Відмінності між версіями «Навчальний курс "Професійна педагогіка",спеціальність "015 Професійна освіта", 2 курс, бакалаврський рівень»
(→ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ) |
(→Користувач:Mdubinka (Сторінка Вікі-КДПУ)) |
||
| (не показані 2 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 387: | Рядок 387: | ||
==== ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ ==== | ==== ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ ==== | ||
| + | ==== Семінарське заняття № 1. ==== | ||
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_1_2020.doc | https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_1_2020.doc | ||
| − | |||
| − | |||
==== Семінарське заняття № 2. ==== | ==== Семінарське заняття № 2. ==== | ||
Поточна версія на 15:06, 8 лютого 2021
Зміст
- 1 ПРОФЕСІЙНА ПЕДАГОГІКА
- 1.1 Мета та завдання навчального курсу
- 1.2 Мета:
- 1.3 Завдання курсу:
- 1.4 знати:
- 1.5 уміти:
- 1.6 Автор курсу
- 1.6.1 СТУДЕНТИ ГРУПИ
- 1.6.2 ГРАФІК НАВЧАННЯ
- 1.6.3 СФОРМОВАНІ КОМПЕТЕНТНОСТІ
- 1.6.4 ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
- 1.6.5 ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ
- 1.6.6 ЗМІСТ КУРСУ "Професійна педагогіка"
- 1.6.7 РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ
- 1.6.8 ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ РОЗДІЛУ
- 1.6.9 Лекція 1. Професійна педагогіка – наука і навчальний предмет
- 1.6.10 Лекція 2. Розвиток, соціалізація і виховання особистості.
- 1.6.11 Лекція 3. Система професійної (професійно-технічної) освіти України.
- 1.6.12 Лекція 4. Теоретичні основи і практика підготовки кваліфікованого фахівця.
- 1.6.13 Лекція 5. Педагогічний процес.
- 1.6.14 РОЗДІЛ 2. ДИДАКТИКА ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ.
- 1.6.15 ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ РОЗДІЛУ
- 1.6.16 Лекція 6. Дидактичні основи освітнього процесу в системі професійної освіти
- 1.6.17 Лекція 7. Зміст професійної освіти в ПТНЗ
- 1.6.18 Лекція 8. Закономірності й принципи професійного навчання
- 1.6.19 Лекція 9. Загальні методи навчання. Засоби навчання
- 1.6.20 Лекція 10. Форми організації навчання
- 1.6.21 Лекція 11. Контроль як компонент процесу навчання. Методи контролю ЗУН учнів ПТНЗ.
- 1.6.22 РОЗДІЛ 3. ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ПТЗО.
- 1.6.23 ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ РОЗДІЛУ
- 1.6.24 Лекція 12. Сутнісні характеристики процесу виховання. Особливості виховного процесу ПТНЗ.
- 1.6.25 Лекція 13. Механізми, закономірності та принципи виховання.
- 1.6.26 Лекція 14. Методи, засоби та форми організації виховного процесу.
- 1.6.27 Лекція 15. Зміст виховного процесу в ПТНЗ.
- 1.6.28 Лекція 16. Колектив і особистість. Виховання особистості в колективі.
- 1.6.29 Лекція 17. Виховна робота майстар виробничого навчання (інженера-педагога) та класного керівника в навчальній групі ПТНЗ.
- 1.6.30 Лекція 18. Зміст, форми та методи роботи інженера-педагога з батьками учнів ПТНЗ.
- 1.6.31 Лекція 19. Організація виховної роботи з учнями "групи ризику".
- 1.6.32 ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ
- 1.6.33 Семінарське заняття № 1.
- 1.6.34 Семінарське заняття № 2.
- 1.6.35 Семінарське заняття № 3.
- 1.6.36 Семінарське заняття № 4.
- 1.6.37 Семінарське заняття № 5.
- 1.6.38 Семінарське заняття № 6.
- 1.6.39 Семінарське заняття № 7.
- 1.6.40 Семінарське заняття № 8.
- 1.6.41 Семінарське заняття № 9.
- 1.6.42 Семінарське заняття № 10.
- 1.6.43 Семінарське заняття № 11.
- 1.6.44 Семінарське заняття № 12.
- 1.6.45 Семінарське заняття № 13.
- 1.6.46 Семінарське заняття № 14.
- 1.6.47 Семінарське заняття № 15.
- 1.6.48 Семінарське заняття № 16.
- 1.6.49 Семінарське заняття № 17.
- 1.6.50 ІНДИВІДУАЛЬНІ НАУКОВО-ДОСЛІДНІ ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
- 1.6.51 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ ДО ВИВЧЕННЯ КУРСУ
ПРОФЕСІЙНА ПЕДАГОГІКА
......
спеціальність 015 "Професійна освіта" 2 курс, бакалаврський рівень
Мета та завдання навчального курсу
Мета:
Мета вивчення дисципліни – формування у майбутніх фахівців систематизованих уявлень, теоретичних знань та практичних умінь, які дозволять їм ефективно використовувати одержані педагогічні знання у своїй професійній діяльності.
Завдання курсу:
Завдання вивчення дисципліни: - формування професійно-педагогічних ерудиції і тезаурусу майбутніх педагогів професійного навчання; формування базових знань і умінь, необхідних для опанування курсу; - опанування системним світоглядом і модельним мисленням майбутніх фахівців; підтримка інтересу до інженерно-педагогічної діяльності, яка розглядається як елемент професійної адаптації студентів.
По закінченню вивчення курсу студенти повинні
знати:
- предмет та завдання професійної педагогіки; - систему професійної освіти України; - теоретичні основи підготовки кваліфікованих робітників; - основи дидактики професійного навчання; - педагогічні процеси, орієнтовані на навчання людини професії і формування професійно важливих і соціально значимих якостей особистості працівника; - історично сформовані вітчизняні і зарубіжні теорії навчання та моделі професійної освіти; - сучасні теорії виховання кваліфікованих робітників; - зміст професійної освіти; принципи, методи та засоби професійного навчання.
уміти:
- - використовуючи законодавчі та нормативні акти, ґрунтуючись на прогнозі розвитку галузі, визначати зміст професійної освіти; - ґрунтуючись на отриманих знаннях та використовуючи актуальну галузеву інформацію, визначати застосування принципів навчання; добирати методи, форми та засоби навчання; - проектувати навчальну діяльність учнів в умовах діяльності професійно-технічних закладів освіти (ПТЗО); - обирати методи професійного навчання в умовах теоретичного та виробничого навчання; - застосовувати оптимальні методи контролю знань учнів ПТЗО в умовах теоретичного і виробничого навчання; - організовувати навчально-виховну роботу за допомогою сучасних принципів, форм і методів в умовах професійної освіти; - визначати та розробляти структуру та зміст навчально-плануючої документації.
Автор курсу
Дубінка Микола Михайлович (доцент кафедри педагогіки та меджменту освіти ЦДПУ ім.В.Винниченка)
Користувач:Mdubinka (Сторінка Вікі-КДПУ)
СТУДЕНТИ ГРУПИ
1. Бобейко Ярослав Іванович 2. Візер Богдан Григорович 3. Когодовський Едуард Ілліч 4. Колесніченко Юрій Владиславов 5. Коміссаров Артур Олегович 6. Котріков Андрій Андрійович 7. Малчевський Валерій Миколай 8. Омельченко Роман Сергійович 9. Хомич Віталій Русланович 10. Шершень Богдан Сергійович
ГРАФІК НАВЧАННЯ
СФОРМОВАНІ КОМПЕТЕНТНОСТІ
Згідно з вимогами освітньо-професійної програми у студента мають бути сформовані/закріплені такі компетентності:
Загальні (ЗК):
ЗК 1. Повага до національних та міжкультурних цінностей. ЗК 2. Здатність до формування власної світоглядної позиції у загальнонаукових термінах. ЗК 5. Здатність отримувати, опрацьовувати й відтворювати інформацію державною мовою. ЗК 7. Здатність до самопрезентації у різних умовах загальної та професійної діяльності.
Функціональні (ФК):
ФК 2. Здатність аналізувати глобальні та розробляти етапні цілі власної професійної діяльності, а також професійної діяльності підлеглих або навчальної діяльності учнів, усвідомлюючи її результати у когнітивній, афективній і психомоторній сферах. ФК 4. Здатність здійснювати аналіз професійної діяльності фахівця з метою формування змісту освіти, конструювання змісту навчання і виховання, вибір оптимальних технологій підготовки у професійних навчальних закладах та на виробництві. ФК 7. Здатність з урахуванням співвідношень цілей, часу й простору планувати та організовувати власну професійну діяльність, а також діяльність підлеглих чи учнів у виробничій галузі або освіті, забезпечуючи необхідні умови для застосування просторово-часових, матеріально-технічних, фінансово-економічних та ін. ресурсів. ФК 11. Здатність реалізовувати освітні проєкти за допомогою доцільних вербальних та невербальних засобів спілкування, управляти пізнавальною діяльністю суб’єктів виробничого й освітнього процесів. ФК 13. Здатність генерувати оригінальні, творчі ідеї щодо вирішення виробничих та педагогічних ситуацій. ФК 17. Здатність до швидкого включення у взаємодію з іншими суб’єктами виробничого або освітнього процесів, налагодження зв’язків у трудовому і учнівському колективах, а також конструктивного розв’язання конфліктних ситуацій, володіння методами саморегуляції емоційного стану. ФК 20. Здатність вибудовувати траєкторію власного кар’єрного та професійного розвитку.
7. Програмні результати навчання
У результаті вивчення навчальної дисципліни у студентів формується:
ПРН 1. Здійснювати аналіз суспільно-політичних відносин, національних і міжкультурних цінностей, формувати адекватну модель соціальної поведінки, демонструвати власну світоглядну позицію. ПРН 7. Планувати та організовувати власну професійну діяльність, а також діяльність підлеглих чи учнів у виробничій галузі або освіті, забезпечуючи необхідні умови для раціонального застосування просторово-часових, матеріально-технічних, фінансово-економічних, енергетичних, інформаційних та ін. ресурсів. ПРН 9. Реалізовувати освітні проєкти за допомогою доцільних вербальних та невербальних засобів спілкування, управляти пізнавальною діяльністю суб’єктів виробничого й освітнього процесів. ПРН 10. Включатися у взаємодію з іншими суб’єктами виробничого або освітнього процесів, налагоджувати зв’язки у трудовому і учнівському колективах, а також конструктивно розв’язувати конфліктні ситуації, володіти методами саморегуляції емоційного стану. ПРН 14. Демонструвати винахідливість, креативність, оригінальність під час вирішення виробничих та педагогічних ситуацій, що пов’язано мінливими умовами організації праці. ПРН 17. Спрямовувати власний професійний та кар’єрний розвиток, здійснювати самопрезентацію.
ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ
Тема 1. Професійна педагогіка як наука.
Тема 2. Розвиток, соціалізація і виховання особистості як мета професійної педагогіки.
Тема 3. Методологія і методи педагогічних досліджень.
Тема 4. Педагогічний процес як система і цілісне явище. Закономірності і принципи педагогічного процесу.
Тема 5. Ієрархія цілей у педагогіці.
Тема 6. Система професійної освіти України.
Тема 7. Теоретичні основи і практика підготовки кваліфікованих робітників.
РОЗДІЛ 2. ДИДАКТИКА ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ.
Тема 8. Дидактичні основи освітнього процесу в системі ПТО.
Тема 9. Закономірності та принципи процесу професійного навчання в ПТНЗ.
Тема 10. Зміст освіти в ПТЗО.
Тема 11. Методи та засоби професійного навчання.
Тема 12. Форми організації процесу навчання у ПТЗО.
Тема 13. Контроль знань, умінь, навичок учнів ПТЗО та їхня кваліфікаційна атестація.
РОЗДІЛ 3. ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ПТЗО.
Тема 14. Особливості організації виховної роботи в ПТЗО.
Тема 15. Виховна робота інженера-педагога в навчальній групі ПТЗО.
Тема 16. Самоврядування в учнівському колективі ПТЗО.
Тема 17. Організація виховної роботи з учнями «групи ризику».
Тема 18. Зміст, методи і форми роботи інженера-педагога з батьками учнів ПТЗО.
Тема 19. Технічна творчість учнів ПТЗО.
Тема 20. Професіоналізм особистості інженера-педагога.
ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ
| Сума балів за всі види навчальної діяльності | Оцінка ECTS | Оцінка за національною шкалою |
|---|---|---|
| 90-100 | A | зараховано (відмінно) |
| 82-89 | В | зараховано (добре) |
| 74-81 | С | зараховано (добре) |
| 64-73 | D | зараховано (задовільно) |
| 60-63 | Е | зараховано (задовільно) |
| 35-59 | FX | незараховано (незадовільно з можливістю повторного складання) |
| 0-34 | F | незараховано (незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни) |
ЗМІСТ КУРСУ "Професійна педагогіка"
РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ
Тема 1. Професійна педагогіка як наука.
Професійна педагогіка як галузь педагогічної науки. Предмет професійної педагогіки. Основні категорії професійної педагогіки. Тезаурус професійної педагогіки. Системний підхід до формування основ професійної освіти. Поняття про педагогічну систему (ПС). Структурні та функціональні компоненти ПС. Закони функціонування ПС. Стислий історичний огляд організації і діяльності кращих зразків педагогічних систем. Професійно-технічний заклад освіти як педагогічна система.
Тема 2. Розвиток, соціалізація і виховання особистості як мета професійної педагогіки.
Поняття про особистість, індивідуальність. Процес розвитку особистості. Роль спадковості у розвитку особистості. Соціалізація як результат впливу середовища на особистість. Виховання – визначальний чинник формування особистості. Роль діяльності і спілкування у розвитку особистості. Взаємообумовленість процесів виховання і розвитку, активна позиція особистості та її роль у процесі розвитку і виховання. Психічний, фізичний, соціальний і духовний розвиток. Дитина як об’єкт і суб’єкт виховання. Вікові періоди розвитку особистості. Теорії розвитку особистості.
Тема 3. Методологія і методи педагогічних досліджень. Сутність науково-педагогічного дослідження. Методологія наукових досліджень. Етапи здійснення педагогічного дослідження. Завдання науково-педагогічних досліджень на сучасному етапі розвитку школи. Класифікація методів науково-педагогічних досліджень (загальнонаукові, теоретичні, емпіричні). Загальна характеристика методів педагогічних досліджень: спостереження, педагогічний експеримент, бесіди, вивчення передового досвіду; вивчення документації та учнівських праць, опитування, методи моделювання педагогічних явищ, методи кількісного та якісного аналізу результатів дослідження.
Тема 4. Педагогічний процес як система і цілісне явище. Закономірності і принципи педагогічного процесу.
Поняття про педагогічний процес. Характеристика педагогічного процесу, його основні елементи та рушійні сили. Закономірності і принципи педагогічного процесу. Спільні та специфічні сторони виховання і навчання: функції, завдання, зміст, форми і методи. Демократизація, гуманізація і гуманітаризація педагогічного процесу. Оптимізація та інтенсифікація навчально-виховного процесу.
Тема 5. Ієрархія цілей у педагогіці.
Поняття про мету виховання. Історичний характер мети виховання. Ієрархія виховних завдань. Мета виховання в національній школі. Основні завдання і зміст різнобічного розвитку особистості. Комплексний підхід до виховання як умова забезпечення різнобічного розвитку особистості. Аналіз факторів, що впливають на формування мети суспільного виховання. Загальнолюдський, класовий, національний аспекти мети суспільного виховання. Всебічний розвиток особистості як вимога сучасного суспільного виробництва. Основні напрямки виховання: моральне виховання, естетичне виховання, трудове виховання, громадянське виховання, фізичне виховання.
Тема 6. Система професійної освіти України.
Підготовка трудових ресурсів держави як соціальна і наукова проблема. Сучасний стан підготовки трудових ресурсів в Україні. Безперервна професійна освіта. Система професійної освіти України: мета і завдання функціонування, суспільні функції. Вища школа як елемент системи професійної освіти. Поняття про рівні акредитації. Типи закладів вищої освіти та їхня стисла характеристика. Технікуми, коледжі: їхня роль і місце у підготовці спеціалістів для народного господарства. Інститути, університети, академії як заклади освіти для підготовки кадрів найвищої кваліфікації. Наступність професійно-технічної та вищої освіти.
Тема 7. Теоретичні основи і практика підготовки кваліфікованих робітників.
Уявлення сучасної науки про кваліфікованого робітника. Педагогічні основи управління професійним розвитком особистості. Професійне становлення особистості людини як психолого-педагогічна та акмеологічна проблема. Етапи професійного становлення та їхня стисла характеристика. Кваліфікаційна характеристика – основа організації підготовки кваліфікованих робітників. Професіограма та професіографічний підхід до формування особистості робітника. Акмеологічні основи ПТО. Поняття про акмеологію як науку. Предмет акмеології та його стисла характеристика. Роль і місце акмеології в системі наук про людину. Авторська система діяльності (АСД) професіонала та основні закономірності її формування.
ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ РОЗДІЛУ
Лекція 1. Професійна педагогіка – наука і навчальний предмет
Лекція 2. Розвиток, соціалізація і виховання особистості.
Лекція 3. Система професійної (професійно-технічної) освіти України.
Лекція 4. Теоретичні основи і практика підготовки кваліфікованого фахівця.
Лекція 5. Педагогічний процес.
РОЗДІЛ 2. ДИДАКТИКА ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ.
Тема 8. Дидактичні основи освітнього процесу в системі ПТО. Дидактика як теорія освіти та навчання. Категорії дидактики професійного навчання. Функції процесу навчання. Дидактичний аналіз структури процесу навчання. Характеристика процесу засвоєння знань, умінь та навичок. Основні етапи засвоєння знань. Характеристика компонентів процесу засвоєння знань. Основні етапи узагальнення і систематизації знань. Структура процесу засвоєння учнями навиків і умінь. Мотивація учіння, основні групи мотивів.
Тема 9. Закономірності та принципи процесу професійного навчання в ПТНЗ. Закономірності процесу професійного навчання. Поняття про принципи навчання. Система загальнодидактичних принципів навчання. Принципи професійного навчання Характеристика основних загальнодидактичних принципів навчання Характеристика власне принципів професійного навчання.
Тема 10. Зміст освіти в ПТЗО. Державний стандарт професійно-технічної освіти як основа для формування її змісту. Принципи формування змісту освіти в ПТЗО. Зміст освіти в ПТЗО і характеристика його основних компонентів. Навчально-плануюча документація професійно-технічних закладів освіти. Загальноосвітня підготовка майбутніх робітників: цілі, завдання та способи реалізації. Професійно-теоретична і професійно-практична підготовка учнів професійно-технічних закладів освіти, призначення ії складових частин та форми здійснення.
Тема 11. Методи та засоби професійного навчання. Зміст понять: «метод навчання», «прийом навчання», «засіб навчання». Поняття про класифікацію методів навчання. Характеристика методів навчання за джерелом знань. Інструктування як специфічний метод професійного навчання Чинники, що впливають на вибір методів навчання. Творчий підхід у виборі методів навчання для досягнення дидактичної мети заняття. Засоби навчання як компонент системи навчання. Класифікація засобів навчання. Дидактичні можливості окремих видів засобів навчання. Перспективи розвитку засобів навчання: комп’ютерна телекомунікація. Умови ефективного використання засобів навчання. Комплексне методичне забезпечення навчання професії.
Тема 12. Форми організації процесу навчання у ПТЗО. Організаційні форми навчання. Урок як організаційна форма навчання у ПТЗО. Уроки теоретичного та виробничого навчання: загальна характеристика та особливості. Лекція, теоретичний та практичний семінари, лабораторно-практичні заняття. Інформаційні й модульні технології у професійній освіти. Навчальна екскурсія. Виробнича й переддипломна практики у ПТЗО: планування, організація та проведення. Дипломне проектування та його специфіка здійснення у ПТЗО.
Тема 13. Контроль знань, умінь, навичок учнів ПТЗО та їхня кваліфікаційна атестація. Об’єктивні методи контролю знань учнів ПТЗО та їхня роль в реалізації стандарту професійно-технічної освіти. Спеціальні методи досліджень у професійній освіті. Біомеханічні: кімографічний і циклографічний. Психофізіологічний: електроміографія, електродермографія.
ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ РОЗДІЛУ
Лекція 6. Дидактичні основи освітнього процесу в системі професійної освіти
Лекція 7. Зміст професійної освіти в ПТНЗ
Лекція 8. Закономірності й принципи професійного навчання
Лекція 9. Загальні методи навчання. Засоби навчання
Лекція 10. Форми організації навчання
Лекція 11. Контроль як компонент процесу навчання. Методи контролю ЗУН учнів ПТНЗ.
РОЗДІЛ 3. ТЕОРІЯ ТА МЕТОДИКА ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ПТЗО.
Тема 14. Особливості організації виховної роботи в ПТЗО.
Професійний розвиток особистості майбутнього робітника як результат багатофакторного впливу. Поняття про мету професійного виховання. Психологічні основи професійного виховання. Загальна характеристика учасників виховного процесу. Особливості контингенту учнів ПТЗО, їхнє урахування в процесі виховної роботи майстром виробничого навчання (в/н) і класним керівником. Специфіка інженерно-педагогічного колективу та її вплив на підходи до організації виховання у ПТЗО. Зміст, методи і форми виховної роботи інженера-педагога. Сучасний стан виховної роботи в ПТЗО та перспективні напрямки її реформування. Умови і особливості реалізації сучасних педагогічних ідей у ПТЗО.
Тема 15. Виховна робота інженера-педагога в навчальній групі ПТЗО. Індивідуальна виховна робота як основна форма виховання учнів ПТЗО. Специфіка застосування педагогічних методів вивчення особистості учня в умовах ПТЗО. Реалізація сучасних принципів і методів виховання в професійно-технічних закладах освіти. Планування, організація, контроль і облік виховної роботи в навчальній групі. Взаємодія майстра в/н і класного керівника в цьому процесі. Основні форми роботи по запобіганню правопорушень учнів ПТЗО. Учбові дисципліни та їх роль у підготовці фахівців. Права та обов’язки викладачів та студентів у вузі. Документація (планова, звітна) на кафедрах, в деканатах.
Тема 16. Самоврядування в учнівському колективі ПТЗО. Виховні можливості самоврядування в колективі учнів ПТЗО. Взаємозв’язок педагогічного керівництва і учнівського самоврядування. Діяльність майстра виробничого навчання і викладача по розвитку самоврядування в навчальній групі. Директор ПТЗО і учнівське самоврядування. Самоврядування учнів в гуртожитку. Кращі зразки самоврядування учнів у практиці професійної освіти.
Тема 17. Організація виховної роботи з учнями «групи ризику».
Загальна характеристика стану алкоголізації й наркотизації молоді та завдання інженерів-педагогів по їх профілактиці. Психофізіологічні підстави виникнення алкогольної та наркотичної залежності. Поняття «групи ризику» та критерії відбору до неї учнів. Основні виховні завдання в роботі з підлітками «групи ризику». Індивідуальна виховна робота з учнями «групи ризику»: її цілі та завдання. Методика проведення індивідуальної виховної роботи з підлітками «групи ризику» в ПТЗО.
Тема 18. Зміст, методи і форми роботи інженера-педагога з батьками учнів ПТЗО.
Сім’я її роль у формуванні особистості учня ПТЗО. Основні фактори впливу на особистість підлітка в сім’ї та їхнє урахування майстром в/н та класним керівником. Методи і форми роботи класного керівника і майстри в/н з батьками учнів ПТЗО: критерії вибору, стисла характеристика, рекомендації щодо практичній реалізації. Особливості організації виховної роботи з іногородніми учнями, виховна робота в гуртожитку. Корегування поведінки учнів з участю батьків.
Тема 19. Технічна творчість учнів ПТЗО.
Сутність і функції технічної творчості учнів ПТЗО. Роль технічної творчості в успішному опануванні робітничої професії. Рівні технічної, творчості учнів і їхня стисла характеристика. Розвиток професійно-значущих якостей і властивостей особистості в процесі технічної творчості. Особливості ії організації в ПТЗО. Завдання організації технічної творчості, що стоять перед майстром в/н і викладачами ПТЗО. Планування діяльності і змісту роботи клубів і гуртків технічної творчості. Методичні рекомендації щодо організації, контролю та обліку клубно-гурткової роботи з технічної творчості в ПТЗО.
Тема 20. Професіоналізм особистості інженера-педагога.
Професіограма інженера-педагога як основа особистості і діяльності інженера-педагога. Уявлення про особистість інженера-педагога: матриця особистих якостей. Поняття про професійно-педагогічну компетентність як властивість особистості викладача і майстра виробничого навчання. Основні елементи професійно-педагогічної компетентності та їхня стисла характеристика. Шляхи формування професійно-педагогічної компетентності інженера-педагога. Поняття про професіоналізм діяльності викладача і майстра в/н. Індивідуальна діяльність інженера-педагога як педагогічна система. Професіоналізм педагогічної творчості. Сутність педагогічної творчості. Взаємозв’язок теоретичного і практичного мислення у педагогічній творчості. Поняття технології психолого-педагогічної взаємодії. Технології встановлення педагогічно доцільних взаємин. Моделі продуктивної і непродуктивної вимогливості. Фактори саморуху до вершин професіоналізму. Акмеологічні засоби й стимули.
ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ РОЗДІЛУ
Лекція 12. Сутнісні характеристики процесу виховання. Особливості виховного процесу ПТНЗ.
Лекція 13. Механізми, закономірності та принципи виховання.
Лекція 14. Методи, засоби та форми організації виховного процесу.
Лекція 15. Зміст виховного процесу в ПТНЗ.
Лекція 16. Колектив і особистість. Виховання особистості в колективі.
Лекція 17. Виховна робота майстар виробничого навчання (інженера-педагога) та класного керівника в навчальній групі ПТНЗ.
Лекція 18. Зміст, форми та методи роботи інженера-педагога з батьками учнів ПТНЗ.
Лекція 19. Організація виховної роботи з учнями "групи ризику".
ТЕМИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ
Семінарське заняття № 1.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_1_2020.doc
Семінарське заняття № 2.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_2_2020.doc
Семінарське заняття № 3.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_3_2020.doc
Семінарське заняття № 4.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_4_2020.doc
Семінарське заняття № 5.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_5_2020.doc
Семінарське заняття № 6.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_6_2020.doc
Семінарське заняття № 7.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_7_2020.doc
Семінарське заняття № 8.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_8_2020.doc
Семінарське заняття № 9.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_9_2020.doc
Семінарське заняття № 10.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_10_2020.DOC
Семінарське заняття № 11.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_11_2020.DOC
Семінарське заняття № 12.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_12_2020.DOC
Семінарське заняття № 13.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_13_2020.DOC
Семінарське заняття № 14.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_14_2020.DOC
Семінарське заняття № 15.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_15_2020.DOC
Семінарське заняття № 16.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_16_2020.DOC
Семінарське заняття № 17.
https://owncloud.kspu.kr.ua/index.php/apps/files/ajax/download.php?dir=%2F&files=Seminar_17_2020.DOC
ІНДИВІДУАЛЬНІ НАУКОВО-ДОСЛІДНІ ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ ДО ВИВЧЕННЯ КУРСУ
Основна література:
1. Васильєв І.Б. Професійна педагогіка: конспект лекцій для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей. В 2 ч. Ч. 1 / І.Б. Васильєв. – 4-е вид., перероб. і доп. – X. : [б. в.], 2003. – 152 с. 2. Васильєв І.Б. Професійна педагогіка: конспект лекцій для студентів інженерно-педагогічних спеціальностей. В 2 ч. Ч. 2 / І.Б. Васильєв. – X., 2003. – 175 с. 3. Внукова О.М. Методологічні засади професійної освіти: навчальний посібник для студентів напрямів підготовки 6.010104 Професійна освіта (Технологія виробів легкої промисловості), 6.010104 Професійна освіта (Дизайн) / О.М. Внукова. – К.: КНУТД, 2015. – 198 с. 4. Дячкова Т.В. Педагогіка професійно-технічної школи. – Херсон: Айлант. 2003. – 476 с. 5. Жигірь В.І., Чернєга О.А.Професійна педагогіка: Навчальний посібник / За ред. М.В. Вачевського. –К.: ТОВ «Кондор», 2012. –336 с. 6. Ігнатенко Г.В. Професійна педагогіка: навч. посіб. / Г.В. Ігнатенко, О.B. Ігнатенко. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2013. – 352 с. 7. Коробов Є.Т. Професійна педагогіка. Сутність процесу розуміння навчальної інформації. Навчальний посібник. – Дніпропетровськ: НМетАУ, 2007. –52 с. 8. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н.В. Кузьмина. – М.: Высшая школа, 1989. – 167 с. 9. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. – М.: «Академия», 2001. – 272 с. 10. Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения / Уч. пособ. – М.: «Академия», 2004. – 192 с. 11. Методологічні засади професійної освіти: навч. посібник для студентів вищих навч. закладів інженерно-педагогічних спеціальностей / О.Е. Коваленко, Н.О. Брюханова, І.С. Посохова та ін. – X.: Контраст, 2008. – 120 с. 12. Основні аспекти педагогіки профтехосвіти. Навч. посіб. / Нікуліна А.C., Молчанов В.М., Верченко Н.В., Торба Ю.І. – Донецьк: ДІЛО ІПП, 2006. – 296 с. 13. Основы профессиональной педагогики: Профпедагогика / под ред. С.Я. Батышева и С.А. Шапоринского. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 1977. – 504 с. 14. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: Навч.-метод. посібник / Н.Г. Ничкало, В.О. Зайчук, Н.М. Розенберг та ін. / За ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища школа, 1992. – 334 с. 15. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. – 512 с. 16. Педагогічна книга майстра виробничого навчання / За ред. Н.Г.Ничкало. – К.: Вища школа, 1994. – 348 с. 17. Педагогічна книга майстра виробничого навчання /За ред. Н.Г.Ничкало. – К.: Вища школа, 1992. – 333 с. 18. Професійна освіта в зарубіжних країнах. Порівняльний аналіз. Монографія / За ред. Н.Г. Ничкало, В.О. Кудіна. – Черкаси: Вибір, 2002. – 322 с. 19. Професійна педагогіка: педагогіка професійно-технічної освіти. Ч. 1. Навч. посібник для студентів вищих навч. закладів. – Глухів: РВВ ГДПУ, 2005. – 105 с. 20. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С.Я. Батышева, А.М.Новикова. Изд-е 3-е, перер. – М.: Из-во ЭГВЕС, 2009. – 496 с. 21. Сушенцева Л.Л. Традиційні і нетрадиційні форми організації методичної роботи в професійно-технічному училищі. – Кривий Ріг: КДПУ, 1998. – 46 с. 22. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості: [підручник] / С.О.Сисоєва. – К.: Міленіум, 2006. – 344 с. 23. Теорія і методика професійної освіти [Текст]: навч. посіб. / [З.Н. Курлянд та ін.]; за ред. д-ра пед. н., проф. З.Н. Курлянд. – К.: Знання, 2012. – 390 с.
Додаткова література:
1. Артюх С.Ф., Ашеров А.Т. Инженерно-педагогическое образование в Украине: состояние и перспективы // Новий колегіум. – 2000. – № 1. – С. 35-39. 2. Бех І.Д. Виховання особистості. Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади: наук, видання / І.Д. Бех. – Твори: в 2 кн., кн. 2. – К.: Либідь, 2003. – 344 с. 3. Васильєв І.Б. Теоретико-методологічні аспекти формування змісту курсу «Професійна педагогіка»: системний підхід / І.Б. Васильєв // Професійна освіта: теорія і практика. –Харків, 2000. –No 1-2. –С.61-76. 4. Васильєв И.Б. Профессиональная педагогика: конспект лекций для студентов инженерно-педагогических специальностей. В 2-х частях. 4-е изд., перераб. и доп. – 4.1. —Харьков: УИПА, 2003 – 152 с. 5. Вища освіта України і Болонський процес. Курс лекцій для самостійної роботи магістрів спеціальності 8.050201 «Менеджмент організацій» / Укл.: В.Г. Воронкова, О.Є. Швець. – Запоріжжя: ЗДІА, 2004. – 95 с. 6. Волкова Н.П. Педагогіка: навч. посібник для студентів вищих навч. закладів / Волкова Н.П. – 2-е вид., перероб. доп. – К.: Академвидав, 2007. – 616 с. 7. Володько В. М. Педагогічна система навчання: теорія, практика, перспективи. – К.: Пед. преса, 2000. – 148 с 8. Гончаренко С Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с. 9. Державний стандарт професійно-технічної освіти // Освіта України. – № 72-73 (369). – 10 вересня 2002 р. – С 4-6. 10. Дубінка М.М. Роль куратора академічної групи у становленні особистості студента / М.М. Дубінка // Імідж сучасного педагога. – Полтава: ТОВ «АСМІ», 2006. – №1 (60). – Лютий місяць. – С. 42-45. 11. Дубінка М.М. Тактовність учителя як форма вияву педагогічної моралі / М.М. Дубінка // Наукові записки. – Вип. 63. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В.Винниченка, 2005.–С.64-69. 12. Дубінка М.М. Теоретико-методологічні основи формування педагогічної культури вчителя вищої школи / М.М. Дубінка // Наукові записки. – Вип. 74. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: ТОВ «ІМЕКС-ЛТД», 2007. – С. 89-99. 13. Жуков Г.Н., Матросов П.Г., Каплан С.Л. Основы общей и профессиональной педагогики: Уч. пособ. – М.: Гардарики, 2005. – 383 с. 14. Закон України «Про вищу освіту» від 01.07.2014 № 1556-VII [Електронний ресурс] / Верховна Рада України. – Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18. 15. Закон України «Про професійно-технічну освіту» від 10.02.1998 № 103/98-ВР 1341, редакція від 05.01.2013 [Електронний ресурс] / Верховна Рада України. – Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/103/98-%D0%B2%D1%80. 16. Зеер Э.Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога [Текст] / Э.Ф. Зеер. – Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1988. – 117 с. 17. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический Проект, Фонд «Мир», 2005. – 336 с. 18. Зязюн І.А. Педагогічне наукове дослідження в контексті цілісного підходу / І.А. Зязюн // Порівняльна професійна педагогіка. – 2011. – Вип. 1. – С. 19-30. 19. Кална Т.Г. Педагогічна аксіологія в умовах модернізації професшно-педагогічної освіти: монографія / за наук. ред. О.В. Уваркіної. – К.: Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2012. – 128 с. 20. Карпіловська С.Я. Основи професіографії: навч. посібник / Карпіловська С.Я., Мітельман Р.Й., Синявський В.В., Ткаченко О.М., Федоришин Б.О., Ящишин О.О. – К.: МАУП, 1997. – 148 с. 21. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения. Учебник для инженеров-педагогов, преподавателей спецдисциплин системы профессионально-технического и высшего образования / Е.Э. Коваленко. – Х.: Штрих, 2003. – 480 с. 22. Кокун О. М. Психологія професійного становлення сучасного фахівця: Монографія. – К.: ДП «Інформ.-аналіт. Агенство», 2012. – 200 с. 23. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: підручник. – К.: Знання, 2007. – 447 с. 24. Ничкало Н.Г. Неперервній професійній освіті – педагогічні кадри нової генерації / Н.Г. Ничкало // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. – 2005. – № 10. – С. 21-33. 25. Новиков Д.А. Введение в теорию управления образовательными системами. – М.: Эгвес, 2009. –156 с. 26. Организация и методика профессионального обучения: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007. – 336 с. 27. Професійна освіта: Словник: Навч. посіб. / Уклад. С.У. Гончаренко та ін.; За ред. Н.Г. Ничкало. – К.: Вища шк., 2000. –380 с. 28. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: ЭКМОС. 1999. – 352 с. 29. Федоров В.А. Профессионально-педагогическое образование: теория, эмпирика, практика.–Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2001.–330 с. 30. Хуторский А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов / А.В. Хуторский. –СПб: Питер, 2001. –544 с. 31. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. –СПб.: Питер, 2004. –541 с. 32. Цимбалюк І.М. Підвищення професійної кваліфікації: психологія педагогічної праці. Науково-методичний посібник для підготовки і підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. – К.: ТОВ “Видавничий дім “Професіонал”, 2004. – С.35-58; 80-89. 33. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под ред. С.Я. Батышева. –М., АПО. 1998. –568 с.
Інформаційні ресурси
1. http://www.info-library.com.ua 2. http://eduknigi.com/ 3. http://psi-help.com/storya-pedagogki.html 4. http://pulib.if.Ua/book/217
5. http://osvita.ua/school 6. http://osvita.ua/school/teacher/3510/
7. http://pidruchniki.ws/17530607/pedagogika/ponyattya_istoriyi_pedagogiki 8. http://ebooktime.net/book_346.html 9. http://www.gumer.info/bibliotek Buks/Pedagog/Diurin/index.php 10. http://iorigami.narod.ru/PPcorner/Classics/Komensky/Komensky_Yan Ато s Velikaya_didakt_izbr.htm 11. http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gurn/znpkhnpu/ZNtNDR/2008 28/9.htm 1
