|
|
| (не показані 11 проміжних версій 2 учасників) |
| Рядок 5: |
Рядок 5: |
| | | | |
| | | | |
| − | <p align=center>[[Файл:1111.jpg]]</p> | + | <p align=center>[[Файл:20121024191914!1111.jpg]]</p> |
| | | | |
| | | | |
| Рядок 13: |
Рядок 13: |
| | <p align=center>'''ЗАВДАННЯ З ПСИХОЛОГІЇ'''</p> | | <p align=center>'''ЗАВДАННЯ З ПСИХОЛОГІЇ'''</p> |
| | <p align=center>'''ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ'''</p> | | <p align=center>'''ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ'''</p> |
| − | <p align=center>'''СТУДЕНТІВ ПЕРЕДВИПУСКНОГО КУРСУ'''</p> | + | <p align=center>'''СТУДЕНТІВ ВИПУСКНОГО КУРСУ'''</p> |
| | <p align=center>'''ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ'''</p> | | <p align=center>'''ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ'''</p> |
| | | | |
| Рядок 21: |
Рядок 21: |
| | | | |
| | | | |
| − | <p align=center>КІРОВОГРАД 2011</p> | + | <p align=center>КІРОВОГРАД 2012</p> |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| − | <p align=center>'''ЗМІСТ'''</p>
| |
| | | | |
| | | | |
| − | <p align=left>ВСТУП</p><p align=right>8</p>
| + | [[Файл:Психологія_педпрактика_5_курс.pdf]] |
| − | <p align=left>ЗМІСТ ПРОГРАМИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ СТУДЕНТІВ ПЕРЕДВИПУСКНИХ КУРСІВ</p><p align=right>10</p>
| + | |
| − | <p align=left>ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ СТУДЕНТІВ ПЕРЕДВИПУСКНИХ КУРСІВ</p><p align=right>12</p>
| + | |
| − | <p align=left>КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ(ПСИХОЛОГІЧНИЙ МОДУЛЬ)</p><p align=right>13</p>
| + | |
| − | <p align=left>ПРОГРАМА СКЛАДАННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ</p><p align=right>17</p>
| + | |
| − | <p align=left>МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО АНАЛІЗУ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ</p><p align=right>21</p>
| + | |
| − | <br>'''НАВЧАЛЬНІ ПРОЕКТИ'''
| + | |
| − | <p align=left>ІНДИВІДУАЛЬНЕ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНЕ ЗАВДАННЯ “ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОБДАРОВАНИХ УЧНІВ”</p><p align=right>40</p>
| + | |
| − | <p align=left>ІНДИВІДУАЛЬНЕ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНЕ ЗАВДАННЯ “ВИВЧЕННЯ ОСОБИСТІСНИХ ХАРАКТЕРИСТИК ВАЖКОВИХОВУВАНИХ УЧНІВ”</p><p align=right>53</p>
| + | |
| − | <p align=left>ПРОГРАМА ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМ САМОРОЗВИТКУ ТА САМОРЕАЛІЗАЦІЇ СТАРШОКЛАСНИКІВ</p><p align=right>66</p>
| + | |
| − | <p align=left>ОРІЄНТОВНА КАРТА-СХЕМА ВИВЧЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ РИС ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ ШКОЛЯРА МЕТОДОМ СПОСТЕРЕЖЕННЯ</p><p align=right>68</p>
| + | |
| − | <br>'''МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОГРАМИ ВИВЧЕННЯ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ'''
| + | |
| − | <br>ВИВЧЕННЯ ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ УЧНЯ
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Ваша тривожність”</p><p align=right>75</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Виявлення рівня тривожності”</p><p align=right>77</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Ваш тип акцентуацій” (для підлітків)</p><p align=right>78</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Особливості нервової системи”</p><p align=right>81</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Ви художник чи мислитель?”</p><p align=right>82</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика спостереження за поведінковими реакціями учнів</p><p align=right>83</p>
| + | |
| − | <br>ВИВЧЕННЯ СПРЯМОВАНОСТІ УЧНЯ
| + | |
| − | <p align=left>Анкета для визначення шкільної мотивації у молодших школярів</p><p align=right>86</p>
| + | |
| − | <p align=left>Анкета “Морально-ціннісна орієнтація учня”</p><p align=right>87</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Визначення особливостей ціннісні орієнтацій школярів”</p><p align=right>89</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Недописана теза”</p><p align=right>92</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Вивчення мотивів участі школярів у спільній діяльності”</p><p align=right>93</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Виявлення комунікативних схильностей учнів”</p><p align=right>94</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест на володіння невербальними компонентами спілкування</p><p align=right>95</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Вивчення соціалізованості особистості”</p><p align=right>96</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Потреба у досягненнях”</p><p align=right>97</p>
| + | |
| − | <p align=left>Опитувальник “Шкала локус-контролю”</p><p align=right>98</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження суб’єктивного відчуття самотності”</p><p align=right>101</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | <br>'''ВИВЧЕННЯ САМООЦІНКИ ШКОЛЯРА'''
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Мішень”</p><p align=right>102</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | <p align=left>Методика “Вивчення загальної самооцінки за допомогою процедури тестування”</p><p align=right>103</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Вивчення самооцінки”</p><p align=right>104</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Шкала”</p><p align=right>105</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Чи впевнений ти у собі?”</p><p align=right>105</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест на самовизначення</p><p align=right>107</p>
| + | |
| − | <br>'''ВИВЧЕННЯ ПІЗНАВАЛЬНИХ ПСИХІЧНИХ ПРОЦЕСІВ'''
| + | |
| − | <p align=left>Методика визначення інтенсивності пізнавальної потреби школяра методом спостереження</p><p align=right>110</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Вивчення пізнавальної активності учнів у школі”</p><p align=right>114</p>
| + | |
| − | <p align=left>Анкета вивчення мотивів навчальної діяльності учнів</p><p align=right>119</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Рівень домагань”</p><p align=right>122</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Діагностика домінуючої перцептивної модальності”</p><p align=right>123</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Педагогічна діагностика особливостей пізнавальної діяльності учнів у навчальному процесі”</p><p align=right>125</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Що вас цікавить?”</p><p align=right>127</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження переважаючого типу за-пам'ятовування”</p><p align=right>128</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Діагностика смислової пам'яті”</p><p align=right>130</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження оперативної пам’яті”</p><p align=right>131</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Пам'ять на числа”</p><p align=right>131</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Запам'ятовування 10 слів” (С. Рубінштейн)</p><p align=right>132</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Визначення рівня опосередкованого запам'ятовування”</p><p align=right>132</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Виявлення співвідношення образного і моторного типів пам'яті”</p><p align=right>133</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження механічної і логічної пам'яті методом запам'ятовування двох рядків слів”</p><p align=right>134</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Виділення суттєвих ознак поняття”</p><p align=right>134</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження мислення”</p><p align=right>136</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Визначення спільних рис (вербальний тест)”</p><p align=right>137</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження темпу усної мовної діяльності”(мовлення)</p><p align=right>138</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Карта контролю стану мовлення”</p><p align=right>139</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Чи багата у вас уява?”</p><p align=right>140</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Дослідження індивідуальних особливостей уяви”</p><p align=right>141</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження відтворю¬ючої та творчої уяви”</p><p align=right>142</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження творчої уяви”</p><p align=right>143</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Визначення рівня складності уяви”</p><p align=right>145</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Вивчення уваги підлітків методом спостереження”</p><p align=right>146</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження уваги підлітків та старших школярів методом анкетування”</p><p align=right>148</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Експериментальне вивчення уваги</p><p align=right>150</p>
| + | |
| − | <p align=left>Анкета “Особливості емоційно-вольової сфери, уваги, пізнавальної діяльності ”</p><p align=right>151</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Ви й домашні завдання”</p><p align=right>152</p>
| + | |
| − | <br>'''ВИВЧЕННЯ ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВОЇ СФЕРИ'''
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження емоційної спрямованості школярів”</p><p align=right>153</p>
| + | |
| − | <p align=left>Опитувальник “Стан здоров'я і самопочуття”</p><p align=right>155</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження настроїв”</p><p align=right>157</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Чи вмієте володіти своїми емоціями і почуттями?”</p><p align=right>159</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження та оцінка вольових якостей підлітків і старшокласників методом спостереження”</p><p align=right>161</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження вольової саморегуляції”</p><p align=right>163</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Чи вольова ви людина?”</p><p align=right>164</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Самооцінювання психічних станів”</p><p align=right>166</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження імпульсивності”</p><p align=right>168</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Вивчення рівня і характеру тривожності, пов'язаної зі школою у дітей середнього шкільного віку”</p><p align=right>171</p>
| + | |
| − | <br>'''ВИВЧЕННЯ МІЖОСОБИСТІСНИХ СТОСУНКІВ УЧНЯ'''
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження міжособистісного сприймання в групі та оцінка стосунків підлітків з класом”</p><p align=right>177</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження міжособистісних стосунків” </p><p align=right>180</p>
| + | |
| − | <p align=left>Експрес-тест самооцінки лідерства</p><p align=right>182</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика незакінчених речень для діагностики міжособистісних стосунків</p><p align=right>183</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Референтометрія”</p><p align=right>184</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Заради кого?”</p><p align=right>186</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Референтометрія”- 2</p><p align=right>186</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Чи товариська ви людина?”</p><p align=right>187</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Особливості вашої товариськості”</p><p align=right>190</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест для визначення потреби у спілкуванні (ПС)</p><p align=right>192</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Визначення конфліктності на основі її самооцінки”</p><p align=right>193</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Ви і ваша школа”</p><p align=right>195</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Вивчення особливостей товаришування підлітків “Хочеш мати друга – навчись другом бути”</p><p align=right>197</p>
| + | |
| − | <br>'''ВИВЧЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ УЧНЯ'''
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Обіжник Айзенка”</p><p align=right>201</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Визначення темпераменту”</p><p align=right>204</p>
| + | |
| − | <p align=left>Дослідження особливостей характеру учня за допомогою “Абетки рис характеру”</p><p align=right>206</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Наскільки твердий твій характер”</p><p align=right>207</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження основних характерологічних тенденцій учня”</p><p align=right>209</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Дослідження схильності до ризику як риси характеру учня”</p><p align=right>214</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Чи гарний у вас характер?”</p><p align=right>217</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Який у вас характер?”</p><p align=right>218</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Виявлення комунікативних і організаторських здібностей”</p><p align=right>218</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика діагностики комунікативного контролю (М. Снайдер)</p><p align=right>220</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Чи організовані ви?”</p><p align=right>221</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Вивчення професійних переваг старшокласників”</p><p align=right>224</p>
| + | |
| − | <p align=left>Методика “Визначення спрямованості старшокласників на тип чи клас професій”</p><p align=right>227</p>
| + | |
| − | <br><p align=left>'''ВИВЧЕННЯ ОСОБИСТІСНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ШКОЛЯРІВ ЗА ДОПОМОГОЮ ПРОЕКТИВНИХ МЕТОДІВ'''<p align=right>230</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Малюнок людини”</p><p align=right>231</p>
| + | |
| − | <p align=left>Проективний тест “Неіснуюча тварина”</p><p align=right>231</p>
| + | |
| − | <p align=left>Проективний тест “Будинок — дерево — людина”</p><p align=right>236</p>
| + | |
| − | <p align=left>Проективний тест “Красивий малюнок”</p><p align=right>238</p>
| + | |
| − | <p align=left>Проективний тест “Два будинки”</p><p align=right>239</p>
| + | |
| − | <p align=left>Тест “Намалюємо свій характер”</p><p align=right>240</p>
| + | |
| − | <p align=left>Метод ТАТ (тематичний апперцептивний тест)</p><p align=right>242</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | <p align=left>ЛІТЕРАТУРА</p><p align=right>243</p>
| + | |
