Відмінності між версіями «Навчальний проект Житної Вікторії»

Версія за 12:11, 1 лютого 2011 (переглянути вихідний код) Житна Віка (обговорення • внесок) (Створена сторінка: {{subst:Шаблон:План проекту}})		Поточна версія на 09:07, 1 квітня 2011 (переглянути вихідний код) Житна Вікторія (обговорення • внесок) (→‎Дидактичні матеріали:)
(не показано 72 проміжні версії 3 учасників)
Рядок 1:		Рядок 1:
		+	== Автор навчального проекту:==
		+	Житна Вікторія Андріївна
		+	== Творча назва ==
		+	'''Які вони,"українські амазонки"?'''
		+	== Основні питання: ==
		+	'''Ключове питання:'''
−	== Автор навчального проекту:==	+	Чи може сучасна жінка прожити без чоловіка?
−	...	+
		+	'''Тематичні питання:'''
−	== Творча назва ==	+	1. Як почуває себе жінка в чоловічому світі?
−	...	+
		+	2.Чи здатен фемінізм перетворити жінку на чоловіка?
−	== Основні питання: ==	+	3.Як ставляться чоловіки до жіночого письма?
−	Ключове питання:	+
−	...	+	'''Змістові питання:'''
−	Тематичні питання:	+	*Звідки бере початок фемінізм?
		+	*Яку жінку називають феміністкою?
		+	*Кого з українських письменниць зараховують до феміністок?
		+	*Чи кожна жінка феміністка?
−	1. ...	+	== Стислий опис: ==
		+	Фемінізм у нас нині не в моді, і не так уже багато українок беруть на себе сміливість назватися феміністками.
		+	Принаймні і фемінізм, і гендерна проблематика, і розмови про те, що жінка відчуває і мислить інакше, аніж чоловік, і, відповідно, у жінки має бути право на її прямий голос, на артикуляцію свого внутрішнього світу в культурі, у реальності, у суспільстві, у владі, нарешті... — усі ці питання виникають тоді, коли суспільство вже задоволене первинними потребами, коли закінчується етап виживання, дарвінівської боротьби за існування і починається власне життя... Тож наше завдання з'ясувати роль і місце жінки у суспільстві, та як змінеться її життя без чоловіка.
−	2. ...	+	== Кінцевий продукт ==
		+	Студенти ознайомлюються з поняттям фемінізм, з творами представників жіночої прози.
−	3. ...	+	== Навчальні предмет(и):==
		+	Українська мова і література, зарубіжна література, людина і суспільство, філософія.
−	Змістові питання:	+	== Навчальна тема проекту==
		+	Українська література:" Феміністичні аспекти жіночої прози".
−	-...	+	== Студенти: ==
		+	І-IV курси.
−	-...	+	== Навчальні цілі та очікувані результати навчання: ==
−	-...	+	1-й етап:
		+	Зацікавити студентів даною проблемою. Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Феномен жіночого письма в українській літературі».
		+	Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.
−	-...	+	2-й етап:
		+	Розвинути комунікативні навички.
		+	Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних.
		+	Розвиток навички, а саме вміння робити висновки.
−	-...	+	3-й етап:
		+	Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами.
		+	Вчаться встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.
		+	4-й етап:
		+	Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями.
		+	Розвивають навики мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.
		+	5-й етап:
		+	Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки.
		+	Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).
−	== Стислий опис: ==	+	6-й етап:
−	...	+	Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня) та веб-сайту.
		+	Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту.
		+	Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку.
		+	Розвиток навичок публічного виступу.
		+	Створюючи публікації та веб-сайти, студенти набувають інформаційної культури вмінь посилатися на друковані та Інтернет-видання.
		+	Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.
		+	== Діяльність студентів: ==
−	== Кінцевий продукт ==	+	1-й етап:
−	Який кінцевий продукт отримають Участники у результаті своєї роботи, як його практично можна буде використовувати у навчальному процесі.	+
		+	Презентація вчителем проекту. Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.
−	== Навчальні предмет(и):==	+	2-й етап:
−	Записати предмети, з якими пов’язаний ваш навчальний проект.	+
		+	Проведення опитування серед однолітків за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. Учасники роблять висновки. Розміщують на вікі-сторінках матеріали про феміністичні аспекти.
−	== Навчальна тема проекту==	+	3-й етап:
−	Яка навчальна тема і у якій предметній області може бути розглянута або вивчена за допомогою даного проекту.	+
−	== Класи: ==	+	Перегляд веб-ресурсів, що запропонував викладач, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
−	Вказати класи, яких стосується навчальний проект.	+
−	== Навчальні цілі та очікувані результати навчання: ==	+	4-й етап:
−	Приклад опису навчальних цілей	+	Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.
		+	5-й етап:
		+	Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
		+	6-й етап:
−	== Діяльність учнів: ==	+	Створення мультимедійної презентації.
−	Детальний опис етапів реалізації проекту, які будуть виконувати Участники.	+	Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується студентами.
−	Приклади опису:	+	== Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:==
−	* [[діяльність учнів у проекті "Як розв’язати нелінійне рівняння?"]]	+	2-3 тижні
−	* [[діяльність учнів у проекті]]	+
−	* [[діяльність учнів у дослідницькому проекті ]]	+
		+	== Календар проекту ==
		+	[https://www.google.com/calendar/embed?src=zva19%40ukr.net&ctz=Europe/Kiev План заходів Google Календар]
−	== Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:==	+	== Оцінювання знань та вмінь студентів: ==
		+	Викладач чи оцінювальна комісія можуть оцінити роботу студентів за такими критеріями:
		+	•          Завершеність - 1 бал;
		+	-    Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню  кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми''
−	== Оцінювання знань та вмінь учнів: ==	+	-    Чи не включені зайві матеріали?
−	Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.	+
−	== Матеріали та ресурси: ==	+	Зрозумілість - 1 бал;
−	Список всех материалов проекта с указанием формата.	+
−	-Материалы исследований учащихся (примеры):	+	Чи розміщені матеріали логічно?
−	-Дидактические материалы:	+	Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок?
−	-Методические материалы:	+	Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?
−	-Инструменты оценивания:
−	-...	+	•    Інформативність - 1 бал;
		+
		+	Чи є інформація достовірною та перевіреною?
		+
		+	Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття?
		+
		+	Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?
		+
		+
		+	•    Доказовість - 1 бал;
		+
		+	Чи  використовували  студенти  надійні,  вірогідні  та
		+	різноманітні джерела інформації?
		+
		+	Чи завжди вони довіряли джерелам інформації?
		+
		+	Чи наводяться приклади та продумані аргументи на
		+	підтвердження певної позиції?
		+
		+	Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?
		+
		+
		+	•    Наочність - 1 бал;
		+
		+	o    Чи відображають наочні матеріали специфіку теми?
		+
		+	o    Чи інформативні вони? Чи є у кожного матеріалу назва або підпис?
		+
		+	o    Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів?
		+
		+	o    Чи пов'язані логічно матеріали папки документів із демонстраційним стендом?
		+
		+	o    Чи  допомагають  наочні  матеріали  зрозуміти  зміст конкретного розділу?
		+
		+	.   Естетика оформлення результату - 1 бал;
		+
		+
		+	•    Законність Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?
		+
		+
		+
		+	•    Активність кожного учасника відповідно до його можливостей.
		+
		+
		+
		+	•    Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги.
		+
		+
		+
		+	•    Вміння презентувати проект -5 балів;
		+
		+
		+	Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного в загальну справу.
		+	Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти  можуть відповісти на такі запитання:
		+	-    Чого і як вони навчилися?
		+
		+	-    Що можна було б зробити інакше?
		+
		+	-    Яких умінь і навичок вони набули?
		+
		+	-    Які переваги надає групова співпраця?
		+
		+	-    Які були недоліки роботи в групах?
		+
		+	-    Що вдалося найкраще?
		+
		+	Примітка! Набрані студентами бали переводяться в оцінки.
	== Вхідні знання та навички:==		== Вхідні знання та навички:==
		+	1.Знають як функціонує мережа Інтернет.
		+
		+	2.Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.
		+
		+	3.Базові знання з використання табличного процесору.
		+
		+	4.Вміють створювати презентації, публікацію.
		+
		+	== Приклад продукту проектної діяльності учнів ==
		+
		+	[http://www.slideshare.net/zva19/ss-6820230 Презентація студентів]
		+
		+	[http://www.scribd.com/doc/48207869/%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D1%96%D0%BA%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%8F Публікація студентів]
		+
		+	== Дидактичні матеріали: ==
		+
		+	[http://master-test.net/uk/teacher/quiz/editor/id/5531#quiz_item_1 Тест];
		+
		+	[http://pro-opros.ru/index.php?name=showTest&uid=a279c19994ed6986bc5c109aa97eeca7 Опитування учнів]
		+
		+	[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Ap6FhlwZ4vMcdGxzSzBRSEVOUWd1TE54RU51Ri1NbHc&hl=en Електронний журнал оцінювання]
		+
		+	== Методичні матеріали: ==
		+
		+	[http://zhinka1989.blogspot.com/ Блог викладача]
		+
		+	[http://www.slideshare.net/zva19/ss-6809316 Презентація викладача]
		+
		+	[https://picasaweb.google.com/117367646410835280102/ZMsdiK#  Фотоальбом "Грація та чарівність"]
		+
		+	*добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів [http://www.youtube.com YouTube])
		+	[http://www.youtube.com/watch?v=YXjqMOi-Y_s танці]
		+
		+	[http://www.youtube.com/watch?v=rt1OK6Rt7Ug Чи легко бути жінкою]
		+
		+	[http://www.youtube.com/watch?v=byCLqMMZ7QY Виступи феміністок]
		+
		+	== Ресурси ==
		+
		+	* '''Друковані матеріали:'''
		+
		+	#Забужко О. Польові дослідження з українського сексу: Роман. – Видання дев’яте. – К.: Факт, 2007. – 176 с.
		+	#Забужко О. Notre Dame d’Ukraine: Українка в конфлікті міфологій. – 3-е вид., виправл. – К.: Факт, 2007. – С.34-42.
		+	#Зборовська Н.  Жіноча сповідь на тлі чоловічого «герметизму» // Слово і час. – 1996. - №8-9. – С.59-66.
		+	#Зборовська Н. Криза жіночости на українському порубіжжі // Сучасність. – 2004. - №3. – С.126-131.
		+	#Карабльова О. Сексуальність як вияв самотності у прозі Оксани Забужко// Слово і час. – 2003. - №7. – С.76-83.
		+	#Погребная В. Л. Феминизм и  “женская литература” второй половины ХІХ века // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 2002. – №7. – С.56-59.
		+	#Рудницька Мілена. Новий етап жіночого руху// Слово і час. – 1999. – №9. – С.71-72.
−	== Ресурсы ==	+	* '''Интернет ресурси:'''
−	Какие ресурсы помогут участникам успешно выполнить все этапы проекта (укажите списком).	+
−	* '''Печатные материалы:'''	+
−	* '''Интернет ресурсы:'''	+

---

Поточна версія на 09:07, 1 квітня 2011

Автор навчального проекту:

Житна Вікторія Андріївна

Творча назва

Які вони,"українські амазонки"?

Основні питання:

Ключове питання:

Чи може сучасна жінка прожити без чоловіка?

Тематичні питання:

1. Як почуває себе жінка в чоловічому світі?

2.Чи здатен фемінізм перетворити жінку на чоловіка?

3.Як ставляться чоловіки до жіночого письма?

Змістові питання:

• Звідки бере початок фемінізм?
• Яку жінку називають феміністкою?
• Кого з українських письменниць зараховують до феміністок?
• Чи кожна жінка феміністка?

Стислий опис:

Фемінізм у нас нині не в моді, і не так уже багато українок беруть на себе сміливість назватися феміністками. Принаймні і фемінізм, і гендерна проблематика, і розмови про те, що жінка відчуває і мислить інакше, аніж чоловік, і, відповідно, у жінки має бути право на її прямий голос, на артикуляцію свого внутрішнього світу в культурі, у реальності, у суспільстві, у владі, нарешті... — усі ці питання виникають тоді, коли суспільство вже задоволене первинними потребами, коли закінчується етап виживання, дарвінівської боротьби за існування і починається власне життя... Тож наше завдання з'ясувати роль і місце жінки у суспільстві, та як змінеться її життя без чоловіка.

Кінцевий продукт

Студенти ознайомлюються з поняттям фемінізм, з творами представників жіночої прози.

Навчальні предмет(и):

Українська мова і література, зарубіжна література, людина і суспільство, філософія.

Навчальна тема проекту

Українська література:" Феміністичні аспекти жіночої прози".

Студенти:

І-IV курси.

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:

1-й етап: Зацікавити студентів даною проблемою. Сформувати внутрішню мотивацію щодо вивчення теми «Феномен жіночого письма в українській літературі». Виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання.

2-й етап: Розвинути комунікативні навички. Формування первинних навичок збору даних методом опитування та обробки зібраних даних. Розвиток навички, а саме вміння робити висновки.

3-й етап: Удосконалення навичок роботи у мережі Інтернет, а саме пошуку веб-ресурсів за ключовими словами. Вчаться встановлювати порядок, класифікувати веб-сайти, критикувати, добирати та ранжувати за критеріями.

4-й етап: Формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями. Розвивають навики мислення: аналіз та оцінювання за критеріями.

5-й етап: Розвиток розумових дій, а саме вміння робити висновки. Навчитися планувати презентацію і готувати до неї потрібні матеріали (підбирати текст, малюнки тощо).

6-й етап: Удосконалення умінь та навичок створення мультимедійної презентації, публікації (інформаційного бюлетеня) та веб-сайту. Розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати свої думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки до тексту. Розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку. Розвиток навичок публічного виступу. Створюючи публікації та веб-сайти, студенти набувають інформаційної культури вмінь посилатися на друковані та Інтернет-видання. Вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.

Діяльність студентів:

1-й етап:

Презентація вчителем проекту. Студенти переглядають презентацію проекту та обговорюють поставлену проблему. Знайомляться з критеріями виконання своїх робіт.

2-й етап:

Проведення опитування серед однолітків за запропонованою викладачем схемою. Визначення рівня інтересу до проблеми дослідження. Учасники роблять висновки. Розміщують на вікі-сторінках матеріали про феміністичні аспекти.

3-й етап:

Перегляд веб-ресурсів, що запропонував викладач, та пошук інших ресурсів із заданої теми.

4-й етап:

Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.

5-й етап:

Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.

6-й етап:

Створення мультимедійної презентації. Підсумковий продукт проекту демонструється під час захисту проекту та коментується студентами.

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:

2-3 тижні

Календар проекту

План заходів Google Календар

Оцінювання знань та вмінь студентів:

Викладач чи оцінювальна комісія можуть оцінити роботу студентів за такими критеріями:

• Завершеність - 1 бал;

- Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми

- Чи не включені зайві матеріали?

Зрозумілість - 1 бал;

Чи розміщені матеріали логічно?

Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок?

Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?

• Інформативність - 1 бал;

Чи є інформація достовірною та перевіреною?

Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття?

Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?

• Доказовість - 1 бал;

Чи використовували студенти надійні, вірогідні та різноманітні джерела інформації?

Чи завжди вони довіряли джерелам інформації?

Чи наводяться приклади та продумані аргументи на підтвердження певної позиції?

Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?

• Наочність - 1 бал;

o Чи відображають наочні матеріали специфіку теми?

o Чи інформативні вони? Чи є у кожного матеріалу назва або підпис?

o Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів?

o Чи пов'язані логічно матеріали папки документів із демонстраційним стендом?

o Чи допомагають наочні матеріали зрозуміти зміст конкретного розділу?

. Естетика оформлення результату - 1 бал;

• Законність Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?

• Активність кожного учасника відповідно до його можливостей.

• Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги.

• Вміння презентувати проект -5 балів;

Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного в загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти можуть відповісти на такі запитання: - Чого і як вони навчилися?

- Що можна було б зробити інакше?

- Яких умінь і навичок вони набули?

- Які переваги надає групова співпраця?

- Які були недоліки роботи в групах?

- Що вдалося найкраще?

Примітка! Набрані студентами бали переводяться в оцінки.

Вхідні знання та навички:

1.Знають як функціонує мережа Інтернет.

2.Вміють шукати за ключовими словами веб-ресурси.

3.Базові знання з використання табличного процесору.

4.Вміють створювати презентації, публікацію.

Приклад продукту проектної діяльності учнів

Презентація студентів

Публікація студентів

Дидактичні матеріали:

Тест;

Опитування учнів

Електронний журнал оцінювання

Методичні матеріали:

Блог викладача

Презентація викладача

Фотоальбом "Грація та чарівність"

• добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів YouTube)

танці

Чи легко бути жінкою

Виступи феміністок

Ресурси

• Друковані матеріали:

1. Забужко О. Польові дослідження з українського сексу: Роман. – Видання дев’яте. – К.: Факт, 2007. – 176 с.
2. Забужко О. Notre Dame d’Ukraine: Українка в конфлікті міфологій. – 3-е вид., виправл. – К.: Факт, 2007. – С.34-42.
3. Зборовська Н. Жіноча сповідь на тлі чоловічого «герметизму» // Слово і час. – 1996. - №8-9. – С.59-66.
4. Зборовська Н. Криза жіночости на українському порубіжжі // Сучасність. – 2004. - №3. – С.126-131.
5. Карабльова О. Сексуальність як вияв самотності у прозі Оксани Забужко// Слово і час. – 2003. - №7. – С.76-83.
6. Погребная В. Л. Феминизм и “женская литература” второй половины ХІХ века // Зарубіжна література в навчальних закладах. – 2002. – №7. – С.56-59.
7. Рудницька Мілена. Новий етап жіночого руху// Слово і час. – 1999. – №9. – С.71-72.

• Интернет ресурси: