Відмінності між версіями «Інформатика у Росії»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
 
(не показані 4 проміжні версії цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
 
'''Підготували студенти групи МІ18Б: Левицький Ярослав, Попруга Тетяна'''
 
'''Підготували студенти групи МІ18Б: Левицький Ярослав, Попруга Тетяна'''
  
−
<p> ===='''Навчальний курс "Інформатика" у Росії'''==== </p>
+
===='''Навчальний курс "Інформатика" у Росії'''====
 
[[Файл:2йц.jpg|праворуч|450пкс]]
 
[[Файл:2йц.jpg|праворуч|450пкс]]
  
Рядок 7: Рядок 7:
  
  
−
===='''Згідно з цими цілями, зміст курсу шкільної інформатики повинно відображати всі аспекти предметної області науки, зокрема:'''====
 
  
 +
===='''Згідно з цими цілями, зміст курсу шкільної інформатики повинно відображати всі аспекти предметної області науки, зокрема:'''====
 
*- світоглядний аспект, пов'язаний з формуванням системно-інформаційного підходу до аналізу навколишнього світу, ролі інформації в управлінні, загальні закономірності інформаційних процесів;
 
*- світоглядний аспект, пов'язаний з формуванням системно-інформаційного підходу до аналізу навколишнього світу, ролі інформації в управлінні, загальні закономірності інформаційних процесів;
 
*- призначений для користувача аспект, пов'язаний з практичною підготовкою учнів в сфері використання нових інформаційних технологій;
 
*- призначений для користувача аспект, пов'язаний з практичною підготовкою учнів в сфері використання нових інформаційних технологій;

Поточна версія на 22:38, 1 березня 2021

Підготували студенти групи МІ18Б: Левицький Ярослав, Попруга Тетяна

Навчальний курс "Інформатика" у Росії

2йц.jpg

Основна мета вивчення інформатики в школі - це формування основ наукового світогляду учнів, розвиток мислення, створення умов для міцного і усвідомленого оволодіння учнями основами знань і умінь про сучасні засоби роботи з інформацією.


Згідно з цими цілями, зміст курсу шкільної інформатики повинно відображати всі аспекти предметної області науки, зокрема:

  • - світоглядний аспект, пов'язаний з формуванням системно-інформаційного підходу до аналізу навколишнього світу, ролі інформації в управлінні, загальні закономірності інформаційних процесів;
  • - призначений для користувача аспект, пов'язаний з практичною підготовкою учнів в сфері використання нових інформаційних технологій;
  • - алгоритмічний аспект, пов'язаний з розвитком процедурного мислення школярів.


Всі ці три аспекти відображені в даній програмі в наступних змістовних лініях:

  • 1. Інформація. Інформаційні процеси. Мови представлення інформації.
  • 2. Інформаційне моделювання.
  • 3. Алгоритмізація і програмування.
  • 4. Комп'ютер як засіб обробки інформації.
  • 5. Нові інформаційні технології обробки інформації.


Ці лінії носять наскрізний характер, тобто вивчаються на всіх етапах курсу (з 2 по 11 клас). Матеріал курсу ділиться на три рівні, які враховують вік учнів і їх підготовку:

  • 1 рівень: початковий (пропедевтичний) - 2-6 клас;
  • 2 рівень: базовий - 7-9 клас;
  • 3 рівень: профільний - 10-11 клас.
4йц.jpg

Курс розрахований на викладання в обсязі 68 річних годин (2 тижневих години), які вводяться в навчальний план за рахунок шкільного компонента. Зміст курсу вимагає обов'язкової наявності комп'ютерної техніки. Програма курсу для 2-9 класів повністю відповідає обов'язковому мінімуму змісту освіти (рівень А), а в старших класах планується поглиблене вивчення за профілями для підготовки школярів до професійної діяльності.


Основними завданнями навчання інформатиці в середній школі можна вважати наступні:

  • розвиток інтересу учнів до вивчення нових інформаційних технологій і програмування;
  • вивчення фундаментальних основ сучасної інформатики;
  • формування самостійності і творчого підходу до вирішення завдань з допомогою засобів сучасної обчислювальної техніки ;
  • формування навичок алгоритмічного мислення;
  • набуття навичок роботи з сучасним програмним забезпеченням.
3йц.jpg

В сучасних умовах програма курсу повинна має відповідати таким основним вимогам:

  • забезпечувати знайомство з фундаментальними поняттями інформатики та обчислювальної техніки на доступному рівні
  • мати практичну спрямованість з орієнтацією на реальні потреби, що відповідають віку учня;
  • вивчення матеріалу має будуватися за принципом спіралі (в кожному класі вивчаються ті ж базові розділи, але на більш високому рівні);
  • повинна охоплювати як алгоритмічне напрямок, так і питання практичного застосування комп'ютерів, тобто, курс ОИВТ повинен бути інтегрованим;
  • необхідна орієнтація на існуючий парк обчислювальної техніки і додаткові обмеження (зокрема, в наведеній нижче програмі кількість теоретичних і практичних занять приблизно однаково, причому вони чергуються);
  • допускати можливість варіювання в залежності від рівня підготовки та інтелектуального рівня учнів (як групового, так і індивідуального);
  • передбачати можливість індивідуальної роботи з учнями, чий рівень підготовки відрізняється від середнього по класу.



Навчання полягає в максимальному розвитку творчих та індивідуальних рис кожного учня, тому і форми уроків відповідні:

  • практичні та лабораторні роботи
  • електронна презентація, проекти
  • робота в групах


Засобами навчання є:

  • 1) Персональні ПК
  • 2) Підручники
  • 3) Сучасне програмне забезпечення
  • 4) Мережеві ресурси
  • 5) Інтерактивні дошки


Спеціальними методами навчання інформатики є:

  • 1) Методи організації здійснення освітньої діяльності(практичні, репродуктивні, дедуктивні)
  • 2) Методи стимулювання і мотивації учіння.
  • 3) Метод доцільно дібраних завдань
  • 4) Демонстраційний метод
  • 5) Метод контролю(спосіб перевірки домашніх робіт)
  • 6) Метод проектів
  • 7) Кейс-метод(проблемне еврестичне навчання)


Посилання на джерела інформації:

1йц.jpg
Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Інформатика_у_Росії&oldid=373367