Відмінності між версіями «Тематика проектів з ОІТ та Вікової психології»
Заремба (обговорення • внесок) |
|||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
''Інформаційні технології в освіті [[Користувач:Андронатій Павло Іванович|Андронатій Павло Іванович]]'' | ''Інформаційні технології в освіті [[Користувач:Андронатій Павло Іванович|Андронатій Павло Іванович]]'' | ||
---- | ---- | ||
| − | Визначення предмету вікової психології. | + | Визначення предмету вікової психології. |
| − | Місце вікової психології серед інших галузей. Актуальні проблеми та завдання вікової психології. | + | Місце вікової психології серед інших галузей. Актуальні проблеми та завдання вікової психології. |
| − | Методи вікової психології. | + | Методи вікової психології. |
| − | Галузі вікової психології. | + | Галузі вікової психології. |
| − | Генетичний аспект особистості. | + | Генетичний аспект особистості. |
| − | Поняття розвитку особистості. | + | Поняття розвитку особистості. |
| − | Особливості та закономірності психічного розвитку. Типи розвитку за Л.С. Виготським. Рушійні сили розвитку особистості. | + | Особливості та закономірності психічного розвитку. Типи розвитку за Л.С. Виготським. Рушійні сили розвитку особистості. |
| − | Характеристика факторів розвитку особистості. | + | Характеристика факторів розвитку особистості. |
Поняття про вікову періодизацію та її роль у вивченні розвитку особистості. Нові підходи до визначення вікових меж у зв’язку з акселерацією. Групи періодизацій. | Поняття про вікову періодизацію та її роль у вивченні розвитку особистості. Нові підходи до визначення вікових меж у зв’язку з акселерацією. Групи періодизацій. | ||
| − | Поняття віку. Критерії визначення вікових стадій. Механізми зміну вікових стадій. | + | Поняття віку. Критерії визначення вікових стадій. Механізми зміну вікових стадій. |
| − | Кризи, варіативність підходу до визначення закономірностей їх протікання. | + | Кризи, варіативність підходу до визначення закономірностей їх протікання. |
Поняття про провідний вид діяльності кожного вікового періоду. Новоутворення на різних етапах онтогенетичного розвитку. | Поняття про провідний вид діяльності кожного вікового періоду. Новоутворення на різних етапах онтогенетичного розвитку. | ||
| − | Особливості пренатального періоду: фази пренатального періоду, психічне житті до народження дитини. Фактори, що спливають на психіку до народження дитини. | + | Особливості пренатального періоду: фази пренатального періоду, психічне житті до народження дитини. Фактори, що спливають на психіку до народження дитини. |
| − | Криза новонародженості та її значення для розвитку дитини. | + | Криза новонародженості та її значення для розвитку дитини. |
| − | Особливості немовлят. Провідний вид діяльності та новоутворення у немовлят. | + | Особливості немовлят. Провідний вид діяльності та новоутворення у немовлят. |
| − | Особливості розвитку дітей раннього віку. | + | Особливості розвитку дітей раннього віку. |
| − | Особливості діяльності дитини дошкільного віку (ігрова, навчальна, трудова). Теорія гри Д.Б.Ельконіна. Творча діяльність дошкільників. | + | Особливості діяльності дитини дошкільного віку (ігрова, навчальна, трудова). Теорія гри Д.Б.Ельконіна. Творча діяльність дошкільників. |
| − | Розвиток пізнавальних психічних процесів дитини 3-6 років. | + | Розвиток пізнавальних психічних процесів дитини 3-6 років. |
Сенсорно-перцептивна сфера дошкільників. Особливості пам’яті, уваги, мислення дошкільників. Розвиток інтелекту (теорія Ж.Піаже). Розвиток уяви та творчості. Динаміка розвитку мовлення дошкільників. | Сенсорно-перцептивна сфера дошкільників. Особливості пам’яті, уваги, мислення дошкільників. Розвиток інтелекту (теорія Ж.Піаже). Розвиток уяви та творчості. Динаміка розвитку мовлення дошкільників. | ||
| Рядок 45: | Рядок 45: | ||
Характеристика прояву особистості дошкільника: спрямованість особистості, мотиви, потреби, інтереси, ідеали. | Характеристика прояву особистості дошкільника: спрямованість особистості, мотиви, потреби, інтереси, ідеали. | ||
| − | Особливості функціонування почуттів та емоції. Характер, темперамент, вольові якості. | + | Особливості функціонування почуттів та емоції. Характер, темперамент, вольові якості. |
| − | Спілкування. Колектив та особистість дошкільника. | + | Спілкування. Колектив та особистість дошкільника. |
| − | Поняття шкільної зрілості. Структура шкільної зрілості. | + | Поняття шкільної зрілості. Структура шкільної зрілості. |
| − | Характеристики психофізіологічної, психологічної, соціальної готовності дитини 6-7 років до навчання в школі. | + | Характеристики психофізіологічної, психологічної, соціальної готовності дитини 6-7 років до навчання в школі. |
| − | Психологічна криза 6-7 років. | + | Психологічна криза 6-7 років. |
Соціальна ситуація розвитку в молодшому шкільному віці. Навчальна діяльність, як провідна у формуванні особистості та психічного розвитку молодшого школяра. | Соціальна ситуація розвитку в молодшому шкільному віці. Навчальна діяльність, як провідна у формуванні особистості та психічного розвитку молодшого школяра. | ||
| − | Мотиви навчальної діяльності. Проблеми адаптації до шкільного навчання. | + | Мотиви навчальної діяльності. Проблеми адаптації до шкільного навчання. |
| − | Особливості розвитку пізнавальних процесів: сприймання, уваги, пам’яті, мислення, мовлення, уяви молодших школярів. | + | Особливості розвитку пізнавальних процесів: сприймання, уваги, пам’яті, мислення, мовлення, уяви молодших школярів. |
| − | Почуття та емоції в молодшому шкільному віці. | + | Почуття та емоції в молодшому шкільному віці. |
| − | Воля, характер, темперамент дитини. | + | Воля, характер, темперамент дитини. |
| − | Спілкування та колектив однолітків молодших школярів. | + | Спілкування та колектив однолітків молодших школярів. |
| − | Гендерні відмінності розвитку пізнавальних інтересів та здібностей, емоційно-вольової сфери та характеру дітей молодшого шкільного віку. | + | Гендерні відмінності розвитку пізнавальних інтересів та здібностей, емоційно-вольової сфери та характеру дітей молодшого шкільного віку. |
| − | Загальна характеристика підліткового віку. | + | Загальна характеристика підліткового віку. |
| − | Соціальна ситуація розвитку підлітка. | + | Соціальна ситуація розвитку підлітка. |
| − | Провідна діяльність підлітка. | + | Провідна діяльність підлітка. |
Психологічні новоутворення у підлітковому віці. | Психологічні новоутворення у підлітковому віці. | ||
| − | Розвиток самосвідомості у ранній юності. | + | Розвиток самосвідомості у ранній юності. |
| − | Особливості спілкування у ранній юності. | + | Особливості спілкування у ранній юності. |
| − | Розвиток пізнавальної сфери у ранній юності. | + | Розвиток пізнавальної сфери у ранній юності. |
Показники соціально-психологічної готовності випускника школи до самостійного життя. | Показники соціально-психологічної готовності випускника школи до самостійного життя. | ||
| − | Дорослість як етап онтогенезу. | + | Дорослість як етап онтогенезу. |
| − | Рання дорослість. | + | Рання дорослість. |
Динаміка психофізіологічних функцій у дорослому віці. | Динаміка психофізіологічних функцій у дорослому віці. | ||
| − | Зрілий дорослий вік. | + | Зрілий дорослий вік. |
Версія за 06:39, 4 березня 2015
|
Обрати тему означає створити біля теми внутрішнє посилання на власну сторінку. Наприклад:
Інформаційні технології в освіті Андронатій Павло Іванович
Визначення предмету вікової психології.
Місце вікової психології серед інших галузей. Актуальні проблеми та завдання вікової психології.
Методи вікової психології.
Галузі вікової психології.
Генетичний аспект особистості.
Поняття розвитку особистості.
Особливості та закономірності психічного розвитку. Типи розвитку за Л.С. Виготським. Рушійні сили розвитку особистості.
Характеристика факторів розвитку особистості.
Поняття про вікову періодизацію та її роль у вивченні розвитку особистості. Нові підходи до визначення вікових меж у зв’язку з акселерацією. Групи періодизацій.
Поняття віку. Критерії визначення вікових стадій. Механізми зміну вікових стадій.
Кризи, варіативність підходу до визначення закономірностей їх протікання.
Поняття про провідний вид діяльності кожного вікового періоду. Новоутворення на різних етапах онтогенетичного розвитку.
Особливості пренатального періоду: фази пренатального періоду, психічне житті до народження дитини. Фактори, що спливають на психіку до народження дитини.
Криза новонародженості та її значення для розвитку дитини.
Особливості немовлят. Провідний вид діяльності та новоутворення у немовлят.
Особливості розвитку дітей раннього віку.
Особливості діяльності дитини дошкільного віку (ігрова, навчальна, трудова). Теорія гри Д.Б.Ельконіна. Творча діяльність дошкільників.
Розвиток пізнавальних психічних процесів дитини 3-6 років.
Сенсорно-перцептивна сфера дошкільників. Особливості пам’яті, уваги, мислення дошкільників. Розвиток інтелекту (теорія Ж.Піаже). Розвиток уяви та творчості. Динаміка розвитку мовлення дошкільників.
Характеристика прояву особистості дошкільника: спрямованість особистості, мотиви, потреби, інтереси, ідеали.
Особливості функціонування почуттів та емоції. Характер, темперамент, вольові якості.
Спілкування. Колектив та особистість дошкільника.
Поняття шкільної зрілості. Структура шкільної зрілості.
Характеристики психофізіологічної, психологічної, соціальної готовності дитини 6-7 років до навчання в школі.
Психологічна криза 6-7 років.
Соціальна ситуація розвитку в молодшому шкільному віці. Навчальна діяльність, як провідна у формуванні особистості та психічного розвитку молодшого школяра.
Мотиви навчальної діяльності. Проблеми адаптації до шкільного навчання.
Особливості розвитку пізнавальних процесів: сприймання, уваги, пам’яті, мислення, мовлення, уяви молодших школярів.
Почуття та емоції в молодшому шкільному віці.
Воля, характер, темперамент дитини.
Спілкування та колектив однолітків молодших школярів.
Гендерні відмінності розвитку пізнавальних інтересів та здібностей, емоційно-вольової сфери та характеру дітей молодшого шкільного віку.
Загальна характеристика підліткового віку.
Соціальна ситуація розвитку підлітка.
Провідна діяльність підлітка.
Психологічні новоутворення у підлітковому віці.
Розвиток самосвідомості у ранній юності.
Особливості спілкування у ранній юності.
Розвиток пізнавальної сфери у ранній юності.
Показники соціально-психологічної готовності випускника школи до самостійного життя.
Дорослість як етап онтогенезу.
Рання дорослість.
Динаміка психофізіологічних функцій у дорослому віці.
Зрілий дорослий вік.
