Відмінності між версіями «План навчального проекту:"Покликання. Як його знайти?"»
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
== План навчального проекту == | == План навчального проекту == | ||
| − | Автор навчального проекту | + | '''Автор навчального проекту''' |
| − | + | ||
| − | + | Прізвище, ім’я та по-батькові: ''Суржко Леся Миколаївна'' | |
| − | Місто, село: М. Кіровоград | + | Назва навчального закладу: ''Кіровоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31'' |
| + | |||
| + | Місто, село: ''М. Кіровоград'' | ||
'''Опис проекту''' | '''Опис проекту''' | ||
| − | Назва проекту: Покликання. Як його знайти? | + | Назва проекту: '''''Покликання. Як його знайти?''''' |
| − | Основні питання: | + | '''Основні питання:''' |
| + | |||
| + | Ключове питання: ''Як знайти свіє «місце під сонцем»?'' | ||
| − | |||
Тематичні питання: | Тематичні питання: | ||
| − | Змістові питання: | + | |
| − | Стислий опис: | + | Змістові питання: |
| − | Навчальний проект “Покликання. Як його знайти?” призначений для вивчення теоретичного матеріалу та проведення практичних робіт розділу «Введення у світ професій» з спецкурсу по профорієнтації учнів у 10 класі. | + | |
| + | '''Стислий опис:''' | ||
| + | |||
| + | Навчальний проект ''“Покликання. Як його знайти?”'' призначений для вивчення теоретичного матеріалу та проведення практичних робіт розділу «Введення у світ професій» з спецкурсу по профорієнтації учнів у 10 класі. | ||
| + | |||
Учні працюють над проектом на уроках спецкурсу, вдома та під час виховних заходів. | Учні працюють над проектом на уроках спецкурсу, вдома та під час виховних заходів. | ||
У проекті беруть участь учні 10 класу. | У проекті беруть участь учні 10 класу. | ||
| − | Отримавши завдання, учні поділяються на три групи і | + | |
| + | Отримавши завдання, учні поділяються на три групи і визначають психологічні аспекти вибору професії, визначають помилки які можна допустити при виборі професії, визначають формулу вибору професії. | ||
| + | |||
Проведення проекту розраховано на місяць. | Проведення проекту розраховано на місяць. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | Державні освітні стандарти та навчальні програми: | + | '''Державні освітні стандарти та навчальні програми:''' |
| − | Модуль 1 «Введення у світ професій» | + | |
| + | ''Модуль 1 «Введення у світ професій»'' | ||
| + | |||
Вступ до спецкурса. | Вступ до спецкурса. | ||
| + | |||
Особиста професійна перспектива. | Особиста професійна перспектива. | ||
| + | |||
Професія. | Професія. | ||
| + | |||
Професійно орієнтація як система державних заходів щодо раціонального використання та їх оптимальної розстановки. | Професійно орієнтація як система державних заходів щодо раціонального використання та їх оптимальної розстановки. | ||
| + | |||
Ринок праці. | Ринок праці. | ||
| + | |||
Гарантії молоді на одержання освіти та працевлаштування в законодавстві України. | Гарантії молоді на одержання освіти та працевлаштування в законодавстві України. | ||
| − | У процесі вивчення в основній школі змісту модуля 1 «Введення у світ професій» передбачається: | + | ''У процесі вивчення в основній школі змісту модуля 1 «Введення у світ професій» передбачається:'' |
| − | + | ||
| − | Навчальні цілі та очікувані результати навчання: | + | ознайомлення з предметом, цілями та завданнями курсу, визначити свою мотиваційну домінуючу тенденцію, поставити мету, з якою вивчають курс «Психологія професійного успіху». |
| − | Учні навчаються: | + | |
| − | - Складати план своєї самоосвіти для отримання майбутньої професії | + | '''Навчальні цілі та очікувані результати навчання:''' |
| − | - Визначати свої психологічні властивості для обрання професії | + | |
| + | '''''Учні навчаються:''''' | ||
| + | - Складати план своєї самоосвіти для отримання майбутньої професії; | ||
| + | |||
| + | - Визначати свої психологічні властивості для обрання професії; | ||
| + | |||
- правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог; | - правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог; | ||
| + | |||
- організовувати, обирати, порівнювати, складати звіти, порівнювати з критеріями та оцінювати результати різних видів діяльності для роботи в проекті; | - організовувати, обирати, порівнювати, складати звіти, порівнювати з критеріями та оцінювати результати різних видів діяльності для роботи в проекті; | ||
| + | |||
- збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, змонтовувати знайдений матеріал, підбирати доцільні ілюстраціі; | - збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, змонтовувати знайдений матеріал, підбирати доцільні ілюстраціі; | ||
| + | |||
- посилатися на використані джерела; | - посилатися на використані джерела; | ||
| + | |||
- працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Word, PowerPoint, створюючи свої презентації. | - працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Word, PowerPoint, створюючи свої презентації. | ||
| − | В учнів формується: | + | '' |
| + | '''В учнів формується:''''' | ||
| + | |||
- вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; | - вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки; | ||
| − | - свідоме ставлення до вибору своєї професії | + | |
| + | - свідоме ставлення до вибору своєї професії; | ||
| + | |||
- вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи; | - вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи; | ||
| + | |||
- навички мислення високого рівня; | - навички мислення високого рівня; | ||
| + | |||
- вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками; | - вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками; | ||
| + | |||
- активна життєва позиція ; професійна адаптивність. | - активна життєва позиція ; професійна адаптивність. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | '''Діяльність учнів:''' | |
| − | + | Перед початком проекту учні ознайомлюються із вчительським буклетом, з якого вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання. | |
| − | + | Учні діляться на групи, розподіляють обов’язки, складають план роботи, відшукують потрібний матеріал. | |
| − | + | Ознайомлюються з критеріями оцінювання презентації. | |
| − | + | ||
| − | + | Створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед класом. | |
| − | + | Оцінюють за критеріями створену презентацію. | |
| − | + | '''Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:''' | |
| − | + | 4 тижні | |
| − | + | '' | |
| + | '''Вхідні знання та навички:''''' | ||
| − | + | Функціональні знання клавіатури та вміння користуватися мишею(вміння роздруковувати, копіювати, вставляти, зберігати інформацію на комп’ютері). | |
| − | + | Базові знання з використання текстового редактора. | |
| − | + | ||
| + | '''Друковані матеріали:''' | ||
| − | + | 1. Подорож професіями від А до Я // Розкажіть онуку. – 2001. - №6. – с. 14-15 | |
| − | + | ||
| − | 1 | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | |||
2. Професійна орієнтація: Як зробити вибір: Анкета інтересів // Позакласний час. – 2001. - №28. – с. 2-5 | 2. Професійна орієнтація: Як зробити вибір: Анкета інтересів // Позакласний час. – 2001. - №28. – с. 2-5 | ||
| + | |||
3. Світ наших захоплень // Позакласний час. – 2003. - №20. – с. 4-5 | 3. Світ наших захоплень // Позакласний час. – 2003. - №20. – с. 4-5 | ||
| − | Ресурси Інтернету: http://www.profosvita.org.ua/uk/guide/index.html | + | |
| + | '''Ресурси Інтернету:''' | ||
| + | |||
| + | http://www.profosvita.org.ua/uk/guide/index.html | ||
| + | |||
http://www.job.ammu.org.ua/data/001_10.html | http://www.job.ammu.org.ua/data/001_10.html | ||
| + | |||
http://profi.org.ua/ | http://profi.org.ua/ | ||
| + | |||
http://www.osvita.org.ua/abitur/occupation/articles/2.html | http://www.osvita.org.ua/abitur/occupation/articles/2.html | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | http://www.personal.in.ua/article.php?ida=599 | ||
| − | Ключові слова: | + | '''Ключові слова:''' |
| − | + | Професія, вибір професії. | |
Поточна версія на 11:58, 5 січня 2009
План навчального проекту
Автор навчального проекту
Прізвище, ім’я та по-батькові: Суржко Леся Миколаївна
Назва навчального закладу: Кіровоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31
Місто, село: М. Кіровоград
Опис проекту
Назва проекту: Покликання. Як його знайти?
Основні питання:
Ключове питання: Як знайти свіє «місце під сонцем»?
Тематичні питання:
Змістові питання:
Стислий опис:
Навчальний проект “Покликання. Як його знайти?” призначений для вивчення теоретичного матеріалу та проведення практичних робіт розділу «Введення у світ професій» з спецкурсу по профорієнтації учнів у 10 класі.
Учні працюють над проектом на уроках спецкурсу, вдома та під час виховних заходів. У проекті беруть участь учні 10 класу.
Отримавши завдання, учні поділяються на три групи і визначають психологічні аспекти вибору професії, визначають помилки які можна допустити при виборі професії, визначають формулу вибору професії.
Проведення проекту розраховано на місяць.
Державні освітні стандарти та навчальні програми:
Модуль 1 «Введення у світ професій»
Вступ до спецкурса.
Особиста професійна перспектива.
Професія.
Професійно орієнтація як система державних заходів щодо раціонального використання та їх оптимальної розстановки.
Ринок праці.
Гарантії молоді на одержання освіти та працевлаштування в законодавстві України.
У процесі вивчення в основній школі змісту модуля 1 «Введення у світ професій» передбачається:
ознайомлення з предметом, цілями та завданнями курсу, визначити свою мотиваційну домінуючу тенденцію, поставити мету, з якою вивчають курс «Психологія професійного успіху».
Навчальні цілі та очікувані результати навчання:
Учні навчаються: - Складати план своєї самоосвіти для отримання майбутньої професії;
- Визначати свої психологічні властивості для обрання професії;
- правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог;
- організовувати, обирати, порівнювати, складати звіти, порівнювати з критеріями та оцінювати результати різних видів діяльності для роботи в проекті;
- збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, змонтовувати знайдений матеріал, підбирати доцільні ілюстраціі;
- посилатися на використані джерела;
- працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Word, PowerPoint, створюючи свої презентації. В учнів формується:
- вміння ефективно співпрацювати в групі, розподіляти обов’язки;
- свідоме ставлення до вибору своєї професії;
- вміння стисло та чітко представляти результати своєї роботи;
- навички мислення високого рівня;
- вміння здобувати інформацію з Інтернету та друкованих джерел на побутову тематику, ефективно та толерантно спілкуватись з однолітками;
- активна життєва позиція ; професійна адаптивність.
Діяльність учнів:
Перед початком проекту учні ознайомлюються із вчительським буклетом, з якого вони дізнаються про сам проект, його етапи, цілі та завдання.
Учні діляться на групи, розподіляють обов’язки, складають план роботи, відшукують потрібний матеріал.
Ознайомлюються з критеріями оцінювання презентації.
Створюють мультимедійну презентацію в програмі PowerPoint, яку демонструють перед класом.
Оцінюють за критеріями створену презентацію.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
4 тижні Вхідні знання та навички:
Функціональні знання клавіатури та вміння користуватися мишею(вміння роздруковувати, копіювати, вставляти, зберігати інформацію на комп’ютері).
Базові знання з використання текстового редактора.
Друковані матеріали:
1. Подорож професіями від А до Я // Розкажіть онуку. – 2001. - №6. – с. 14-15
2. Професійна орієнтація: Як зробити вибір: Анкета інтересів // Позакласний час. – 2001. - №28. – с. 2-5
3. Світ наших захоплень // Позакласний час. – 2003. - №20. – с. 4-5
Ресурси Інтернету:
http://www.profosvita.org.ua/uk/guide/index.html
http://www.job.ammu.org.ua/data/001_10.html
http://www.osvita.org.ua/abitur/occupation/articles/2.html
http://www.personal.in.ua/article.php?ida=599
Ключові слова:
Професія, вибір професії.
