|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | '''Автор навчального проекту:'''
| |
| − | Пашанова Олена Юріївна студентка фізико-математичного факультету Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка.
| |
| | | | |
| − | '''Творча назва:'''
| |
| − |
| |
| − | Відтінки молодіжного світу
| |
| − |
| |
| − | '''Основні питання:'''
| |
| − |
| |
| − | ''Ключове питання:''
| |
| − |
| |
| − | 1.Чи вільний я у своєму виборі?
| |
| − |
| |
| − | 2.Чи можливо бути самим собою?
| |
| − |
| |
| − | ''Тематичні питання:''
| |
| − |
| |
| − | 1.Як субкультура допомагає молоді у її житті?
| |
| − |
| |
| − | ''Змістові питання:''
| |
| − |
| |
| − | - Що таке субкультура?
| |
| − |
| |
| − | - Які різновиди субкультури?
| |
| − |
| |
| − | - Яке міце субкультури в наш час?
| |
| − |
| |
| − | '''Стислий опис:'''
| |
| − |
| |
| − | Проект з інформатики "Відтінки молодіжного світу" призначений для зацікавлення учнів суспільно-психологічно значущою проблемою.
| |
| − | Учні проводять опитування серед однолітків та молоді і визначають чи цікава ця проблема людям. Далі переглядають веб-ресурси з цієї тематики та шукають самостійно подібні. Оцінюють і систиматизують дані на знайдених веб-ресурсах за поданими критеріями. Аналізують інформацію на достовірних сайтах і роблять висновок щодо впливу субкультури на життя молоді.
| |
| − |
| |
| − | '''Кінцевий продукт'''
| |
| − |
| |
| − | Результати свого дослідження учні представляють у вигляді презентації з доповіддю, оформлення стінгазет. Захист проводиться на конференції (бажано запросити гостей). Кращі роботи нагороджуються.
| |
| − |
| |
| − | '''Навчальні предмет(и):'''
| |
| − |
| |
| − | Інформатика, соціологія, українська мова.
| |
| − |
| |
| − | '''Інформатика:'''
| |
| − | Усвідомлення можливостей використання комп’ютерних мереж і систем; можливостей комп’ютерного моделювання технічних засобів і процесів.
| |
| − | Знання соціальних, правових та етичних аспектів інформатизації суспільства; можливостей використання програмного забезпечення комп'ютера в навчальному процесі.
| |
| − | Уміння користуватися комп’ютерними мережами і працювати з комп'ютерними системами різного призначення; застосовувати комп’ютерні засоби у проектній діяльності; адекватно добирати програмний засіб як інструмент пізнавальної діяльності
| |
| − |
| |
| − | '''Українська мова'''
| |
| − |
| |
| − | Вироблення умінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо) і в різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);
| |
| − | формування комунікативної компетенції;
| |
| − | формування читацької та мовленнєвої культури, творчих здібностей, культури полеміки, критичного мислення, самостійного аналізу та оцінювання прочитаного;
| |
| − | ознайомлення з мовною системою та формування на цій основі базових лексичних, . граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок.
| |
| − |
| |
| − | '''Класи:'''
| |
| − |
| |
| − | 10 - 11.
| |
| − |
| |
| − | '''Навчальні цілі та очікувані результати навчання'''
| |
| − |
| |
| − | ''1-й етап:''
| |
| − |
| |
| − | Зацікавити учнів суспільною проблемою «Відтінки молодіжного світу».
| |
| − |
| |
| − | Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Інформація та інформаційні процеси».
| |
| − |
| |
| − | Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.
| |
| − |
| |
| − | ''2-й етап:''
| |
| − |
| |
| − | Розвинуть комунікативні навички.
| |
| − |
| |
| − | Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.
| |
| − |
| |
| − | Розвиток навички, а саме вміння робити висновки.
| |
| − |
| |
| − | ''3-й етап:''
| |
| − |
| |
| − | Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами.
| |
| − |
| |
| − | ''4-й етап:''
| |
| − |
| |
| − | Розвивають навики мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.
| |
| − |
| |
| − | Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.
| |
| − |
| |
| − | Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).
| |
| − |
| |
| − | ''5-й етап:''
| |
| − |
| |
| − | Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, оформлення стінгазети.
| |
| − |
| |
| − | Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію,
| |
| − | підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту.
| |
| − |
| |
| − | Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.
| |
| − |
| |
| − | Розвиток навичок публічного виступу.
| |
| − |
| |
| − | Створюючи публікації та веб-сайти учні набувають інформаційної культури вмінь посилатися на друковані та Інтернет-видання.
| |
| − |
| |
| − | Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.
| |
| − |
| |
| − | '''Діяльність учнів:'''
| |
| − |
| |
| − | ''1-й етап:''
| |
| − | Презентація вчителем проекту. Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.
| |
| − | Об’єднуються у групи по 3-4 особи за уподобанням та планування дослідження. Кожна група вивчає і досліджує обраний на свій роздум вид субкультури
| |
| − |
| |
| − | ''2-й етап:''
| |
| − |
| |
| − | Проведення опитування серед однолітків (учні 10-11 класів) щодо проблеми з даної теми. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження.
| |
| − |
| |
| − | ''3-й етап:''
| |
| − |
| |
| − | Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
| |
| − |
| |
| − | ''4-й етап:''
| |
| − |
| |
| − | Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів, добір ілюстрації відповідно до змісту. Підготовка доповіді.
| |
| − |
| |
| − | ''5-й етап:''
| |
| − |
| |
| − | Створення мультимедійної презентації, оформлення стінгазети. Виступ з доповідями учнів.
| |
| − |
| |
| − | '''Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:'''
| |
| − | 2- 3 тижні
| |
| − |
| |
| − | '''Оцінювання знань та вмінь учнів:'''
| |
| − |
| |
| − | 1.Оцінювання групової презентації учнями групи, іншими учнями та вчителем.
| |
| − |
| |
| − | 2.Оцінювання групової стінгазети учнями групи, іншими учнями та вчителем.
| |
| − |
| |
| − | 3.Оцінювання роботи учнів у групі.
| |
| − |
| |
| − | '''Матеріали та ресурси:'''
| |
| − |
| |
| − | Популярні газети, журнали, папір, кнопки, комп’ютери, проектор, принтер, програми для створення мультимедійних презентацій, засоби для зв’язку з Інтернетом.
| |
| − |
| |
| − | '''Вхідні знання та навички:'''
| |
| − |
| |
| − | 1.Знають як функціонує мережа Інтернет.
| |
| − |
| |
| − | 2.Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.
| |
| − |
| |
| − | 3.Вміють робити висновки з прочитаного
| |
| − |
| |
| − | 4.Вміють створювати презентації.
| |
| − |
| |
| − | 5.Вміють оформлювати стінгазету.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | '''Ресурси:'''
| |
| − |
| |
| − | http://ru.wikipedia.org
| |
| − | Журнал «Позакласний час» №19 – 20 2009
| |
