Відмінності між версіями «Навчальний проект Олени Кіфенко»

Поточна версія на 20:40, 10 березня 2011

Хто ж із цих осіб - справжній Вільям Шекспір?

Зміст

1 Автор навчального проекту:
2 Творча назва
3 Основні питання:
4 Стислий опис:
5 Кінцевий продукт
6 Навчальні предмети:
7 Навчальна тема проекту
8 Вікова категорія:
9 Навчальні, виховні та розвиваючі цілі і очікувані результати навчання:
10 Діяльність учнів:
11 Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:
12 Календар проекту
13 Оцінювання знань та вмінь учнів:
14 Приклад продукту проектної діяльності учнів
15 Дидактичні матеріали:
16 Методичні матеріали:
17 Вхідні знання та навички:
18 Ресурси

Автор навчального проекту:

Олена Кіфенко

Творча назва

Шекспір - світовий геній чи неписьменний лихвар?

Основні питання:

Ключове питання:

Що насправді являла собою постать Вільяма Шекспіра?

Тематичні питання:

1. Чи варто ставити під сумнів особистість Шекспіра?

2. Фенікс і Голубка - красива легенда, чи трагічна історія кохання «творців» вигаданого Шекспіра?

3. Вільям Шекспір як реальна особа - так, чи ні?

4. Шекспір - королева?!

5. Shaksper or Shakespeare?

6. Вільям Шекспір - грандіозна містифікація групи видатних літераторів?

Змістові питання:

Чим нам відомий Вільям Шекспір?

Яке значення відіграє творчість Шекспіра для літератури Великобританії зокрема та світової літератури загалом?

Якими були історичні передумови життя та творчості Шекспіра?

Які існують версії стосовно того, ким був Шекспір?

Які з версій є найбільш імовірними?

Стислий опис:

Науково-дослідницький пошуковий проект, що розглядає контроверсійне питання реальності особи поета світового значення Вільяма Шекспіра (William Shakespeare) для студентів 1-2 курсів факультетів іноземних мов, а також для старших класів шкіл із поглибленим вивченням англійської мови.

Кінцевий продукт

Кінцевим продуктом проекту є докладне портфоліо на Вільяма Шекспіра, що включає його біографію, дослідження творчості, огляд «Шекспірівського питання», вивчення праць дослідників життя, творчості та загадки існування поета. Підсумки роботи реалізуються у вигляді наукової конференції, пресвяченої «Шекспірівському питанню» із доповідями, презентаціями та друкованим виданням із результатами проекту. Результативний матеріал проекту можна використовувати на заняттях із зарубіжної літератури, історіїї Великобританії, англійської мови у школах та на парах із практики мовлення, історії літератури Великобританії у вищих навчальних закладах.

Навчальні предмети:

Англійська мова, зарубіжна література, історія літератури Великобританії, всесвітня історія.

Навчальна тема проекту

Творчість та біографія поета Вільяма Шекспіра, «Шекспірівське питання».

Вікова категорія:

Проект для старших класів шкіл із поглибленим вивченням англійської мови, а також для студентів 1 - 2 курсів факультету іноземних мов.

Навчальні, виховні та розвиваючі цілі і очікувані результати навчання:

Проект ставить за мету розвиток у учнів / студентів:

навичок самостійного пошуку інформації
навичок аналізу, інтерпритації, класифікації та відтворення інформації у процесі наукової діяльності
навичок критичного мислення
уміння відстобвати та аргументувати власну позицію
досвіду творчої роботи самостійно та у групі
виховання відповідальності перед колективом за виконану роботу

Очікуваним навчальним результатом є поглиблене вивчення біографії, творчості та питання існування Вільяма Шекспіра.

Діяльність учнів:

У проекті беруть участь студенти (учні) однієї / кількох академічних груп (класів). Студенти ознайомлюються із темою, питаннями та завданнями проекту. Студенти розділяються на групи по кілька осіб і у послідовній формі виконують низку завдань. Блок задач для кожної групи повинен містити як пошукові, аналітичні, творчі, так і технічні завдання, завдання з оформлення проекту, що у повній мірі сприяє досягненню поставлених задач цієї роботи. Студенти на практиці знаходять найдієвіші та найпростіші способи збору інформації, технічної обробки та оформлення даних. Студенти здійснюють пошук із різних джерел: у Інтернеті, бібліотеках, аналізують, обробляють, класифікують і систематизують інформацію, виокремлюють найважливіші пункти; проводять різноманітні опитування, підбивають статистичні дані; знайомляться із необхідними програмами і оформлюють кінцевий результат кількома різними способами: у вигляді електронного портфоліо із повним систематизованим обсягом досліджуваної інформації, публікації результатів дослідження у спеціальній брошурі / журналі / газеті, PPT-презентації тощо.

Результати проекту реалізуються у формі наукової конференції для студентів, учнів, викладачів із використанням вищеназваних наочностей.

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:

Від 2 тижнів до 1 місяця.

Календар проекту

Google Календар проекту «Шекспір»

Оцінювання знань та вмінь учнів:

Максимальна кількість балів за кожне завдання - 5, що відповідає оцінці «відмінно».

Учитель чи оцінювальна комісія можуть оцінити роботу студентів за такими критеріями:

• Завершеність:

Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми?
Чи не включені зайві матеріали?

• Зрозумілість:

Чи розміщені матеріали логічно?
Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок?
Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?

• Інформативність:

Чи є інформація достовірною та перевіреною?
Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття?
Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?

• Доказовість:

Чи використовували студенти надійні, вірогідні та різноманітні джерела інформації?
Чи завжди вони довіряли джерелам інформації? Чи наводяться приклади та продумані аргументи на підтвердження певної позиції?
Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?

• Наочність:

Чи відображають наочні матеріали специфіку теми?
Чи інформативні вони?
Чи є у кожного матеріалу назва або підпис?
Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів?
Чи допомагають наочні матеріали зрозуміти зміст конкретного розділу?
Естетика оформлення результату.

• Законність:

Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?

• Активність кожного учасника відповідно до його можливостей: ...

• Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги: ...

• Вміння презентувати проект: ...

Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти можуть відповісти на такі запитання:

Чого і як вони навчилися?
Що можна було б зробити інакше?
Яких умінь і навичок вони набули?
Які переваги надає групова співпраця?
Які були недоліки роботи в групах?
Що вдалося найкраще?

Приклад продукту проектної діяльності учнів

Дидактичні матеріали:

Методичні матеріали:

YouTube:

Вхідні знання та навички:

Базові знання з інформатики, вміння працювати з програмами типу "Office", знання англійської на рівні Upper Intermediate.

@@ Рядок 8: / Рядок 8: @@
 == Творча назва ==
-<span style="font-size: 200%; ">'''Шекспір - світовий геній, чи неписьменний лихвар?'''</span>
+<span style="font-size: 200%; ">'''Шекспір - світовий геній чи неписьменний лихвар?'''</span>
 == Основні питання: ==
@@ Рядок 96: / Рядок 96: @@
 == Оцінювання знань та вмінь учнів: ==
 Максимальна кількість балів за кожне завдання - 5, що відповідає оцінці «відмінно».
 Учитель чи оцінювальна комісія можуть оцінити роботу студентів за такими критеріями:
-*Завершеність - Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми - Чи не включені зайві матеріали? Зрозумілість Чи розміщені матеріали логічно? Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок? Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?
+• ''Завершеність'':
+*Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми?
+*Чи не включені зайві матеріали?
-*Інформативність Чи є інформація достовірною та перевіреною? Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття? Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?
+• ''Зрозумілість'':
-*Доказовість Чи використовували студенти надійні, вірогідні та різноманітні джерела інформації? Чи завжди вони довіряли джерелам інформації? Чи наводяться приклади та продумані аргументи на підтвердження певної позиції? Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?
+*Чи розміщені матеріали логічно?
+*Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок?
+*Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?
-*Наочність o Чи відображають наочні матеріали специфіку теми? o Чи інформативні вони? Чи є у кожного матеріалу назва або підпис? o Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів? o Чи допомагають наочні матеріали зрозуміти зміст конкретного розділу? o Естетика оформлення результату.
+• ''Інформативність'':
+*Чи є інформація достовірною та перевіреною?
+*Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття?
+*Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?
-*Законність Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?
+• ''Доказовість'':
+*Чи використовували студенти надійні, вірогідні та різноманітні джерела інформації?
+*Чи завжди вони довіряли джерелам інформації? Чи наводяться приклади та продумані аргументи на підтвердження певної позиції?
+*Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?
-*Активність кожного учасника відповідно до його можливостей.
+• ''Наочність'':
-*Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги.
+*Чи відображають наочні матеріали специфіку теми?
+*Чи інформативні вони?
+*Чи є у кожного матеріалу назва або підпис?
+*Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів?
+*Чи допомагають наочні матеріали зрозуміти зміст конкретного розділу?
+*Естетика оформлення результату.
-*Вміння презентувати проект.
+• ''Законність'':
+*Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?
-Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного в загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти можуть відповісти на такі запитання: - Чого і як вони навчилися? - Що можна було б зробити інакше? - Яких умінь і навичок вони набули? - Які переваги надає групова співпраця? - Які були недоліки роботи в групах? - Що вдалося найкраще?
+• ''Активність кожного учасника відповідно до його можливостей'': ...
+• ''Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги'': ...
+• ''Вміння презентувати проект'': ...
+Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти можуть відповісти на такі запитання:
+*Чого і як вони навчилися?
+*Що можна було б зробити інакше?
+*Яких умінь і навичок вони набули?
+*Які переваги надає групова співпраця?
+*Які були недоліки роботи в групах?
+*Що вдалося найкраще?
 == Приклад продукту проектної діяльності учнів ==
-Розміщуються посилання на  учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:
-*веб-ресурс для збереження презентацій  [http://www.slideshare.net Slideshare];
+*[http://www.slideshare.net/Vasida/ss-6816579 Презентація Назара Петренка];
-*веб-ресурс для збереження документів [http://www.scribd.com Scribd].
+*[http://www.scribd.com/doc/48202044/Shakespeare Бюлетень студентів].
 == Дидактичні матеріали: ==
-*тестові завдання  (веб-ресурс для он-лайн тестування [http://master-test.net/ Майстер-Тест]);
+*[http://master-test.net/uk/teacher/quiz/editor/id/5518#quiz_item_1 Тест на загальні знання];
-*[http://pro-opros.ru/index.php?name=showTest&uid=5cffa1caec6d2e651eb13d9a5d69bd6e Опитування проекту]);
+*[http://pro-opros.ru/index.php?name=showTest&uid=5cffa1caec6d2e651eb13d9a5d69bd6e Опитування проекту];
 *[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=tu2rCm-7-rirIRSa8OCnRKg#gid=0/ елетронний журнал успішності]
 == Методичні матеріали: ==
-*на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника [http://www.blogger.com Blogger] або в контакті);
+*[http://vkontakte.ru/club23826549 Спільнота у контакті із проекту "Шекспір"];
-*презентація або публікацію вчителя ([http://www.slideshare.net Slideshare] або [http://www.scribd.com Scribd]);
+*[http://www.slideshare.net/Vasida/ss-6816347 Презентація проекту];
-*фотоальбом (веб-ресурс для збереження цифрових фотографій  [http://picasaweb.google.com.ua Picasa]);
+*[https://picasaweb.google.com/vasida.kifenko/AVfcIC# Альбом із зображеннями Шекспіра etc.];
-*добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів [http://www.youtube.com YouTube]).
--...
+YouTube:
+*[http://www.youtube.com/watch?v=ORpURQlsDzY&feature=fvst The Shakespeare Enigma]
+*[http://www.youtube.com/watch?v=ffSwkbEGPJg Vanessa Bolt - Shakespeare Monologues]
+*[http://www.youtube.com/watch?v=p_aW8yuhzsA Sir Ian McKellen Gives Shakespearean Monologue]
 == Вхідні знання та навички:==
+Базові знання з інформатики, вміння працювати з програмами типу "Office", знання англійської на рівні Upper Intermediate.
 == Ресурси ==
-* [http://en.wikipedia.org/wiki/William_Shakespeare/ William Shakespeare]
+* [http://bobrdobr.ru/people/vasida/ Джерела на БобрДобр]
-* [http://en.wikipedia.org/wiki/Shakespeare_authorship_question/ Shakespeare authorship question]
+* [http://en.wikipedia.org/wiki/William_Shakespeare William Shakespeare]
-* [http://en.wikipedia.org/wiki/ History of the Shakespeare authorship question]
+* [http://en.wikipedia.org/wiki/Shakespeare_authorship_question Shakespeare authorship question]
+* [http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_the_Shakespeare_authorship_question History of the Shakespeare authorship question]
 * [http://www.dw-world.de/dw/article/0,,5089868,00.html ''Курт Крайлер'' Человек, который придумал Шекспира]
-* [http://books.google.ru/books?id=OJ4cDZ7lW2oC&pg=PA300&lpg=PA300&dq=shakespeare+lexicon&source=bl&ots=FwwkwA-0NP&sig=REvnWMGrhpzegd6VJzEJ_HTSt7E&hl=ru&ei=ihqMStfZN9SE-AbIudzYDw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4#v=onepage&q=shakespeare%20lexicon&f=false/ ''Richard Grant White'' Studies in Shakespeare]
+* [http://books.google.ru/books?id=OJ4cDZ7lW2oC&pg=PA300&lpg=PA300&dq=shakespeare+lexicon&source=bl&ots=FwwkwA-0NP&sig=REvnWMGrhpzegd6VJzEJ_HTSt7E&hl=ru&ei=ihqMStfZN9SE-AbIudzYDw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4#v=onepage&q=shakespeare%20lexicon&f=false ''Richard Grant White'' Studies in Shakespeare]
-* [http://artofwar.ru/f/frolow_i_a/text_0100.shtml/ ''Игорь Фролов'' Уравнение Шекспира, или «Гамлет», которого мы не читали]
+* [http://artofwar.ru/f/frolow_i_a/text_0100.shtml ''Игорь Фролов'' Уравнение Шекспира, или «Гамлет», которого мы не читали]
-* [http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/HISTORY/SHAKE.HTM/ ''Знание - сила'' Статьи о Шекспире]
+* [http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/HISTORY/SHAKE.HTM ''Знание - сила'' Статьи о Шекспире]
 * [http://lib.ru/SHAKESPEARE/a_gililov2.txt/ ''Илья  Гилилов'' Игра об Уильяме Шекспире, или Тайна великого феникса]
-* [http://ru.wikipedia.org/wiki/Шекспировский_вопрос/ Шекспировский вопрос]
+* [http://ru.wikipedia.org/wiki/Шекспировский_вопрос Шекспировский вопрос]
-* [http://ru.wikipedia.org/wiki/Гилилов,_Илья_Михайлович/ Гилилов, Илья Михайлович]
+* [http://ru.wikipedia.org/wiki/Гилилов,_Илья_Михайлович Гилилов, Илья Михайлович]