Відмінності між версіями «Навчальний проект Габорець Ольги»
Матеріал з Вікі ЦДУ
(→Творча назва:) |
(→Тренери) |
||
| (не показані 89 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | [[Файл:B.jpg| | + | [[Файл:B.jpg|570px|right]] |
==<font color="black">Творча назва:</font>== | ==<font color="black">Творча назва:</font>== | ||
| − | <font face =" | + | <font face ="Comic Sans MS" color="teal" size="15">'''Море вражень</font> |
| − | + | <h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Основний та другорядні(дотичні)навчальні предмети</h4> | |
| − | + | ||
| − | + | <ul style="font-family: Times New Roman;font-size: 14pt;"> | |
| − | + | інформатика, географія </ul> | |
| − | + | ||
| + | <h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Основні питання</h4> | ||
| + | |||
| + | <p style="font-family: Times New Roman;font-size: 14pt;">'''Ключове питання:''' | ||
| + | |||
Чи можу я отримати те, що хочу? | Чи можу я отримати те, що хочу? | ||
| − | + | <ul style="font-family: Times New Roman;font-size: 14pt;"> | |
| − | + | '''Тематичні питання:''' | |
| + | <UL> | ||
| + | <LI>В якому таборі краще відпочити влітку? | ||
| − | + | <LI>Що впливає на вибір мого місця відпочинку? </UL> | |
'''Змістові питання:''' | '''Змістові питання:''' | ||
| + | <UL> | ||
| + | <LI>Що я знаю про табори України? | ||
| − | + | <LI>Чи відповідає ціна запропонованим умовам? | |
| − | + | <LI>Що важливо для мене в таборі? </ul> | |
| − | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Кінцевий продукт</h4>== | |
| + | Як результат учні отримують нові знання. Вони тепер знають, в якому таборі краще і вигідніше відпочивати. | ||
| − | + | =<h3 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Вік учнів</h3>= | |
| + | 9 клас | ||
| + | [[Файл:й1.jpg|300px|right]] | ||
| − | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Стислий опис проекту</h4>== | |
| − | + | Три місяці літніх канікул — доволі багато, щоб їх або повністю змарнувати, або ж — провести із користю. | |
| + | Влітку можна багато чого зробити. Можна поїхати до бабусі у село чи на дачу, можна багато часу проводити разом з батьками, разом з дідом ходити рибалити чи поїхати до табору разом з друзями чи прямо у таборі знайти нових. Але ми не знаємо чи відпочинок в таборі принесе нам нові приємні несподіванки? Чи матимемо ми належний відпочинок? Чи запам'ятається це літо нам на все життя? | ||
| − | + | Метою проекту є дослідження відпочинку в дитячих таборах. | |
| + | Зробити висновок, де краще відпочити влітку. | ||
| − | == <font color | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Повний План вивчення теми</h4>== |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4MTRScOVmM_VVV4R1V3dU1RbmM/edit План впровадження проекту] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4MTRScOVmM_dTU0VEhlOGxVYTQ/edit План вивчення теми] | |
| − | + | ||
| − | == | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Навчальні цілі:</h4>== |
| − | + | * навчити учнів здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності; | |
| − | *навчити учнів здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності; | + | |
| − | *сформувати в учнів розуміння поняття електронної пошти, її значення в житті людини; | + | * сформувати в учнів розуміння поняття електронної пошти, її значення в житті людини; |
| − | *навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для досліджень, організації, оцінювання інформації; | + | * навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для досліджень, організації, оцінювання інформації; |
| − | *розвивати в учнів уміння самостійно цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію; | + | * розвивати в учнів уміння самостійно цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію; |
| − | * | + | * зацікавити учнів складної даною проблемою; |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | * | + | * сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Інформація та інформаційні процеси»; |
| − | + | ||
| − | * | + | * виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання; |
| − | + | ||
| − | * | + | * розвинути комунікативні навички, вміння робити висновки; |
| − | + | ||
| + | * удосконалити навички роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами; | ||
| + | |||
| + | * сформувати навички оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями; | ||
| + | |||
| + | * розвинути навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями; | ||
| − | * | + | * розвинути розумові дії, а саме вміння робити висновки; |
| − | + | ||
| − | * | + | * навчити планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо); |
| − | * | + | * удосконалити уміння та навички створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня); |
| − | * | + | * розвинути вміння коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту; |
| − | * | + | * розвинути вміння аргументувати та доводити свою думку; |
| − | * | + | * розвинути навички публічного виступу; |
| − | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Опис оцінювання</h4>== | |
| + | [http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/14649599 Критерії оцінювання мультимедійної презентації] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4MTRScOVmM_SzFuMzlUNjREUUU/edit Критерії оцінювання публікації] | |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B4MTRScOVmM_aWxTQzZNQlcwWEk/edit Журнал] | |
| − | + | ||
| + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Діяльність учнів та вчителя</h4>== | ||
| + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про літній відпочинок. | ||
| − | Робота над проектом починається з розгляду основної проблеми дослідження. Вчитель проводить бесіду з учнями про відпочинок в таборах. Учні ознайомлюються з презентацією свого вчителя, із темою, питаннями та завданнями проекту. | + | [[Файл:табір2.jpg|400px|]] |
| + | [[Файл:Табір.jpg|400px|]] | ||
| + | |||
| + | Робота над проектом починається з розгляду основної проблеми дослідження. Вчитель проводить бесіду з учнями про відпочинок в таборах. Учні ознайомлюються з [http://www.slideshare.net/OlaAndreevna/ss-14900873 презентацією свого вчителя], із темою, питаннями та завданнями проекту. | ||
'''1-й етап:''' Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. | '''1-й етап:''' Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. | ||
| − | + | Розбиваються на пари та знаходять у глобальній комп’ютерній мережі Інтернет відомості про обраний табір. | |
| + | |||
| + | Зібрану інформацію учні спільно вивчають та опрацьовують: | ||
| + | |||
| + | * створюють публікацію; | ||
| + | |||
| + | * створюють рекламну презентацію "Табір, де ми мріємо відпочити"; | ||
| + | '''2-й етап:''' проведення [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJETW5kYTZ4dWx3bWpXbHZtYXh0b3c6MQ#gid=0 опитування] серед однолітків та батьків за запропонованою вчителем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. | ||
| + | |||
| + | '''3-й етап:''' перегляд веб-ресурсів із заданої теми. [http://morevraghen.blogspot.com Блог проекту] | ||
| − | ''' | + | '''4-й етап:''' Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів. Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання учнівських робіт. |
| − | ''' | + | '''5-й етап:''' Створення мультимедійної презентації, публікації . |
| − | ''' | + | '''6-й етап:''' Захист проектів. |
| − | + | [[Файл:112.jpg|400px|]] | |
| + | [[Файл:1111.jpg|400px|]] | ||
| − | + | [http://www.slideshare.net/OlaAndreevna/11-14927393 учнівська презентація] | |
| − | + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Відомості про автора</h4>== | |
| − | == < | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ''' Ім'я, прізвище:''' Габорець Ольга | |
| − | ''' | + | |
| − | + | '''Фах, навчальний предмет:''' інформатика | |
| − | ''' | + | |
| − | + | '''Навчальний заклад:''' КДПУ ім.В.Винниченка | |
| − | + | ||
| − | + | '''Місто:''' Кіровоград | |
| + | ==<h4 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Відомості про тренінг</h4>== | ||
| − | == | + | ==<h5 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Місце проведення тренінгу</h5>== |
| − | + | КДПУ імені Володимира Винниченка | |
| − | == | + | ==<h5 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Дата проведення тренінгу</h5>== |
| + | *'''Початок:''' 3 вересня 2012р | ||
| + | *'''Кінець:''' 30 жовтня 2012р | ||
| − | == | + | <h5 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Методичні матеріали</h5> |
| + | * блог проекту [http://morevraghen.blogspot.com] | ||
| + | * презентація [http://www.slideshare.net/OlaAndreevna/ss-14838989] | ||
| + | * опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJETW5kYTZ4dWx3bWpXbHZtYXh0b3c6MQ#gid=0] | ||
| + | * тести[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dENkSWhVU1lPYzRGRzFfV2Vod0FSelE6MQ#gid=0] | ||
| + | * таблиця[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AoMTRScOVmM_dDd1T2p6SHl1SklfSld5VWpjMkJJRlE#gid=0] | ||
| + | ==<h5 style="font-family:verdana;font-size: 20pt; color: navy;">Тренери</h5>== | ||
| + | *Лупан Ірина Володимирівна | ||
| + | *Копотій Вікторія Володимирівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:16, 17 квітня 2013
Творча назва:
Море вражень
Основний та другорядні(дотичні)навчальні предмети
-
інформатика, географія
Основні питання
Ключове питання: Чи можу я отримати те, що хочу?
-
Тематичні питання:
- В якому таборі краще відпочити влітку?
- Що впливає на вибір мого місця відпочинку?
- Що я знаю про табори України?
- Чи відповідає ціна запропонованим умовам?
- Що важливо для мене в таборі?
- навчити учнів здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
- сформувати в учнів розуміння поняття електронної пошти, її значення в житті людини;
- навчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для досліджень, організації, оцінювання інформації;
- розвивати в учнів уміння самостійно цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію;
- зацікавити учнів складної даною проблемою;
- сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Інформація та інформаційні процеси»;
- виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання;
- розвинути комунікативні навички, вміння робити висновки;
- удосконалити навички роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами;
- сформувати навички оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями;
- розвинути навички мислення: аналіз та оцінювання за критеріями;
- розвинути розумові дії, а саме вміння робити висновки;
- навчити планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо);
- удосконалити уміння та навички створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня);
- розвинути вміння коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту;
- розвинути вміння аргументувати та доводити свою думку;
- розвинути навички публічного виступу;
- створюють публікацію;
- створюють рекламну презентацію "Табір, де ми мріємо відпочити";
- Початок: 3 вересня 2012р
- Кінець: 30 жовтня 2012р
- Лупан Ірина Володимирівна
- Копотій Вікторія Володимирівна
Змістові питання:
Кінцевий продукт
Як результат учні отримують нові знання. Вони тепер знають, в якому таборі краще і вигідніше відпочивати.
Вік учнів
9 клас
Стислий опис проекту
Три місяці літніх канікул — доволі багато, щоб їх або повністю змарнувати, або ж — провести із користю. Влітку можна багато чого зробити. Можна поїхати до бабусі у село чи на дачу, можна багато часу проводити разом з батьками, разом з дідом ходити рибалити чи поїхати до табору разом з друзями чи прямо у таборі знайти нових. Але ми не знаємо чи відпочинок в таборі принесе нам нові приємні несподіванки? Чи матимемо ми належний відпочинок? Чи запам'ятається це літо нам на все життя?
Метою проекту є дослідження відпочинку в дитячих таборах. Зробити висновок, де краще відпочити влітку.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі:
Опис оцінювання
Критерії оцінювання мультимедійної презентації
Критерії оцінювання публікації
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про літній відпочинок.
Робота над проектом починається з розгляду основної проблеми дослідження. Вчитель проводить бесіду з учнями про відпочинок в таборах. Учні ознайомлюються з презентацією свого вчителя, із темою, питаннями та завданнями проекту.
1-й етап: Учні переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт. Розбиваються на пари та знаходять у глобальній комп’ютерній мережі Інтернет відомості про обраний табір.
Зібрану інформацію учні спільно вивчають та опрацьовують:
2-й етап: проведення опитування серед однолітків та батьків за запропонованою вчителем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження.
3-й етап: перегляд веб-ресурсів із заданої теми. Блог проекту
4-й етап: Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів. Ознайомлення учнів з критеріями оцінювання учнівських робіт.
5-й етап: Створення мультимедійної презентації, публікації .
6-й етап: Захист проектів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище: Габорець Ольга
Фах, навчальний предмет: інформатика
Навчальний заклад: КДПУ ім.В.Винниченка
Місто: Кіровоград
Відомості про тренінг
Місце проведення тренінгу
КДПУ імені Володимира Винниченка
