Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до тренінгу за програмою "Навчання для майбутнього" Саражин Анна Андріївна (2018 рік)»
2540637 (обговорення • внесок) |
2540637 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1Th9A0qAF_Q6odnG6Kfe1UFnXRUaAbj6t-vRdU_BICtE/edit План впровадження проекту] | [https://docs.google.com/document/d/1Th9A0qAF_Q6odnG6Kfe1UFnXRUaAbj6t-vRdU_BICtE/edit План впровадження проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1cVbYDaanmm8-v67LJfgqAEDeTVyOfEfBAkoAIkLyAM4/edit Список використаної літератури] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 32: | Рядок 34: | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1Rhn515ony5NRmDdtHgPEj6CO4cUI3nwSZX3qeSoiahQ/edit Тести] | [https://docs.google.com/forms/d/1Rhn515ony5NRmDdtHgPEj6CO4cUI3nwSZX3qeSoiahQ/edit Тести] | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1MhaTAa0G1oHFeZME3O3kYmjezFdPwflLNkmBf-L29jE/edit#gid=0 Електронний журнал] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1tMc_6PP2_E3Cm0jOmRAYCOcgeEfAGTSelVLoJ5E74T8/edit Документ для фасилітації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1xn5R4QapThNqgwAAjSMyjLQDf7ot7col_lpl-rVuIuY/edit Форма оцінювання учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/drive/folders/1YTkwWI8vMCXAJUGscd67tCV-vYmT31Jl Оцінювання Мультимедійного Проекту] | ||
При завершенні вивчення теми відбувається захист проекту. | При завершенні вивчення теми відбувається захист проекту. | ||
| Рядок 51: | Рядок 60: | ||
Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів. Потім учням та їхнім батькам виголошується тема проекту, зачитуються ключові та тематичні питання, на які буде потрібно дати відповідь у ході реалізації проекту. Для кращого осмислення теми, завдань проекту, учням та їхнім батькам пропонується переглянути презентацію. | Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів. Потім учням та їхнім батькам виголошується тема проекту, зачитуються ключові та тематичні питання, на які буде потрібно дати відповідь у ході реалізації проекту. Для кращого осмислення теми, завдань проекту, учням та їхнім батькам пропонується переглянути презентацію. | ||
| − | [https:// | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1t_2_PjZagR6Ker2qZ0NukoRtSxDO4HjcJNfDV_owUlg/edit Презентація вчителя] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1vN7V_rZ42xWrsTV0yDpBCjH7FPWObvyQskETfApUVnY/edit#slide=id.p1 Презентація учня] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/165Xauhc3YetrICJSPrl3YNd_e4nkhUFG4Y90sifXTeY/edit Форма для оцінювання учнів] | ||
| + | |||
| + | [http://feofan.ucoz.net/blog/pejzazh_orientovne_pourochne_planuvannja_dlja_7_klasu/2018-06-08-1 Блог] | ||
| − | |||
Учасники проекту будуть поділені на три групи з урахуванням попередніх знань учнів. Вчитель формулює завдання для творчих груп на основі даних. | Учасники проекту будуть поділені на три групи з урахуванням попередніх знань учнів. Вчитель формулює завдання для творчих груп на основі даних. | ||
Поточна версія на 08:18, 12 червня 2018
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Принципи зображення пейзажу
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Образотворче мистецтво, художня культура
Вік учнів, клас
13-14 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект для учнів 7 класу з теми « Принципи зображення архітектури в пейзажі». Учні збирають інформацію про види пейзажів. Учні працюють шляхом пошуку інформації в інтернеті, в довідковій літературі: читають енциклопедії, ходять до бібліотеки, звертаються за допомогою до батьків, учителя.
План вивчення теми
Список використаної літератури
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. ЗХД схеми, асоціативний кущ, онлайн-опитування допомагають відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учасників.
Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя. Протягом роботи над проектом для відслідкування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів вчитель веде журнал спостереження, надає консультації, використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою опитувальника. За допомогою форм з критеріями оцінювання відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Наприкінці відбувається презентація (захист) проекту. Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Методом мозкового штурму діти визначають майбутні напрями своїх досліджень, за допомогою вчителя об’єднуються у проектні групи, обираючи їх переважно з урахуванням своїх інтересів. Учні об’єднавшись у малі групи виконують завдання.
Кожна група, отримавши завдання, планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, проводять екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя та законом про авторське право. При цьому використовують графічні схеми, таблиці та таке інше. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки, хід обговорення , розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі. Наприкінці вивчення теми,за допомогою опитувальника, відбувається перевірка результатів досягнень учнів.
Оцінювання Мультимедійного Проекту
При завершенні вивчення теми відбувається захист проекту.
Етапи і зміст проектної роботи:
1. Пошуковий: визначення теми проекту, пошук та аналіз проблеми, висування гіпотези, постановка цілі, обговорення методів дослідження.
2. Аналітичний: аналіз вхідної інформації, пошук оптимального способу досягнення цілі проекту, побудова алгоритму діяльності, покрокове планування роботи.
3. Практичний: виконання запланованих кроків.
4. Презентаційний: оформлення кінцевих результатів, підготовка та проведення презентації, «захист» проекту.
Контрольний етап: аналіз результатів, коригування, оцінка якості проекту.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком реалізації проекту учитель знайомить батьків та своїх колег із основними принципами та перевагами використання методу проектів у навчанні за допомогою відповідних інформаційних бюлетенів. Потім учням та їхнім батькам виголошується тема проекту, зачитуються ключові та тематичні питання, на які буде потрібно дати відповідь у ході реалізації проекту. Для кращого осмислення теми, завдань проекту, учням та їхнім батькам пропонується переглянути презентацію.
Учасники проекту будуть поділені на три групи з урахуванням попередніх знань учнів. Вчитель формулює завдання для творчих груп на основі даних.
Для забезпечення спільної роботи, узгоджених дій під час проведення дослідження, розподілення обов’язків та надсилання проміжних матеріалів учні використовують інтернет-ресурси. Це відомі усім послуга глобальної мережі Інтернет. Щоб не було непорозумінь з батьками учнів, вони повинні надати дозвіл. В проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання,складовими яких є: - Оцінювання на початку проекту для виявлення учнівських потреб учасників проекту за допомогою форми оцінювання; - Оцінювання на протязі роботи проекту дає можливість побачити якість виконання роботи використовуючи метод З-Х-Д; - Підсумкове оцінювання проекту вчителем.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Саражин Анна Андріївна
Фах, навчальний предмет
Образотворче мистецтво
Навчальний заклад
ЦДПУ ім. В. Винниченка
Місто\село, район, область
м.Кропивницький
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього" 2017 р. Програма Intel «Навчання для майбутнього» в Україні. Програма складається з одинадцяти модулів. У ході цього курсу вчителі працюють над навчальним проектом, в якому особлива увага приділяється пізнавальним інтересам та потребам учнів, які в свою чергу проводять власні дослідження в рамках розробленого проекту. Вчителі також опановують проектно-дослідницьку методику, роботу з мультимедіа та Інтернет-ресурсами, розробку власних проектів з використанням інформаційних технологій, створення презентацій, публікацій та web-сторінок від імені учнів як представлення результатів самостійних навчальних досліджень.. В результаті проходження тренінгу вчитель має розроблене портфоліо навчального проекту, готове до застосування на уроці.
Дати проведення тренінгу
з 4 по 8 червня 2018 року
Місце проведення тренінгу
м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Т.В. Фурсикова, П.І.Андронатій
