Відмінності між версіями «Користувач:683627»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(→‎Назва навчальної теми)
(→‎Оцінювання (стислий опис і інструменти))
 
(не показано 14 проміжних версій цього учасника)
Рядок 3: Рядок 3:
  
  
−
=Назва навчальної теми Визначення середньої швидкості нерівномірного руху =
+
=Назва навчальної теми=
 +
'''Визначення середньої швидкості нерівномірного руху'''
  
−
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=  
−
Фізика, математика
+
"Фізика, математика"
  
−
=Вік учнів, клас=
+
=Вік учнів, клас=  
−
13-14 років, 9 клас
+
12-13 років, 8 клас
  
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
−
Опис проекту
 
−
 
−
Автор навчального проекту Кириченко Наталія Сергіївна
 
−
Місце роботи Смілянський природничо-математичний ліцей
 
−
Назва проекту: Визначення середньої швидкості нерівномірного руху
 
−
Основні питання:
 
−
Ключове питання: Чи рівномірне  життя?..
 
−
Тематичні питання:  Чому і коли визначають середнє значення фізичної величини?
 
−
 Чи рух тіл навколо нас є рівномірним?
 
−
 Як можна визначити середню швидкість нерівномірного руху?
 
−
 Як оцінити достовірність експерименту?
 
−
Змістові питання:  Який рух можна вважати рівномірним?
 
−
 Який рух можна вважати нерівномірним?
 
−
 Від яких величин і як залежить швидкість руху тіла?
 
−
 Що таке середнє значення фізичної величини?
 
 
Стислий опис:
 
Стислий опис:
−
Учні діляться на групи: дослідники, теоретики, соціологи. Фізики-дослідники визначають експериментально середню швидкість руху учня до школи. З’ясовують причини що впливають на зміну швидкості, причини похибки експерименту. Фізики – теоретики розробляють план експерименту по визначенню швидкості руху молекули води під час кипіння. Досліджують питання правдивості отриманої інформації. Фізики – соціологи проводять опитування щодо вибраного ними факту про середню швидкість руху. Вчаться аналізувати результати анкетування, застосовувати отриману інформацію. Під час проекту учні поглиблюють свої знання про рівномірний, нерівномірний рух, про швидкість. Вчаться оцінювати достовірність теоретичної інформації, результатів експерименту та опитування.  
+
Учні діляться на групи: дослідники, теоретики, соціологи. Фізики-дослідники визначають експериментально середню швидкість руху учня до школи. З’ясовують причини що впливають на зміну швидкості, причини похибки експерименту. Фізики – теоретики розробляють план експерименту по визначенню швидкості руху молекули води під час кипіння. Досліджують питання правдивості отриманої інформації. Фізики – соціологи проводять опитування щодо вибраного ними факту про середню швидкість руху. Вчаться аналізувати результати анкетування, застосовувати отриману інформацію. Під час проекту учні поглиблюють свої знання про рівномірний, нерівномірний рух, про швидкість. Вчаться оцінювати достовірність теоретичної інформації, результатів експерименту та опитування.
  
 +
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
[http://www.example.com заголовок посилання План вивчення теми]https://drive.google.com/open?id=1GlvzmdlggI1bM2dC_Rz66ryZkH5TQeT1
  
−
Навчальні цілі та очікувані результати навчання: Діяльність учнів:
+
=Оцінювання (стислий опис і інструменти )=[http://www.example.com заголовок посиланнятести]https://docs.google.com/forms/d/18W5gkLWB0bhbKNM-tEE4Jg7atO8KnztHTF0ZiNCSkH4/viewform?chromeless=1&edit_requested=true
−
Навчальні цілі
+
 
−
Учні проводять дослідницьку роботу, щоб навчитися:
+
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
−
 здобувати інформацію під час планування, проведення і аналізу результатів виконання проекту;
+
Діяльність учнів:
−
 оцінювати достовірність одержаної інформації;
+
1. На уроках учні вивчають поняття рівномірного руху, шляху, часу, швидкості руху.
−
 спостерігати явища природи;
+
−
 планувати і проводити фізичний експеримент;
+
−
 оцінювати дані експерименту і робити висновки.
+
−
Очікувані результати
+
−
В ході роботи учні набувають і закріплюють уміння і навички:
+
−
 здобувати та критично оцінювати  достовірність одержаної інформації;
+
−
 користуватися секундоміром, лінійкою;
+
−
 вимірювати час та відстані;
+
−
 дотримуватися правил безпеки під час проведення фізичного експерименту;
+
−
 застосовувати вивчені теоретичні знання для пояснення фізичних явищ і процесів. 1. На уроках учні вивчають поняття рівномірного руху, шляху, часу, швидкості руху.
+
 
2. Досліджують залежності між шляхом, часом та швидкістю руху.
 
2. Досліджують залежності між шляхом, часом та швидкістю руху.
 
3. Знайомляться з прикладами різних освітніх міні-проектів.
 
3. Знайомляться з прикладами різних освітніх міні-проектів.
Рядок 53: Рядок 31:
 
6. Для захисту міні-проекту готується презентація, публікація, усний виступ.   
 
6. Для захисту міні-проекту готується презентація, публікація, усний виступ.   
 
7. Для обміну цікавою інформацією учні під керівництвом вчителя створюють стенд-газету, в якій відображено зміст міні-проекту.
 
7. Для обміну цікавою інформацією учні під керівництвом вчителя створюють стенд-газету, в якій відображено зміст міні-проекту.
−
 
+
[http://www.example.com заголовок посилання Презентація вчителя]
−
 
+
https://drive.google.com/open?id=0B0SOMEuo4wRENThZaWNGZC1hR0llUmtBUGszTHZMYkhiX2pR
−
Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту: 3-4 тижнів
+
−
Вхідні знання та навички: Знання понять шляху, часу, швидкості руху.
+
−
Уміння:
+
−
 визначати ціну поділки вимірювального приладу;
+
−
 проводити вимірювання відстані та вимірювання часу. Навички:
+
−
 проведення фізичного експерименту;
+
−
 роботи в групі.
+
−
Матеріали та ресурси:
+
−
Друковані матеріали:  Перельман Я. И. Занимательная физика: книга 2. - М.: Наука, 1983. - 270 с.
+
−
 Коршак Є. В., Ляшенко О. І., Савченко В. Ф. Фізика 8 клас: Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів. - К.: Ірпінь, 200. - С.
+
−
 Шарко В.Д. Сучасний урок фізики.- Київ, 2005.-
+
−
Додаткове приладдя та витратні матеріали: Лабораторне обладнання: лінійка, секундомір.
+
−
Ресурси Інтернету: 
+
−
Інше: Педагогічний програмний засіб «Фізика 7 клас для загальноосвітніх навчальних закладів”. «Квазар-Мікро”, 2004
+
−
Диференціація навчання: Обдаровані учні:
+
−
 працюють консультантами для інших учнів;
+
−
 допомагають вчителю робити необхідні вкладки на стенді;
+
−
 виконують більш складні дослідницькі проекти;
+
−
 для захисту проекту готують презентацію.
+
−
Оцінювання знань та вмінь учнів: Оцінює:
+
−
 усні відповіді (вміння висловлюватися науковою мовою, вести дискусію);
+
−
 постановка і проведення фізичного експерименту;
+
−
 вміння аналізувати, робити правильні висновки;
+
−
 знання теоретичного матеріалу за допомогою індивідуальних тестів;
+
−
 особистий внесок у здійсненні проекту
+
−
Ключові слова: Рівномірний рух, нерівномірний рух, шлях, час руху, швидкість, середнє значення фізичної величини.
+
−
 
+
−
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
−
 
+
−
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+
−
 
+
−
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Поточна версія на 14:30, 7 червня 2018



Назва навчальної теми

Визначення середньої швидкості нерівномірного руху

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

"Фізика, математика"

Вік учнів, клас

12-13 років, 8 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Стислий опис: Учні діляться на групи: дослідники, теоретики, соціологи. Фізики-дослідники визначають експериментально середню швидкість руху учня до школи. З’ясовують причини що впливають на зміну швидкості, причини похибки експерименту. Фізики – теоретики розробляють план експерименту по визначенню швидкості руху молекули води під час кипіння. Досліджують питання правдивості отриманої інформації. Фізики – соціологи проводять опитування щодо вибраного ними факту про середню швидкість руху. Вчаться аналізувати результати анкетування, застосовувати отриману інформацію. Під час проекту учні поглиблюють свої знання про рівномірний, нерівномірний рух, про швидкість. Вчаться оцінювати достовірність теоретичної інформації, результатів експерименту та опитування.

План вивчення теми (вставити файл)

заголовок посилання План вивчення темиhttps://drive.google.com/open?id=1GlvzmdlggI1bM2dC_Rz66ryZkH5TQeT1

=Оцінювання (стислий опис і інструменти )=заголовок посиланнятестиhttps://docs.google.com/forms/d/18W5gkLWB0bhbKNM-tEE4Jg7atO8KnztHTF0ZiNCSkH4/viewform?chromeless=1&edit_requested=true

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Діяльність учнів: 1. На уроках учні вивчають поняття рівномірного руху, шляху, часу, швидкості руху. 2. Досліджують залежності між шляхом, часом та швидкістю руху. 3. Знайомляться з прикладами різних освітніх міні-проектів. 4. Об'єднуються в групи, вибираючи певний вид діяльності. 5. Учні здійснюють пошук матеріалу для створення свого міні-проекту. Виконують завдання своєї групи. 6. Для захисту міні-проекту готується презентація, публікація, усний виступ. 7. Для обміну цікавою інформацією учні під керівництвом вчителя створюють стенд-газету, в якій відображено зміст міні-проекту. заголовок посилання Презентація вчителя https://drive.google.com/open?id=0B0SOMEuo4wRENThZaWNGZC1hR0llUmtBUGszTHZMYkhiX2pR

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Кириченко Наталія

Фах, навчальний предмет

фізика

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Кропивницький

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

з 4 по 8 червня 2018 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

==Тренери=={subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Отримано з https://wiki.cusu.edu.ua/index.php?title=Користувач:683627&oldid=324235