Відмінності між версіями «Інформатика у Росії»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(→‎Підготували студенти групи МІЕ17Б: Волошаненко Микола, Осіпова Вікторія, Чудна Олена)
 
(не показані 22 проміжні версії цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
−
===='''Підготували студенти групи МІ18Б: Левицький Ярослав, Попруга Тетяна'''====
+
'''Підготували студенти групи МІ18Б: Левицький Ярослав, Попруга Тетяна'''
  
−
[[Файл:Великобританія.jpg|праворуч|350пкс]]
+
===='''Навчальний курс "Інформатика" у Росії'''====
−
 
+
[[Файл:2йц.jpg|праворуч|450пкс]]
−
 
+
−
 
+
−
<p align=center> '''Навчальний курс "Інформатика" у Росії''' </p>
+
  
 
Основна мета вивчення інформатики в школі - це формування основ наукового світогляду учнів, розвиток мислення, створення умов для міцного і усвідомленого оволодіння учнями основами знань і умінь про сучасні засоби роботи з інформацією.
 
Основна мета вивчення інформатики в школі - це формування основ наукового світогляду учнів, розвиток мислення, створення умов для міцного і усвідомленого оволодіння учнями основами знань і умінь про сучасні засоби роботи з інформацією.
Рядок 11: Рядок 8:
  
  
 +
===='''Згідно з цими цілями, зміст курсу шкільної інформатики повинно відображати всі аспекти предметної області науки, зокрема:'''====
 +
*- світоглядний аспект, пов'язаний з формуванням системно-інформаційного підходу до аналізу навколишнього світу, ролі інформації в управлінні, загальні закономірності інформаційних процесів;
 +
*- призначений для користувача аспект, пов'язаний з практичною підготовкою учнів в сфері використання нових інформаційних технологій;
 +
*- алгоритмічний аспект, пов'язаний з розвитком процедурного мислення школярів.
  
−
Згідно з цими цілями, зміст курсу шкільної інформатики повинно відображати всі аспекти предметної області науки, зокрема:
 
  
−
- світоглядний аспект, пов'язаний з формуванням системно-інформаційного підходу до аналізу навколишнього світу, ролі інформації в управлінні, загальні закономірності інформаційних процесів;
+
===='''Всі ці три аспекти відображені в даній програмі в наступних змістовних лініях:'''====
−
- призначений для користувача аспект, пов'язаний з практичною підготовкою учнів в сфері використання нових інформаційних технологій;
+
*1. Інформація. Інформаційні процеси. Мови представлення інформації.
−
- алгоритмічний аспект, пов'язаний з розвитком процедурного мислення школярів.
+
*2. Інформаційне моделювання.
 +
*3. Алгоритмізація і програмування.
 +
*4. Комп'ютер як засіб обробки інформації.
 +
*5. Нові інформаційні технології обробки інформації.
  
−
Всі ці три аспекти відображені в даній програмі в наступних змістовних лініях:
 
−
1. Інформація. Інформаційні процеси. Мови представлення інформації.
 
−
2. Інформаційне моделювання.
 
−
3. Алгоритмізація і програмування.
 
−
4. Комп'ютер як засіб обробки інформації.
 
−
5. Нові інформаційні технології обробки інформації.
 
  
 +
===='''Ці лінії носять наскрізний характер, тобто вивчаються на всіх етапах курсу (з 2 по 11 клас). Матеріал курсу ділиться на три рівні, які враховують вік учнів і їх підготовку:'''====
 +
*1 рівень: початковий (пропедевтичний) - 2-6 клас;
 +
*2 рівень: базовий - 7-9 клас;
 +
*3 рівень: профільний - 10-11 клас.
  
−
Ці лінії носять наскрізний характер, тобто вивчаються на всіх етапах курсу (з 2 по 11 клас). Матеріал курсу ділиться на три рівні, які враховують вік учнів і їх підготовку:
+
[[Файл:4йц.jpg|праворуч|450пкс]]
−
1 рівень: початковий (пропедевтичний) - 2-6 клас;
+
−
2 рівень: базовий - 7-9 клас;
+
−
3 рівень: профільний - 10-11 клас.
+
−
 
+
 
Курс розрахований на викладання в обсязі 68 річних годин (2 тижневих години), які вводяться в навчальний план за рахунок шкільного компонента. Зміст курсу вимагає обов'язкової наявності комп'ютерної техніки. Програма курсу для 2-9 класів повністю відповідає обов'язковому мінімуму змісту освіти (рівень А), а в старших класах планується поглиблене вивчення за профілями для підготовки школярів до професійної діяльності.
 
Курс розрахований на викладання в обсязі 68 річних годин (2 тижневих години), які вводяться в навчальний план за рахунок шкільного компонента. Зміст курсу вимагає обов'язкової наявності комп'ютерної техніки. Програма курсу для 2-9 класів повністю відповідає обов'язковому мінімуму змісту освіти (рівень А), а в старших класах планується поглиблене вивчення за профілями для підготовки школярів до професійної діяльності.
  
  
−
Основними завданнями навчання інформатиці в середній школі можна вважати наступні: • розвиток інтересу учнів до вивчення нових інформаційних технологій і програмування; • вивчення фундаментальних основ сучасної інформатики; • формування самостійності і творчого підходу до вирішення завдань з допомогою засобів сучасної обчислювальної техніки ;; • формування навичок алгоритмічного мислення; • набуття навичок роботи з сучасним програмним забезпеченням.
+
===='''Основними завданнями навчання інформатиці в середній школі можна вважати наступні:'''====
 +
* розвиток інтересу учнів до вивчення нових інформаційних технологій і програмування;  
 +
* вивчення фундаментальних основ сучасної інформатики;  
 +
* формування самостійності і творчого підходу до вирішення завдань з допомогою засобів сучасної обчислювальної техніки ;
 +
* формування навичок алгоритмічного мислення;  
 +
* набуття навичок роботи з сучасним програмним забезпеченням.
 +
[[Файл:3йц.jpg|праворуч|450пкс]]
 +
'''В сучасних умовах програма курсу повинна має відповідати таким основним вимогам:'''
 +
* забезпечувати знайомство з фундаментальними поняттями інформатики та обчислювальної техніки на доступному рівні
 +
* мати практичну спрямованість з орієнтацією на реальні потреби, що відповідають віку учня;
 +
* вивчення матеріалу має будуватися за принципом спіралі (в кожному класі вивчаються ті ж базові розділи, але на більш високому рівні);
 +
* повинна охоплювати як алгоритмічне напрямок, так і питання практичного застосування комп'ютерів, тобто, курс ОИВТ повинен бути інтегрованим;
 +
* необхідна орієнтація на існуючий парк обчислювальної техніки і додаткові обмеження (зокрема, в наведеній нижче програмі кількість теоретичних і практичних занять приблизно однаково, причому вони чергуються);
 +
* допускати можливість варіювання в залежності від рівня підготовки та інтелектуального рівня учнів (як групового, так і індивідуального);
 +
* передбачати можливість індивідуальної роботи з учнями, чий рівень підготовки відрізняється від середнього по класу.
  
−
В сучасних умовах програма курсу повинна, на думку автора, відповідати таким основним вимогам:
 
−
• забезпечувати знайомство з фундаментальними поняттями інформатики та обчислювальної техніки на доступному рівні
 
−
• мати практичну спрямованість з орієнтацією на реальні потреби, що відповідають віку учня;
 
−
• вивчення матеріалу має будуватися за принципом спіралі (в кожному класі вивчаються ті ж базові розділи, але на більш високому рівні);
 
−
• повинна охоплювати як алгоритмічне напрямок, так і питання практичного застосування комп'ютерів, тобто, курс ОИВТ повинен бути інтегрованим;
 
  
−
• необхідна орієнтація на існуючий парк обчислювальної техніки і додаткові обмеження (зокрема, в наведеній нижче програмі кількість теоретичних і практичних занять приблизно однаково, причому вони чергуються); • допускати можливість варіювання в залежності від рівня підготовки та інтелектуального рівня учнів (як групового, так і індивідуального); • передбачати можливість індивідуальної роботи з учнями, чий рівень підготовки відрізняється від середнього по класу.
 
  
  
−
 
+
===='''Навчання полягає в максимальному розвитку творчих та індивідуальних рис кожного учня, тому і форми уроків відповідні:'''====
−
'''Навчання полягає в максимальному розвитку творчих та індивідуальних рис кожного учня, тому і форми уроків відповідні:'''
+
 
*практичні та лабораторні роботи
 
*практичні та лабораторні роботи
 
*електронна презентація, проекти
 
*електронна презентація, проекти
Рядок 52: Рядок 56:
  
  
 +
===='''Засобами навчання є:'''====
 +
*1) Персональні ПК
 +
*2) Підручники
 +
*3) Сучасне програмне забезпечення
 +
*4) Мережеві ресурси
 +
*5) Інтерактивні дошки
  
−
'''Засобами навчання є:'''
 
−
1) Персональні ПК
 
−
2) Підручники
 
−
3) Сучасне програмне забезпечення
 
−
4) Мережеві ресурси
 
−
5) Інтерактивні дошки
 
  
 +
===='''Спеціальними методами навчання інформатики є:'''====
 +
*1) Методи організації здійснення освітньої діяльності(практичні, репродуктивні, дедуктивні)
 +
*2) Методи стимулювання і мотивації учіння.
 +
*3) Метод доцільно дібраних завдань
 +
*4) Демонстраційний метод
 +
*5) Метод контролю(спосіб перевірки домашніх робіт)
 +
*6) Метод проектів
 +
*7) Кейс-метод(проблемне еврестичне навчання)
  
−
'''Спеціальними методами навчання інформатики є:'''
 
−
1) Методи організації здійснення освітньої діяльності(практичні, репродуктивні, дедуктивні)
 
−
2) Методи стимулювання і мотивації учіння.
 
−
3) Метод доцільно дібраних завдань
 
−
4) Демонстраційний метод
 
−
5) Метод контролю(спосіб перевірки домашніх робіт)
 
−
6) Метод проектів
 
−
7) Кейс-метод(проблемне еврестичне навчання)
 
  
 +
'''Посилання на джерела інформації:'''
 +
*http://www.uroki.net/docinf/docinf14.htm
 +
*http://www.uroki.net/docinf/docinf77.htm
 +
*https://www.tadviser.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F:%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0#.D0.95.D0.93.D0.AD_-_.D0.B5.D0.B4.D0.B8.D0.BD.D1.8B.D0.B5_.D1.8D.D0.BA.D0.B7.D0.B0.D0.BC.D0.B5.D0.BD.D1.8B_.D0.BF.D0.BE_.D0.B8.D0.BD.D1.84.D0.BE.D1.80.D0.BC.D0.B0.D1.82.D0.B8.D0.BA.D0.B5_.D0.B8_.D0.98.D0.9A.D0.A2
 +
*http://news.scienceland.ru/2018/04/23/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8-%D0%B2/
  
−
 
+
[[Файл:1йц.jpg|ліворуч|500пкс]]
−
<p align=center> '''4 етапи навчання інформатики''' </p>
+
−
 
+
−
 
+
−
 
+
−
 
+
−
[[Файл:етапи.png|праворуч|350пкс]]
+
−
 
+
−
 
+
−
 
+
−
<p align=center> '''Рівні AS та A з інформатики''' </p>
+
−
 
+
−
[[Файл:інфа.jpg|праворуч|350пкс]]
+
−
 
+
−
 
+
−
 
+
−
 
+
−
 
+
−
'''Посилання на джерела інформації:'''
+
−
*https://habr.com/ru/post/314372/
+
−
*http://dystosvita.blogspot.com/2014/05/blog-post_10.html
+
−
*https://pedsovet.su/publ/172-1-0-5588
+

Поточна версія на 22:38, 1 березня 2021

Підготували студенти групи МІ18Б: Левицький Ярослав, Попруга Тетяна

Навчальний курс "Інформатика" у Росії

2йц.jpg

Основна мета вивчення інформатики в школі - це формування основ наукового світогляду учнів, розвиток мислення, створення умов для міцного і усвідомленого оволодіння учнями основами знань і умінь про сучасні засоби роботи з інформацією.


Згідно з цими цілями, зміст курсу шкільної інформатики повинно відображати всі аспекти предметної області науки, зокрема:

  • - світоглядний аспект, пов'язаний з формуванням системно-інформаційного підходу до аналізу навколишнього світу, ролі інформації в управлінні, загальні закономірності інформаційних процесів;
  • - призначений для користувача аспект, пов'язаний з практичною підготовкою учнів в сфері використання нових інформаційних технологій;
  • - алгоритмічний аспект, пов'язаний з розвитком процедурного мислення школярів.


Всі ці три аспекти відображені в даній програмі в наступних змістовних лініях:

  • 1. Інформація. Інформаційні процеси. Мови представлення інформації.
  • 2. Інформаційне моделювання.
  • 3. Алгоритмізація і програмування.
  • 4. Комп'ютер як засіб обробки інформації.
  • 5. Нові інформаційні технології обробки інформації.


Ці лінії носять наскрізний характер, тобто вивчаються на всіх етапах курсу (з 2 по 11 клас). Матеріал курсу ділиться на три рівні, які враховують вік учнів і їх підготовку:

  • 1 рівень: початковий (пропедевтичний) - 2-6 клас;
  • 2 рівень: базовий - 7-9 клас;
  • 3 рівень: профільний - 10-11 клас.
4йц.jpg

Курс розрахований на викладання в обсязі 68 річних годин (2 тижневих години), які вводяться в навчальний план за рахунок шкільного компонента. Зміст курсу вимагає обов'язкової наявності комп'ютерної техніки. Програма курсу для 2-9 класів повністю відповідає обов'язковому мінімуму змісту освіти (рівень А), а в старших класах планується поглиблене вивчення за профілями для підготовки школярів до професійної діяльності.


Основними завданнями навчання інформатиці в середній школі можна вважати наступні:

  • розвиток інтересу учнів до вивчення нових інформаційних технологій і програмування;
  • вивчення фундаментальних основ сучасної інформатики;
  • формування самостійності і творчого підходу до вирішення завдань з допомогою засобів сучасної обчислювальної техніки ;
  • формування навичок алгоритмічного мислення;
  • набуття навичок роботи з сучасним програмним забезпеченням.
3йц.jpg

В сучасних умовах програма курсу повинна має відповідати таким основним вимогам:

  • забезпечувати знайомство з фундаментальними поняттями інформатики та обчислювальної техніки на доступному рівні
  • мати практичну спрямованість з орієнтацією на реальні потреби, що відповідають віку учня;
  • вивчення матеріалу має будуватися за принципом спіралі (в кожному класі вивчаються ті ж базові розділи, але на більш високому рівні);
  • повинна охоплювати як алгоритмічне напрямок, так і питання практичного застосування комп'ютерів, тобто, курс ОИВТ повинен бути інтегрованим;
  • необхідна орієнтація на існуючий парк обчислювальної техніки і додаткові обмеження (зокрема, в наведеній нижче програмі кількість теоретичних і практичних занять приблизно однаково, причому вони чергуються);
  • допускати можливість варіювання в залежності від рівня підготовки та інтелектуального рівня учнів (як групового, так і індивідуального);
  • передбачати можливість індивідуальної роботи з учнями, чий рівень підготовки відрізняється від середнього по класу.



Навчання полягає в максимальному розвитку творчих та індивідуальних рис кожного учня, тому і форми уроків відповідні:

  • практичні та лабораторні роботи
  • електронна презентація, проекти
  • робота в групах


Засобами навчання є:

  • 1) Персональні ПК
  • 2) Підручники
  • 3) Сучасне програмне забезпечення
  • 4) Мережеві ресурси
  • 5) Інтерактивні дошки


Спеціальними методами навчання інформатики є:

  • 1) Методи організації здійснення освітньої діяльності(практичні, репродуктивні, дедуктивні)
  • 2) Методи стимулювання і мотивації учіння.
  • 3) Метод доцільно дібраних завдань
  • 4) Демонстраційний метод
  • 5) Метод контролю(спосіб перевірки домашніх робіт)
  • 6) Метод проектів
  • 7) Кейс-метод(проблемне еврестичне навчання)


Посилання на джерела інформації:

1йц.jpg
Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Інформатика_у_Росії&oldid=373367