|
|
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 7: |
Рядок 7: |
| | | | |
| | ==Навчальні курси== | | ==Навчальні курси== |
| − | Навчальний курс "Основи соціалізації особистості" (Барбулат, 2019) | + | [[Навчальний курс "Основи соціалізації особистості" (Барбулат, 2019)]] |
| − | | + | |
| − | Галузь знань:01 Освіта / Педагогіка
| + | |
| − | | + | |
| − | спеціальність: 011 Освітні, педагогічні науки
| + | |
| − | | + | |
| − | освітньо-професійна програма: Освітні, педагогічні науки (Педагогіка вищої школи) (підготовка магістрів)
| + | |
| − | | + | |
| − | факультет педагогіки та психології
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Мета та завдання навчального курсу'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Мета курсу'''
| + | |
| − | | + | |
| − | - сформувати знання студентів про особливості соціалізації особистості на різних вікових етапах;
| + | |
| − | | + | |
| − | - дослідити вплив мегафакторів, макрофакторів, мезофакторів, мікрофакторів на особистість у процесі соціалізації;
| + | |
| − | | + | |
| − | - підготувати майбутніх професійоналів до супроводу дитини в процесі соціалізації.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Завдання курсу:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1)сформувати знання про концептуальні моделі, етапи, фактори, структуру, механізми, принципи соціалізації;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2)виробити вміння визначати проблеми, що потребують соціально-педагогічно розв’язання, характерні для різних категорій дітей, підлітків, молоді в конкретних соціальних умовах.
| + | |
| − | | + | |
| − | У результаті вивчення навчального курсу студент повинен
| + | |
| − | | + | |
| − | '''знати:'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * зміст основних понять – соціалізація, виховання, розвиток, формування особистості тощо;
| + | |
| − | * концептуальні моделі соціалізації особистості;
| + | |
| − | * основні етапи та актуальні проблеми соціалізації особистості;
| + | |
| − | * особливості впливу різних факторів на особистість у процесі соціалізації;
| + | |
| − | * основні механізми соціалізації особистості;
| + | |
| − | * сутність, види, форми соціальної адаптації особистості в процесі соціалізації;
| + | |
| − | * поняття, види, особливості, функції, концептуальні моделі, механізми, методи, наслідки впливу засобів масової інформації на соціалізацію особистості;
| + | |
| − | * сутність, елементи, класифікація, фактори формування та причини залучення підлітків і молоді до неформальних субкультур;
| + | |
| − | * соціально-педагогічні особливості соціалізації дитини в різних типах сімей.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''вміти:'''
| + | |
| − | * використовувати набуті теоретичні знання на практиці;
| + | |
| − | * аналізувати основні проблеми особистості в процесі соціалізації;
| + | |
| − | * визначати функціональну спроможність особистості самостійно вирішувати актуальні проблеми соціалізації на різних вікових етапах;
| + | |
| − | * знаходити шляхи подолання негативного впливу соціального середовища на особистість у процесі соціалізації.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ['''Робоча програма курсу''']
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''Укладач курсу'''
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Користувач: Барбулат Марія Руслановна|Mbarbulat]]
| + | |
| − | | + | |
| − | =Графік навчання=
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Варіант Структура ==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==='''Змістовий модуль 1. Теоретичні основи соціалізації особистості '''===
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ТЕМА 1.''' '''Соціалізація особистості як соціально-педагогічне явище.''' Особистість як соціально-психологічний феномен. Поняття про соціалізацію. Механізми соціалізації. Цінності особистості. Сфери, стадії соціалізації. Соціальні ролі. Соціальні установки.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ТЕМА 2.''' '''Соціальна адаптація людини, її місце і роль в процесі соціалізації особистості.''' Основні поняття та зміст адаптації. Поняття реадаптації та соціалізації людини. Види процесу адаптації людини. Сутність поняття «дезадаптація людини». Взаємозв’зок соціальної адаптації, дезадаптації, реадаптації особистості в процесі соціалізації.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ТЕМА 3.''' '''Вплив засобів масової інформації на соціалізацію особистості.''' Поняття, види, особливості засобів масової інформації. Функції засобів масової інформації в процесі соціалізації дітей, підлітків і молоді. Концептуальні моделі впливу засобів масової інформації на особистість, групу індивідів. Основні механізми та методи впливу засобів масової інформації на соціальне формування особистості. Основні наслідки й особливості впливу засобів масової інформації на дітей різних вікових груп.
| + | |
| − | Ознаки й особливості мережі Інтернет як засобу масової комунікації. Особливості формального та неформального спілкування особистості в мережі Інтернет. Сутність, ознаки та причини Інтернет-залежності особистості. Шляхи забезпечення позитивного впливу засобів масової інформації на соціалізацію особистості.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ТЕМА 4.''' '''Вплив субкультури на соціалізацію особистості.''' Сутність, елементи, класифікація субкультури. Фактори формування та причини залучення підлітків і молоді до неформальних субкультур. Сутність і класифікація неформальних субкультур.
| + | |
| − | Характеристика впливу різних неформальних субкультур на соціалізацію особистості: 1) стрейджери; 2) панки; 3) емокіди; 4) скінхеди; 5) готи; 6) хіпі; 7) байкери; 8) хіп-хопери; 9) металісти; 10) рокери; 11) рольовики; 12) реконструктори; 13) гопники; 14) мажори.
| + | |
| − | Шляхи попередження негативного впливу неформальних субкультур на соціалізацію підлітків і молоді.
| + | |
| − | | + | |
| − | ==='''Змістовий модуль 2. Вплив мікрофакторів на соціалізацію особистості '''===
| + | |
| − |
| + | |
| − | '''ТЕМА 5. Група ровесників як мікрофактор соціалізації особистості.''' Значення групи ровесників у соціальному вихованні особистості. Класифікація груп ровесників. Соціалізуючі функції групи ровесників. Соціально-педагогічні особливості соціалізації особистості в різних формальних і неформальних об’єднаннях ровесників.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ТЕМА 6. Дитячі громадські організації як інститут соціального виховання особистості.''' Сутність, види, функції дитячих громадських організацій. Мета, завдання, зміст, принципи діяльності дитячих громадських організацій. Соціально-педагогічні технології діяльності дитячих громадських організацій в Україні: а) Національна скаутська організація України – ПЛАСТ; б) Асоціація гайдів України; в) Всеукраїнська дитяча спілка «Екологічна варта»; г) дитяча громадська організація – КРОКС; д) Федерація дитячих організацій України.
| + | |
| − | Рекомендації для підвищення ефективності соціального виховання особистості в дитячих громадських організаціях. Основні напрями взаємодії соціальних педагогів з дитячими та молодіжними громадськими організаціями.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ТЕМА 7. Сім’я як соціально-педагогічне середовище розвитку та виховання особистості.''' Загальна характеристика сучасної сім’ї як фактора соціалізації особистості. Функції сім’ї в процесі соціалізації особистості. Класифікація сучасних сімей за різними критеріями. Виховний потенціал сім’ї в сучасних умовах.
| + | |
| − | Соціально-педагогічні особливості соціалізації дитини в різних типах сімей: 1) проста; 2) складна; 3) повна; 4) неповна; 5) малодітна; 6) багатодітна; 7) демократична; 8) авторитарна; 9) моноетнічна; 10) поліетнічна; 11) соціально однорідна; 12) соціально неоднорідна; 13) малозабезпечена; 14) забезпечена сім’я з середнім матеріальним достатком; 15) заможна сім’я з високим матеріальним достатком; 16) благополучна; 17) неблагополучна з стійкими конфліктами між батьками та дітьми; 18) неблагополучна з алкоголезалежними членами; 19) неблагополучна з жорстоким поводженням щодо дітей; 20) неблагополучна з низьким культурним рівнем; 21) неблагополучна в зв’язку з помилками у вихованні дитини; 22) неблагополучна з наркозалежними членами; 23) студентська; 24) дистантна; 25) позашлюбна.
| + | |
| − | Готовність батьків до реалізації виховного потенціалу сім’ї в сучасних умовах.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ТЕМА 8. Загальноосвітній навчальний заклад як відкрита соціально-педагогічна система.''' Сучасний загальноосвітній навчальний заклад: загальні основи та еволюція діяльності. Якісні характеристики сучасного загальноосвітнього закладу як відкритої соціально-педагогічної системи. Характеристика рівнів взаємодії загальноосвітнього навчального закладу й соціального середовища. Фактори взаємодії загальноосвітнього навчального закладу з соціокультурним середовищем.
| + | |
| | | | |
| | ==Електронні курси== | | ==Електронні курси== |
| Рядок 98: |
Рядок 16: |
| | | | |
| | ==Публікації, сайти та блоги== | | ==Публікації, сайти та блоги== |
| − | В цьому розділі розміщуються посилання (внутрішні та зовнішні)на ваші роботи, додається короткий опис.
| |
| | | | |
| | + | 1. ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ІЗ ЦЕРЕБРАЛЬНИМ ПАРАЛІЧЕМ. Problems and achievements of modern science: coll. of |
| | + | scientific papers «ΛΌГOΣ» with materials of the International scientific-practical conf., Cork, May 6, 2019. Cork: NGO |
| | + | «European Scientific Platform», 2019. V.4. P. 55-59. |
| | + | [https://ukrlogos.in.ua/documents/problems_and_achievements_of_modern_science_volume_4.pdf] |
| | | | |
| | ==Інтереси== | | ==Інтереси== |
| − | .... | + | Не сиджу на місці. Коло інтересів широке: від книг і до тортів, від вишивки і до риболовлі. |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | [[category:Викладачі]] | | [[category:Викладачі]] |
Барбулат Марія Руслановна - аспірант кафедри педагогіки та менеджменту освіти Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка
1. ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ІЗ ЦЕРЕБРАЛЬНИМ ПАРАЛІЧЕМ. Problems and achievements of modern science: coll. of
scientific papers «ΛΌГOΣ» with materials of the International scientific-practical conf., Cork, May 6, 2019. Cork: NGO
«European Scientific Platform», 2019. V.4. P. 55-59.
[1]
Не сиджу на місці. Коло інтересів широке: від книг і до тортів, від вишивки і до риболовлі.
