Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Соціално-побутова драма "Наталка Полтавка" - перший твір нової української драматургії" Ворона Аліна Михайлівна»
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
[https://drive.google.com/file/d/0B2wCSzq-h47OaVFqNnptS1p1ZFU/view?usp=sharing Вчительська презентація] | [https://drive.google.com/file/d/0B2wCSzq-h47OaVFqNnptS1p1ZFU/view?usp=sharing Вчительська презентація] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B2wCSzq-h47OV1JOQUxkQ3pLaG8/view?usp=sharing Учнівська презентація] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 13:33, 6 лютого 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Соціально-побутова драма «Наталка Полтавка» - перший твір нової української драматургії.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Учні 9 класу
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект передбачає, перш за все, дослідницьку роботу учнів. Метою проекту є ознайомити учнів із першим твором нової української драматургії, удосконалювати вміння читати драматичний твір та аналізувати його, охарактеризувати головну героїню «Наталки Полтавки» та інших персонажів п’єси. Основною педагогічною метою є формувати активну життєву позицію учнів, розвивати уміння відстоювати власні принципи, виховувати високі естетичні відчуття.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання роботи учнів здійснюється у декілька етапів. Зважаючи на те, що підготовка кінцевих результатів дослідження передбачає попереднє виконання завдань, перший етап оцінювання буде здійснюватися після того, коли учні завершать ознайомлюватися з суспільно-історичним контекстом становлення нової української літератури та особливостями драми як роду літератури. Після чого вони повинні будуть представити учителеві короткі конспекти з теорії літератури. При оцінюванні цього виду роботи вчитель повинен враховувати не обсяг письмових матеріалів, а їхню глибину, лаконічність, вміння обирати необхідну інформацію з- поміж другорядної.
Оцінювання також може здійснюватися через Тест
Другий етап оцінювання здійснюється на прикінцевому етапі роботи, на захисті учнівських дослідницьких робіт, презентацій. Тут педагог повинен враховувати рівень вміння учня застосовувати ІКТ у процесі навчання, ступінь опрацьованості, широту кола обраних текстів, кількість та доцільність ілюстративного наповнення. На цьому ж етапі вчитель враховує й форму презентації результатів, ораторські якості доповідача. Маючи дві оцінки вчитель їх сумує та визначає середнє арифметичне, тобто кінцеву оцінку. Крім вищезазначених форм роботи вчитель має право назначати учням консультації. При оцінюванні можна враховувати відвідування консультацій та якість роботи на них.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
За тиждень до початку проекту вчитель готує публікацію на тему "Метод проектів"
Документ для фасилітації Карта проекту
Відомості про автора
Ворона Аліна Михайлівна
факультет філології та журналістики
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
м. Кіровоград
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
2-7 лютого
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Дроговоз Наталія Анатолівна - викладач кафедри інформатики
Кричун Людмила Петрівна - викладач кафедри української мови
