Вік учнів, клас

10-11 класи

Основні питання

Чи необхідне опосередковане спілкування для людини?

Тематичні запитання:

• Яких культурних норм під час опосередкованого спілкування потрібно дотримуватись?
• Чим відрізняється опосередковане спілкування від безпосереднього?
• Опосередковане спілкування є доступним для всіх?

Змістові запитання:

• Що таке спілкування?
• Що таке опосередковане спілкування?
• Які основні форми опосередкованого спілкування є?

Стислий опис проекту

Найчастіше люди спілкуються один з одним безпосередньо. При цьому вони використовують мову і мовлення або жести і міміку, а останнім часом комп´ютерні технології. Проте люди для передачі думок, уявлень, переживань можуть використовувати листи, малюнки, книжки або якісь інші предмети. При цьому не мають значення відстань або час. Таке спілкування називають непрямим, або опосередкованим. Однією з найважливіших форм опосередкованого ділового спілкування є листування. Майже все те, що є предметом усного спілкування з іншою людиною, можна викласти на папері. Проте при цьому слід пам´ятати, що в усній формі невдало висловлене слово може бути не дуже помітним, а у письмовій — воно акцентуватиме на собі увагу й може викликати образу. Люди з давніх часів використовували як опосередкований засіб спілкування малюнки. Із сивої давнини до нас дійшли, наприклад, піктограми, за допомогою яких передавали інформацію наші пращури. Ми з подивом розглядаємо малюнки, викарбувані у печерах або на скелях, і завдяки ним розуміємо, як жили ті люди, що їх турбувало. Художник передає свій стан та ставлення до чогось, малюючи образи, а інша людина, роздивляючись, розуміє його. Відомо, що в давні часи, наприклад, інформація передавалася від однієї людини до іншої на певні відстані за допомогою вузликів, паличок та інших символічних речей. У наші часи моряки, наприклад, використовують семафорні прапорці, автоінспекція — жезл.

Повний План вивчення теми

план проекту

план впровадження проекту

[[1]] Шаблон документу

Опис оцінювання

Учні керуються критеріями оцінювання презентації та публікації при створенні власних робіт, щоб скеровувати свою роботу в проекті, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у ньому.

Оцінка знань проводиться згідно розписаними критеріями. Підсумкова оцінка за проект складаеться з суми трьох складових:

("2 бали" - обговорення тем в групі "Опосередковане спілкування")+(оцінювання презентації)+(оцінювання публікації).

таблиця З-Х-Д

Форма самооцінювання роботи над проектом[[2]]

Діяльність вчителя та учнів

Етап №1 Вчитель проводить інструкцію з учнями[[3]]

Потім вчитель проводить опитування серед учнівПитальник

Етап №2презентація вчителя

Етап №3 вчитель проводить рекламу проектної роботи

Етап №4 Обмінюються інформацією та проміжними висновками по напрямку дослідження.

Етап №5

Підведення підсумків роботи в програмі Exel та підготовка результатів до створення презентації та бюлетня.

Етап №6

Створення презентації та бюлетня учнями.

Етап №7

Захист проекту: учні демонструють свої роботи

презентація учнів

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Дячук Лілія Володимирівна

Фах, навчальний предмет

Українська мова та література

Навчальний заклад

КДПУ ім. В.Винниченка

Місто\село, район, область

м.Кіровоград

Контактні дані

Мобільний телефон:0683184641

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

28.01.2013-01.02.2013

Місце проведення тренінгу

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери