мережі, редагувати з будь-якого комп'ютера і легко і швидко відправляти електронною поштою. Але головне - це можливість спільної роботи з документами. Ці переваги дозволять по-новому організувати роботу у мережевому проекті.

Завдання

  1. Зареєструватися у Google.
  2. Переглянути веб-ресурс Google Календар (https://www.google.com/calendar), завантажити зі сторінки Google.
  3. Налаштувати відправлення нагадувань на електронну пошту та мобільний телефон.
  4. Створити новий календар "Розклад роботи учнів у проекті" та налаштувати вільний доступ для усіх користувачів. Наприклад, Календарь сетевого проекта "25-й кадр. Миф или реальность" за грудень 2007 року.
  5. Переглянути веб-ресурс Диск Google. Можна завантажити зі сторінок Google.
  6. Створити текстовий документ План роботи учнів у проекті за шаблоном (Шаблон плану проекту). Посилання на документ розмістити у портфоліо проекту. Наприклад, План проекту "25 кадр. Міф або реальність?"
  7. Для представлення проекту перед учнями підготуйте у Google Диск мультимедійну презентацію (4-8 слайдів) і посилання розмістіть у портфоліо проекту. Наприклад, Презентация сетевого проекта "25-й кадр. Миф или реальность".
  8. Під час заняття створити колективну презентацію про переваги методу проектів.

1 група:

2 група:

3 група:



Завдання до лабораторної роботи № 3

Засоби комунікації та співпраці

Блог - (англ. blog, від web log, "мережний журнал або щоденник подій") — це веб-сайт, основний вміст якого записи, що регулярно добавляються. Блог є специфічною формою організації спільноти користувачів навколо певного автора чи авторів блога.

Блоги розрізняють:

  • за тематикою: персональні (особисті) та тематичні блоги.
  • за типом змісту: фотоблог, підкастинг (podcasting, скорочення від iPod и broadcasting) - розміщується аудіо та відео матеріали, також RSS канал для плеєрів, відеолог (vlog, «video blog») - розміщуються відеофайли.
  • моблог «мобильный блог» - оновлення інформації здійснюється віддалено з мобільного трелефону або КПК.

Учасники можуть виконувати наступні дії:

  • писати власні повідомлення (пости);
  • читати повідомлення опубліковані іншими авторами;
  • коментувати повідомлення інших авторів; відповідати на коментарі;
  • зв'язувати повідомлення та коментарі за допомогою гіперпосилань тощо.


Освітні блоги на Blogger


Google Hangouts (Google Hangouts on Air) - Видеовстречи и Видеовстречи в прямом эфире. Обычная видеовстреча это как Skype на несколько человек (максимум 10) с бесплатным видео и голосом. Видеовстреча в прямом эфире это как раз то, что мы хотим — есть докладчик или несколько (все те же 10) и есть не ограниченное количество слушателей.

Вебінари

Завдання

Блоги
  1. Переглянути веб-ресурс для ведення щоденника Blogger (www.blogger.com). Можна також завантажити зі сторінок Google.
  2. Прочитати блог викладача (infsusp.blogspot.com). Написати до даного посту розгорнутий коментар (5-10 речень) і обов'язково підписатися (щоб викладач міг перевірити).
  3. Створити блог для проекту. 
Веб-конференції та вебінари

Стінгазети
  1. Оберіть сервіс для спільної роботи (WikiWall, Linoit).
  2. Підготуйте шаблон стінгазети або постеру або іншого документу.
  3. Розмістіть посилання у портфоліо проекту.


Завдання до лабораторної роботи № 4

Сервіси для створення і збереження дидактичних матеріалів

Мережа інтернет пропонує педагогам нові інструменти для підтримки навчального процесу. Це сайти для створення і збереження дидактичних матеріалів, тестів, опитування тощо.

Корисні статті

Ігри

Завдання

Study Stack - онлайн сервіс для створення дидактичних матеріалів
  1. Переглянути веб-ресурс Study Stack. Зареєструватися у даному ресурсі. (презентація сервісу).
  2. Переглянути приклад дидактичних матеріалів за адресою (http://www.studystack.com/flashcards-1236435).
  3. Дібрати матеріал для власних дидактичних карток з однієї теми (5-10 карток), наприклад (http://www.studystack.com/flashcards-1236435).
  4. Завантажити картки у ресурс. Посилання на матеріали розмістити на власній сторінці користувача у Вікі-КДПУ. 
Майстер-Тест
  1. Переглянути веб-ресурс Майстер-Тест. Зареєструватися у даному ресурсі.
  2. Переглянути приклад дидактичних матеріалів (тестів) за адресою Тест: Інформація і ПК.
  3. Дібрати матеріал для власних тестових завдань з однієї теми (3-7 тестових запитань), наприклад Тест: Інформація і ПК.
  4. Створити тест у ресурсі Майстер-Тест. Посилання на тест розмістити на власній сторінці користувача у Вікі-КДПУ. Підказка для отримання посилання 
Google Диск Форми
  1. Переглянути приклади анкет та питальників: Опитування "Подорожі", Опитувальник, Анкета про парфуми та Опитування "Невербальне спілкування".
  2. Дібрати матеріал для власної анкети з проблем повязаних з проектом "Інформаційне суспільство" (3-7 запитань).
  3. Створити опитувальник у Google Диск Форми. Посилання розмістити на власній сторінці користувача у Вікі-КДПУ.



Контрольна робота


Бажаю успіхів! З повагою,--Копотій Вікторія 18:27, 7 вересня 2016 (EEST).

Ресурси

Рекомендована література

Базова

  1. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle. Учебное пособие. 2-е изд. испр. и дополн. – Харьков, ХНАГХ, 2009. – 292 стр.
  2. Болілий В.О., Копотій В.В. Вікі-портал як складова відкритого освітнього середовища сучасного університету [Електронний ресурс] // Відкрите освітнє е-середовище сучасного. – Випуск 1– 2015. – С.1-14. – Режим доступу до ресурсу: http://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/openedu/article/view/1#.VlRpG4Sli1F
  3. Болілий В.О., Копотій В.В. Інформаційно-комунікаційний простір Кіровоградського державного педагогічного університету // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 2. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання: Зб. наук. праць /Редрада. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2015. – № 15 (22). – C. 126-130.
  4. Болілий В.О., Копотій В.В. Розробка дистанційних курсів засобами Вікі-КДПУ, Хмарка-КДПУ і Moodle-КДПУ. Частина І. Вікі-КДПУ і Хмарка-КДПУ: Навчальний посібник для учасників довгострокового підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2015. – 44 с.
  5. Болілий В.О., Копотій В.В., Іванова Л.В. Вікі-КДПУ. Довідник користувача: Навчальний посібник. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2015. – 26 с.
  6. Болілий В.О., Рєзіна О.В, Діхтяр М.Ю. Хмарка-КДПУ. Довідник користувача: Навчальний посібник. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2015. – 48 с.
  7. Гусев В.В. Менеджмент. Юнита 1: Основніе теоретические концепции: Дистанц. обучение: Рабоч. учеб. /Современ. Гуманит. ун-т. – М., 2003. – 61 с.
  8. Гусев В.В. Менеджмент. Юнита 2: Основные теоретические концепции: Дистанц. обучение: Рабоч. учеб. /Современ. Гуманит. ун-т. – М., 2004. – 82 с.
  9. Інформаційно-аналітична система контролю та оцінювання навчальної діяльності студентів ВНЗ: Монографія / А.А. Тимченко, Ю.В. Триус, І.В. Стеценко, Л.П. Оксамитна, В.М. Франчук, Г.О. Заспа, Д.П. Тупицький, О.В. Тьорло, І.В. Герасименко. – Черкаси: МакЛаут, 2010. – 300 с.
  10. Кухаренко В. М. Навчально-методичний комплекс підготовки викладача дистаційного навчання / В. М. Кухаренко [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.kpi.kharkov.ua/archive/Articles/ krio/UDK-371.pdf.
  11. Методичні рекомендації по створенню тестових завдань та тестів в системі управління навчальними матеріалами MOODLE / В.М. Франчук. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2011. – 58 с.
  12. Положення про дистанційне навчання від 25.04.2013 року № 466.
  13. Система електронного навчання ВНЗ на базі MOODLE: Методичний посібник / Ю. В. Триус, І. В. Герасименко, В. М. Франчук // За ред. Ю. В. Триуса. – Черкаси. – 220 с.
  14. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений – М.: Академия, 2004. – 415 с.

Допоміжна

  1. Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle. – Таганрог: Изд-во. ТТИ ЮФУ, 2008. – 146 с.
  2. Гильмутдинов А.Х., Ибрагимов Р.А., Цивильский И.В. Электронное образование на платформе Moodle. – Казань, КГУ, 2008. – 169 с.
  3. Кадемія М. Ю. Інформаційне освітнє середовище сучасного навчального закладу : навчально-методичний посібник / М. Ю. Кадемія, М. М. Козяр, Т. В. Ткаченко, Л.С. Шевченко. – Львів : Вид-во «СПОЛОМ», 2009. – 186 с.
  4. Кадемія М. Ю. Інформаційно-комунікаційні технології навчання : словник глосарій / М. Ю. Кадемія, М. М. Козяр, Т. Є. Рак. – Львів : «СПОЛОМ», 2011. – 327 с.
  5. Використання системи електронного навчання MOODLE для контролю і оцінювання навчальної діяльності студентів ВНЗ: методичний посібник / Ю.В. Триус, І.В. Стеценко, Л.П. Оксамитна, В.М. Франчук, І.В. Герасименко / За ред. Ю.В. Триуса. – Черкаси: МакЛаут, 2010. – 200 с.
  6. Смирнова-Трибульска Є.М. Дистанційне навчання з використанням системи MOODLE: Навчально-методичний посібник. – Херсон: Айлант, 2007. – 492 с.
  7. Смирнова-Трибульская Е. Н. Основи формирования информатических компетентностей учителей в области дистанционного обучения: [монография] / Евгения Николаевна Смирнова-Трибульская. – Херсон: Айлант, 2007. – 704 с.
  8. Створення дидактичних матеріалів із дистанційної форми навчання: Інформ.-метод. Зб. / П.М. Таланчук, А.Г. Шевцов, В.Т. Бажан, В.М. Генба. – Ун-т «Україна», 2001. – 48 с.

Інформаційні ресурси

  1. Вікі-КДПУ. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://wiki.kspu.kr.ua
  2. Система управління навчанням Moodle-КДПУ. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://moodle.kspu.kr.ua
  3. Хмарне сховище Хмарка-КДПУ. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://owncloud.kspu.kr.ua
  4. Офіційний сайт системи MOODLE [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.moodle.org
  5. Українська термінологія Moodle // [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://moodle.org/mod/glossary/view.php?id=8185
  6. Програма Іntel® «Навчання для майбутнього» // [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://iteach.com.ua/
  7. Бібліотека з оцінюван­ня та інструментів та методів формування навичок та компетент­ностей (Демо-доступ)[Електронний ресурс]. – Режим доступу:http://educate.intel.com/ASSESSING-DEMO/PersonalLibraryPage.aspx?channel=uk-UA&tid=ap
  8. Сервіси для збереження закладок [Електронний ресурс]. – Режим доступу:http://bobrdobr.ru/ БобрДобр, https://www.google.com.ua/bookmarks Закладки Google
  9. Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами [Електронний ресурс]. – Режим доступу:http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0
  10. Лекція Теда Робінсона про творчість [Електронний ресурс]. – Режим доступу:http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html

---

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Інформаційно-комунікаційні_технології_в_освіті&oldid=236518