Відмінності між версіями «Навчальний проект Калабіної Оксани»
Матеріал з Вікі ЦДУ
(→Основні питання:) |
(→Стислий опис:) |
||
| (не показано 19 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
== Творча назва == | == Творча назва == | ||
| − | + | '''Моя тарілка''' | |
== Основні питання: == | == Основні питання: == | ||
| + | [[Файл:Pumpkins.jpg|500px|thumb|right]] | ||
| + | |||
'''Ключове питання:''' | '''Ключове питання:''' | ||
| − | Як зберегти | + | Як зберегти здоров'я? |
'''Тематичні питання:''' | '''Тематичні питання:''' | ||
| − | + | #Що таке дієта? | |
| + | #Як харчуватися спотсмену? | ||
| + | #Що таке збалансоване харчування? | ||
| + | #Чи дороге здорове харчування? | ||
| − | + | '''Змістові питання:''' | |
| − | + | #Які продукти повинні кожного дня входити у меню підлітка? | |
| − | + | #Скільки калорій на добу повинен отримувати підліток? | |
| − | + | #Які корисні речовини є у молочних продуктах? | |
| − | + | #Чи варто вживати м'ясо? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Стислий опис: == | == Стислий опис: == | ||
| − | Під час цього проекту учні повинні дослідити | + | Під час цього проекту учні повинні дослідити, яким повинно бути збалансоване харчування підлітка. Проект спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи учасників. Під час роботи в проекті учні знайомляться з поняттям "дієта" та видами дієт, порівнюють збалансоване харчування з різними видами дієтичного та роблять висновки щодо правильного харчування підлітка. Учні вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, за допомогою батьків, літератури, інтернету, друзів. В процесі розробки проекту учні створюють публікацію, презентацію, потім демонструють свою роботу захисті. |
== Кінцевий продукт == | == Кінцевий продукт == | ||
| Рядок 63: | Рядок 41: | ||
== Навчальні предмет(и):== | == Навчальні предмет(и):== | ||
| − | + | Основи здоров'я | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Навчальна тема проекту== | == Навчальна тема проекту== | ||
| − | + | Харчування підлітків | |
| + | #Вікові вимоги до харчування. | ||
| + | #Калорійність харчування та енерговитрати залежно від фiзичних навантажень. | ||
| + | #Вимоги до харчування, питного режиму при інтенсивному фiзичному тренуванні підлітків. | ||
| + | #Профілактика йододефіциту. | ||
| − | + | == Класи: == | |
| + | 6 клас | ||
| − | + | == Навчальні цілі та очікувані результати навчання: == | |
| + | [[Файл:Пищевая пирамида.jpg|700px|thumb|right|Харчова піраміда]] | ||
| − | + | *формування в учнів мотивації до дбайливого ставлення до життя і здоров’я; | |
| + | *формування у школярів стійких переконань щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей; | ||
| + | *виховання у підлітків бережливого, дбайливого та усвідомленого ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення; | ||
| + | *ознайомлення учнів з основними принципами та закономірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я; | ||
| + | *формування в учнів сталої мотиваційної установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я; | ||
| + | *ознайомлення учнів з основними принципами, шляхами й методами збереження життя і зміцнення усіх складових здоров’я; | ||
| + | *навчання учнів методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання; | ||
| + | *розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя. | ||
| − | + | Під час роботи у проекті та захисті кінцевого продукту в учнів формуються уміння планувати, створювати сценарії, підбирати ілюстрації, використовувати додаткові джерела інформації, структурувати свій виступ використовуючи мультимедійні засоби та виступати перед аудиторією. | |
| − | + | ||
| − | == | + | == Календар проекту == |
| − | + | [https://www.google.com/calendar/embed?src=dthfbdfyjdf%40gmail.com&ctz=Europe/Kiev План заходів проекту "Моя тарілка"] | |
| − | + | == Діяльність учнів: == | |
| − | + | 1-й етап: | |
| + | *Презентація проекту "Моя тарілка". Формулювання проблеми дослідження та завдань учням. | ||
| + | *Ознайомлення з критеріями оцінювання учнівських робіт. | ||
| − | + | 2-й етап: | |
| + | *Проведення опитування "Моя тарілка" серед однолітків, знайомих, родичів, сусідів, учителів, друзів, батьків тощо... | ||
| − | + | 3-й етап: | |
| − | + | *Учасники проекту збирають інформацію в Інтернеті та інших друкованих виданнях, систематизують по темам: | |
| − | + | **що таке дієта; | |
| + | **види дієтичного харчування; | ||
| + | **правильне (збалансоване) харчування; | ||
| + | **різноманітна цікава інформація про харчування. | ||
| − | + | 4-й етап: | |
| + | -Анализ данных на отобранных веб-ресурсах. | ||
| − | + | -Оценивание достоверности этих данных (форма). | |
| + | * Учасники складають меню для хорошого харчування і для декількох дієт, розраховують матеріальні витрати. | ||
| + | * Учасники навчаються працювати в програмах: Excel – створення таблиць та діаграм; Publisher- створення публікації, буклетів, інформаційних листівок; MS Word – набір тексту; MS PowerPoint – створення презентації; Internet Explorer – пошук інформації. | ||
| − | |||
| − | + | 5-й этап: | |
| − | + | Проведение эксперимента | |
| − | + | 1) Придумать образ или фразу для 25-ого кадра. Например, "Пейте Кока-Колу". | |
| − | + | 2) Выберите видеофайл, в который потом вмонтируете 25-й кадр. Можно выбрать произвольно, например, любой рекламный ролик. | |
| − | + | 3) Используя программы обработки видеофайлов смонтировать свой фильм с 25-м кадром. | |
| − | + | 4) Провести показ фильмов: | |
| − | + | а) выбрать контрольную группу людей. Показать им фильм без вмонтированного 25-ого кадра. Проверить как они относяться к фразе или образу, который вы поместили в 25-й кадр. | |
| − | + | б) выбрать експериментальную группу людей. Показать им фильм с 25-м кадром. Проверить как они относяться к фразе или образу, который вы поместили в 25-й кадр. | |
| − | + | в) сравнить полученные данные (в виде таблицы. | |
| − | + | 5) Сделать выводы. | |
| − | + | ||
| + | |||
| + | 6-й этап: | ||
| − | + | -Подведение итогов роботы. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | -Подготовка презентации результатов. | ||
Поточна версія на 11:27, 2 квітня 2012
Зміст
- 1 Автор навчального проекту:
- 2 Творча назва
- 3 Основні питання:
- 4 Стислий опис:
- 5 Кінцевий продукт
- 6 Навчальні предмет(и):
- 7 Навчальна тема проекту
- 8 Класи:
- 9 Навчальні цілі та очікувані результати навчання:
- 10 Календар проекту
- 11 Діяльність учнів:
- 12 Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
- 13 Оцінювання знань та вмінь учнів:
- 14 Приклад продукту проектної діяльності учнів
- 15 Дидактичні матеріали:
- 16 Методичні матеріали:
- 17 Вхідні знання та навички:
- 18 Ресурси
Автор навчального проекту:
Калабіна Оксана
Творча назва
Моя тарілка
Основні питання:
Ключове питання:
Як зберегти здоров'я?
Тематичні питання:
- Що таке дієта?
- Як харчуватися спотсмену?
- Що таке збалансоване харчування?
- Чи дороге здорове харчування?
Змістові питання:
- Які продукти повинні кожного дня входити у меню підлітка?
- Скільки калорій на добу повинен отримувати підліток?
- Які корисні речовини є у молочних продуктах?
- Чи варто вживати м'ясо?
Стислий опис:
Під час цього проекту учні повинні дослідити, яким повинно бути збалансоване харчування підлітка. Проект спрямований на розвиток самостійності та пошукової роботи учасників. Під час роботи в проекті учні знайомляться з поняттям "дієта" та видами дієт, порівнюють збалансоване харчування з різними видами дієтичного та роблять висновки щодо правильного харчування підлітка. Учні вчаться самостійно шукати відповіді на ключове та тематичні питання, за допомогою батьків, літератури, інтернету, друзів. В процесі розробки проекту учні створюють публікацію, презентацію, потім демонструють свою роботу захисті.
Кінцевий продукт
Порівняльна діаграма витрат на дані способи харчування:
- правильну дієту
- здорове збалансоване харчування.
Нові знання.Два види меню
- 1. "Здорове збалансоване харчування"
- 2. "Правильна дієта" (обрана
на проміжок одного тижня з витратами на нього (матеріальними витратами на страви, на продукти).Який кінцевий продукт отримають Участники у результаті своєї роботи, як його практично можна буде використовувати у навчальному процесі.
Навчальні предмет(и):
Основи здоров'я
Навчальна тема проекту
Харчування підлітків
- Вікові вимоги до харчування.
- Калорійність харчування та енерговитрати залежно від фiзичних навантажень.
- Вимоги до харчування, питного режиму при інтенсивному фiзичному тренуванні підлітків.
- Профілактика йододефіциту.
Класи:
6 клас
Навчальні цілі та очікувані результати навчання:
- формування в учнів мотивації до дбайливого ставлення до життя і здоров’я;
- формування у школярів стійких переконань щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
- виховання у підлітків бережливого, дбайливого та усвідомленого ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
- ознайомлення учнів з основними принципами та закономірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
- формування в учнів сталої мотиваційної установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
- ознайомлення учнів з основними принципами, шляхами й методами збереження життя і зміцнення усіх складових здоров’я;
- навчання учнів методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
- розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.
Під час роботи у проекті та захисті кінцевого продукту в учнів формуються уміння планувати, створювати сценарії, підбирати ілюстрації, використовувати додаткові джерела інформації, структурувати свій виступ використовуючи мультимедійні засоби та виступати перед аудиторією.
Календар проекту
План заходів проекту "Моя тарілка"
Діяльність учнів:
1-й етап:
- Презентація проекту "Моя тарілка". Формулювання проблеми дослідження та завдань учням.
- Ознайомлення з критеріями оцінювання учнівських робіт.
2-й етап:
- Проведення опитування "Моя тарілка" серед однолітків, знайомих, родичів, сусідів, учителів, друзів, батьків тощо...
3-й етап:
- Учасники проекту збирають інформацію в Інтернеті та інших друкованих виданнях, систематизують по темам:
- що таке дієта;
- види дієтичного харчування;
- правильне (збалансоване) харчування;
- різноманітна цікава інформація про харчування.
4-й етап:
-Анализ данных на отобранных веб-ресурсах.
-Оценивание достоверности этих данных (форма).
- Учасники складають меню для хорошого харчування і для декількох дієт, розраховують матеріальні витрати.
- Учасники навчаються працювати в програмах: Excel – створення таблиць та діаграм; Publisher- створення публікації, буклетів, інформаційних листівок; MS Word – набір тексту; MS PowerPoint – створення презентації; Internet Explorer – пошук інформації.
5-й этап:
Проведение эксперимента
1) Придумать образ или фразу для 25-ого кадра. Например, "Пейте Кока-Колу".
2) Выберите видеофайл, в который потом вмонтируете 25-й кадр. Можно выбрать произвольно, например, любой рекламный ролик.
3) Используя программы обработки видеофайлов смонтировать свой фильм с 25-м кадром.
4) Провести показ фильмов:
а) выбрать контрольную группу людей. Показать им фильм без вмонтированного 25-ого кадра. Проверить как они относяться к фразе или образу, который вы поместили в 25-й кадр.
б) выбрать експериментальную группу людей. Показать им фильм с 25-м кадром. Проверить как они относяться к фразе или образу, который вы поместили в 25-й кадр.
в) сравнить полученные данные (в виде таблицы.
5) Сделать выводы.
6-й этап:
-Подведение итогов роботы.
-Подготовка презентации результатов.
- Учасники збирають інформацію в Інтернеті та інших друкованих виданнях ,систематизують інформацію по темам: що таке дієта, хороше харчування, які бувають дієти, чи всі дієти для схуднення, чи корисні дієти, що вимагає більше матеріальних затрат: хороше збалансоване харчування чи правильна дієта; афоризми, прислівя про дієти.
- Учасники складають меню для хорошого харчування і для декількох дієт, розраховують матеріальні витрати.
- Учасники навчаються працювати в програмах: Excel – створення таблиць та діаграм; Publisher- створення публікації, буклетів, інформаційних листівок; MS Word – набір тексту; MS PowerPoint – створення презентації; Internet Explorer – пошук інформації.
- Актив проекту розробляє сценарії та план презентації, проводить дослідницьку роботу, соціальне опитування учасників, вчаться проводити обробку та аналіз отриманих матеріалів.
- Учасники працюють в командах: технологи – пошук матеріалів в Інтернеті та інших друкованих виданнях; соціологи – проводять опитування, діагностику, обробку отриманих матеріалів, складають діаграми, графіки; дизайнери – графіка, створення презентації, веб –сторінок в Інтернеті; кореспонденти – створення публікацій, бюлетенів та інформаційних повідомлень, написання статті, в газету; психологи – проведення корекційних спостережень, аутотренінгів з досліджуваними.
- В результаті діти знаходять відповіді на питання та формулюють загальні висновки по проекту.Виступають з презентацією роботи перед іншими учнями школи та батьками.
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
Оцінювання знань та вмінь учнів:
Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.
Приклад продукту проектної діяльності учнів
Розміщуються посилання на учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:
- веб-ресурс для збереження презентацій Slideshare;
- веб-ресурс для збереження документів Scribd.
Дидактичні матеріали:
- тестові завдання (веб-ресурс для он-лайн тестування Майстер-Тест);
- опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування Про-Опрос);
- елетронний журнал успішності (Google Документи).
Методичні матеріали:
- на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника Blogger);
- презентація або публікацію вчителя (Slideshare або Scribd);
- фотоальбом (веб-ресурс для збереження цифрових фотографій Picasa);
- добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів YouTube).
Вхідні знання та навички:
....................
Ресурси
- Друковані матеріали:
....
- Интернет ресурси:
