Версія за 06:26, 13 жовтня 2014

Машина Енігма

Назва проекту

Шифрування iнформації

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

• Інформатика

• Основи Інтернету

Основні запитання

Ключове запитання

Чи знаєш ти, що від тебе приховують?

Диск Альберті

Тематичні запитання

• Які способи шифрування інформації ти знаеш?

• Чи виникає в тебе потреба в шифруванні?

• Хотів би ти навчитись шифрувати свої послання?

Змістові запитання

• Що таке інформація?

• Чи потрібно шифрувати всю інформацію?

• Які мови ти знаєш?

• Чи доводилось тобі шифрувати лист?

• Як шукати інформацію в Інтернеті?

Вік учнів, клас

10-11 класи, 15-17 років

Стислий опис проекту

Єгипетські ієрогліфи

З давніх давен і до сьогодення у всьому світі є дуже важливим питання безпеки інформації. У Давньому Римі полководці посилали гінців з листами у яких була зашифрована важлива інформація, для того щоб в разі перехоплення гінця ворог не міг прочитати цей лист. Під час Другої Світової Війни при передачі телеграфом всі повідомлення також шифрувались, з тією ж метою, в школі таємну записку ти пишеш на мові яку знаєш лише ти та твій ліпший друг, це також шифрування інформації, мова жестів глухонімих є своєрідним шифруванням інформації, то ж дана тема була, є і буде актуальною у майбутньому.

Метою даного проекту є ознайомлення з деякими найвідомішими способами шифрування інформації, навчитися розшифровувати інформацію. Визначити плюси та мінуси деяких методів шифрування. Проект дає змогу учням поглибити свої вміння та навички пошуку інформації, вдосконалити вміння створювати презентації, узагальнити та систематизувати знання. Результатом проекту має стати презентація про 3-4 способи шифрування інформації.

Повний План вивчення теми

• План проекту

• План впровадження проекту

Навчальні цілі

Сциталла

• поглибити розуміння учнями про шифрування інформації;

• навчити представляти результати своїх досліджень у вигляді презентації;

• навчити планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали

• удосконалити вміння та навички створювати презентації;

• удосконалити вміння та навички роботи в мережі Інтернет;

• навчитися працювати в команді; виконувати різні ролі і обов'язки;

• продуктивно взаємодіяти з іншими;

• навчитися поважати різні думки;

• розвивати навички мислення;

• розвинути комунікативні навички;

• розвивати творчі здібності;

• розширити світогляд учнів;

Шифр Цезаря

• розвинути навички публічного виступу;

• виховувати почуття шанобливого ставлення до отриманих знань;

• активізувати пізнавальну діяльність з навчальних предметів;

• розвинути навички публічного виступу;

• виховувати почуття шанобливого ставлення до отриманих знань.

Опис оцінювання

Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями основних завдань проекту.

Визначення попередніх знань щодо шифрування інформації.

Вчитель оцінює проміжні результати діяльності учнів.

Оцінювання проводиться згідно складених форм оцінювання.

Завершується оцінювання оголошенням результатів проекту.

Переведення з 5-бальної системи оцінювання на 12-бальну:

3 бали - (4-6)балів;4 бали - (7-9)балів;5 балів - (10-12)балів;

Діяльність учнів та вчителя

1-й етап: Робота в проекті розпочинається із презентації вчителя. Після презентації учасникам проекту ставляться тематичні запитання. Учні діляться на 4-5 груп (в залежності від кількості учасників) по 4-5 чоловік у групі.

Кожна група отримує завдання від учителя розглянути декілька конкретних способів шифрування і хоча б один спосіб дешифрування. А також порівняти ці способи за деякими критеріями (визначаються учасниками групи).

2-й етап: Учням пропонується переглянути наступні веб-ресурси:

Спеціальні алфавіти

Класична криптографія

3-й етап: Учням пропонується систематизувати зібраний теоретичний матеріал по кожному з способів шифрування за наступною схемою:

• перша згадка про спосіб шифрування;

• суть способу шифрування;

• метод дешифрування даного способу;

• плюси та мінуси розглянутого способу шифрування;

• особливості способу (додаткові матеріали, таблиці та інше);

4-й етап: Проведення підсумкової самостійної роботи;

5-й етап: Створення мультимедійної презентації.

Виступ та захист учнями результатів проведеного дослідження.

Оцінювання роботи учнів під час проекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Боровий Дмитро Миколайович

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики та інформатики

Навчальний заклад

КДПУ ім. В. Винниченка

Місто\село, район, область

м. Кіровоград

Контактні дані

Електронна пошта: [email protected]

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20.09.2014р. - 20.10.2014р.

Місце проведення тренінгу

КДПУ ім. В. Винниченка

Тренери

Копотій Вікторія Володимирівна